多元教法设计，提升高中生音乐知识水平

何世维

摘 要：伴随着“新课改”教学思想的不断深入，高中阶段的音乐知识教学中，教师对于学生们的实际知识水平要求也在不断提升。为了能够使学生们的音乐知识理解更为深刻，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，创编更多知识性的教学内容，使之能够有效提升学生们的学习主动性。所以，教师为学生们设计更加多元化的教学策略，并结合学生所学的高中音乐教材知识为基础，使之能够全面提升学生的音乐知识水平。

关键词：高中音乐;教法设计;知识教学;水平提升

在教师为学生们讲解高中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的学习实际，设计针对性的教学策略，希望能够借此全面提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可引入相关信息技术教学内容，使之能够有效提升学生们的音乐知识学习兴趣。同时，教师应为学生设计相关表演性的学习情境，借此深化学生的音乐综合学习印象。此外，通过教师为学生们拓展相关音乐知识内容，可以使学生的认知视野更加开阔，对应的音乐知识学习也会更加优质高效。

一、引入信息技术知识，激发学生学习兴趣

高中阶段的音乐教学，应由教师重点提升学生的音乐学习兴趣。通过教师长期的音乐教学分析，可以发现兴趣对提升学生音乐水平的重要作用。若是学生对教师教授的音乐知识感兴趣，便会在课堂学习过程中表现出强烈的学习兴趣，对应的知识理解能力也会得到实质性提升。同时，教师需要重视学生们的学习兴趣点，通过选取更科学的教学策略，可以使学生们的学习变得更为专注深入。所以，教师在教导学生们学习高中音乐知识时，需要全面优化学生的知识学习过程，通过动态化的视频内容演示，综合提升学生的学习动力。

例如，教师在指导学生们学习《无锡景》的过程中，便可由教师为学生们设计对应的信息化教学情境，使之能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的综合学习效率。所以，教师为学生们讲解相关知识内容时，便可为学生们设计对应的信息技术教学内容。在此过程中，教师可以结合多媒体教学设备，为学生们引入大量相关的动态化影视资料，为学生们从多个角度进行教学讲解，从而全面深化学生们对于所学音乐知识认知能力。

二、设计现实表演情境，深化学生认知印象

教师在指导学生们学习高中阶段的音乐知识时，需要结合学生们的音乐知识学习方向，进行相关的模拟性教学内容设计，以此全面提升学生们的综合学习效率。为此，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可设计对应的表演性情境，使之能够结合学生所学音乐知识内容，进行有效的内容表演，使之能够起到量的教学引导作用，从而综合深化学生们的知识学习印象。此时，教师应找准学生们的学习兴趣方向，并选取学生可以接受的表演情境进行引导，使之能够进一步提升学生们的知识学习动力。所以，通过教师为学生们设计对应的表演性情境，可以使学生对当前所学知识的理解更为深刻，对应的音乐知识印象更为明显。

例如，教师为学生们讲解《黄河大合唱》的知识内容时，便可为学生们设计对应的表演性情境，希望能够借此有效提升学生们的表演能力，从而有效深化学生的知识学习印象。为此，教师在教导学生们学习演唱这一歌曲时，需要深入地为学生们讲解其创作过程，以及作者在音乐中赋予的能量，从而使学生能够找准其中的情感表达途径。有了教师为学生们设计的表演性情境为基础，可以使学生的表演更为积极，对应的音乐知识理解更为深刻有效。

三、拓展相關音乐知识，开阔学生音乐视野

对于高中阶段的学生来说，学习音乐知识的过程中，不仅需要掌握基础性的知识内容，还应同步提升自身的音乐认知视野。所以，教师在教导学生们学习相关音乐知识时，便可为学生们设计对应的拓展性教学策略。为此，教师在教学过程中，需要立足音乐教材内容，为学生们拓展其感兴趣的知识内容，使之能够有效提升学生们的学习动力，从而使学生对其所学内容有更全面深入的理解。

例如，学生们在学习《海岛冰轮初转腾》的唱段内容时，教师可以此为基础设计对应的拓展性教学内容，希望能够有效拓宽学生的认知视野。为此，教师便可从“四大名旦”以及“四大须生”的角度入手，为学生们讲解其相关人物以及其代表性唱段内容。所以，教师在教导学生们学习相关知识内容时，便可为学生们设计对应的拓展性教学方向，使学生能够结合自身的学习兴趣点，展开更深入有效的知识学习和思考，从而切实拓宽学生的综合认知视野。

综上所述，教师在指导学生们学习高中音乐知识时，需要围绕学生们的学习表现，设计针对性的教学策略和内容，从而全面提升学生们的音乐知识学习质量。

参考文献：

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（广西壮族自治区柳州市融水县民族高级中学）