小学语文中的古诗词教学方式

李新勃

摘 要：小学生学习语文古诗词是现阶段学习的必然需求，能够增强文化的学识，提升学习的能动力，发展学习的素养，增强文化的底蕴。古诗词知识与现代汉语具有较大的差异性，增加了学生学习的难度，影响了学生学习的进程。为此，教师在古诗词的教学中可以根据局小学生学习的需求，运用希沃白板、情景、合作等教学方式教导学生，以增强学生学习的能力。

关键词：古诗词;小学语文;教学

古诗词是我国古代人民的智慧体现，其中不仅具有诗人丰富的情感，还记录了古代文化、思想、政治、经济等内容，能够提升学生学习的智力，开阔学生学习的视野，发散学生学习的思维。因此，本文将针对现阶段学生学习的需求，提出教导小学生古诗词的方式，以此促进学生学习意识的增强，提高学生学习的成绩。

一、运用希沃白板教学，提升古诗词学习兴趣

希沃白板教学属于较为现代化的教学方式，能够有效增强学生学习的积极性，为学生营造良好的学习氛围，提升学生学习的素养，完善学生学习的体系。小学生在学习古诗词的知识中提升学习的兴趣，能够达到事半功倍的效果，能够为理解古诗词的学习奠定基础。古诗词中的汉字与词汇较为繁杂，影响了小学生对其的准确认知，增加了学习的难度，降低了学生学习的兴趣。因此，教师在古诗词的教学中可以运用希沃白板教导小学生，让学生在视频中观看古诗词的内容，以此发展学生学习的积极性。

例如：教师在教学《宿新市徐公店》的过程中，可以运用希沃白板展示古诗词的内容，首先能够让学生初步理解古诗词中表达的内涵，增强小学生的解析能力;其次能够发展学生学习的独立性，让学生将视频中的内容与古诗词的内容相互印证，以此发展学生学习古诗词的思维;最终能够有效增强学生学习的记忆，提升学生学习的成绩。小学生在学习古诗词的过程中观看教师制作的希沃白板课件，还可以在其中找寻更多的古诗词学习方式与方法，增强古诗词学习的技巧，完善古诗词学习的思维，为初中语文学习的发展奠定良好的基础。教师在古诗词教学中运用希沃白板教学，可以简化教学的步骤，让小学生在短时间内认知古诗词的阅读方式与技巧。

二、利用情景教学，理解古诗词含义

小学生在古诗词的学习中理解古诗词的含义，能够满足现阶段学习的需求，发展古诗词学习的思维，增强古诗词学习的动力，提升古诗词学习技巧，发展古诗词学习的能动性，丰富古诗词的文化内涵。情景教学是根据学生学习的能力，教师运用不同教学环境引导学生的手段，能够有效增强学生学习的意识，提升学生学习的活力，发展学生学习的思维，构建学生学习的方式与方法。因此，为了帮助小学生更为直观地理解古诗词含义，教师在古诗词教学中可以利用情景教学的方式引导小学生学习。

例如：教师在教学《竹石》的过程中，可以找寻竹子在风中屹立不倒的视频让小学生分析，以此可以帮助小学生认知竹子的坚韧，提升小学生学习的动力，发展小学生学习的能动性，让小学生更为深刻地认知古诗词中的内涵。此外，小学生在教师的启发下，还可以到植物园去现场观看竹子，以此可以更为有效地增强对诗句中内涵的理解，感悟竹子成长的脉络，发展实践性的学习思维。教师还可以让学生创作关于竹子的作文，以此有助于发展学生写作的能力，让学生将所学的知识用到现实中，增强学生的应用能力。教师在古诗词教学中运用情景教学，可以让小学生更为便捷地理解古诗词的含义，发展小学生的学习思维，提升小学生学习的效率。

三、使用合作教学，记忆古诗词诗句

在现阶段的学习中，小学生不仅需要理解古诗词的内涵，还需要记忆古诗词的诗句，才符合学习的必然要求，符合未来成长的需要。小学生记忆古诗词诗句，可以在诗句中剖析作者表达的情感，提升理解性的能力，发展学习的思维与学习的意识，构建学习古诗词的体系，完整古诗词的学习方式。因此，教师在教导古诗词的过程中可以运用合作教学的方式，将学生分成相应的学习小组，引导学生进行自主学习，以此帮助学生记忆古诗词的诗句。

例如：教师在教学《元日》的过程中，在将小学生分成不同的学习小组后，可以针对学习小组学习的能力，有规划地教导。如，教师可以引导学习小组可以将诗词的内容转化为现代汉语并进行对话记忆，以此能够调动小学生学习的积极性，发展小学生为课堂本质的教学规律，从而能够有效地推动小学生学习的发展，增强小学生学习的能动力與自主力，提升小学生学习的潜能，发展小学生学习的专属能力。小学生运用对话的形式记忆《元日》的内容，可以降低记忆的难度，切实理解《元日》中每一个字词所代表的含义，更为完整地进行记忆。教师在语文教学中运用合作教学的方式，还能够打造以学生为主的高效性学习课堂，发展学生内在的学习能力，让学生迸发出更强大的热情，以此提高课堂教学的质量，促进学生学习更为高效的发展。

总而言之，伴随着新课标的不断改革，语文古诗词教学的重要性愈加凸显。小学生在学习中需要不断增强学习的能力与素养，才能逐步满足现代化的学习需求，促进个人能力的发展。教师在古诗词的教学中除了不断提升自身的教学能力外，还需要发展学生学习的自主力，构建有效的学习课堂，才能进一步推动学生学习的进程。所以，教师在古诗词的教学中根据学生学习的需求，运用多元化的教学方式教导学生是合理的教学手段。

参考文献：

[1]沈全富.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].教师，2016（33）：51-52.

[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）：93-94.

（新疆乌鲁木齐市第92小学）