通过科学活动促进幼儿探索学习

孟楠

基于本班幼儿合作意识弱、无探索欲望的现状，本学期我们通过开展科学活动，引导幼儿主动与同伴合作交流，鼓励他们积极探索身边的现象及事物，从而提高幼儿的探索欲望及合作意识、交往能力。

激发认识科学的兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：科学教育对发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终身受益。

科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。科学是知识体系，是一种获取知识的过程，更是一种对世界的基本看法和态度。

一切的探索活动，都是科学活动。孩子从一出生起，就与科学结下了不解之缘。他们时时、处处在学科学，以不同于成人的特有的方式在接触科学，探究世界。例如：怎样系鞋带？为什么有白天和黑夜？静电怎样产生？这样的问题都是幼儿科学的内容。我愿将我的科学经验与科学知识告诉幼儿们，使他们持有一种科学的生活态度。

科学活动的有效开展

科学活动是幼儿教育活动五大领域中必不可少的一部分。为了有效地开展科学活动，我从以下几个方面做了准备。

科学活动的常规操作的注意事项 由于大班幼儿的好奇心和求知欲强，通常在活动中幼儿会不停地摆弄实验材料，而忽视了实验的方法与教师的总结。所以在科学活动的常规操作中，教师要引导幼儿养成注意倾听的习惯；要留给幼儿足够的探索、自由交流的时间；以幼儿为主体，让其自己表达实验的过程与结果、自己的发现与体验，教师为辅，为幼儿的经验提升服务。

贴近生活的探索式集体活动 生活无处不科学，生活无处不教育。礼仪小标兵绶带的碎碎与小朋友们衣服吸在一起，在干燥的冬天，出现了静电现象，幼儿都很好奇，争相提问：“绶带碎碎怎么粘在衣服上了？”因此，我决定开展一节关于静电的集体活动。

活动前和幼儿一起准备纸屑与垫板，活动时为幼儿预留充足的时间，自由探索怎样能使垫板吸起纸屑。幼儿起初告诉我用胶棒，后来有的说沾点水就行了，个别幼儿有一定的经验，通过垫板在衣服上摩擦，产生静电，最后吸起纸屑。大班幼儿向同伴学习的能力很强，很快打开了思维，有的在头发上、手上开始摩擦。实验后发现，在头发和毛衣上摩擦起的静电最大。然后联系到礼仪小标兵绶带碎碎为什么和衣服沾起来？是因为有静电。静电是怎样产生的？是因为小标兵的羽绒服与绶带碎碎摩擦。

活动又延伸到静电与生活的关系，幼儿都有遇到静电的经验，如：在冬天穿脱衣服时、摘帽子的时候、碰触摸式开关时。感到静电给生活带来不便，怎样解决呢？幼儿百思不得其解。我马上引导幼儿想一想做实验的时候为什么在手心里摩擦没有起静电？一名幼儿猜测到是因为手心里有汗，潮潮的。我肯定了他的猜测。问题又回到怎样解决静电，幼儿的思路一下就打开了，纷纷说到：弄点水，反正别太干就行！为了丰富幼儿的经验，我又向幼儿介绍了几种方法，如：碰触模式开关时，可以通过一把钥匙接触开关等。

简单的生活中的现象，也蕴含着科学，幼儿在动手动脑的过程中，对科学现象产生兴趣，并乐于积极解决生活中的问题。通过解决这些问题，幼儿的思考能力、动手能力、表达能力都有不小的进步，当实验成功时，幼儿的自信心也提高了。

区域活动的延伸及拓展

科学区的材料特别丰富，针对为幼儿提供的电子积木，教师并没有特别的指导，完全由幼儿自主探索。起初幼儿对电一窍不通，但对连接的小按扣感到很好奇，不知道这些按扣都连到一起会发生什么，于是就不断的、变换着连接，突然有一天发现连接上电池和灯泡，与这些按扣形成一个圈时，灯泡亮了。幼儿们兴奋不已，在活动区評价时，孩幼儿们展示了自己的成果，引起了其他孩子的兴趣，因此班级中的电子积木一度成为幼儿最受欢迎的玩具。幼儿在自己的探索过程中，运用各种方法，包括传统的开关式、磁铁发电等拼接出了闪亮的灯泡、飞旋的螺旋桨、报警器、生日快乐音乐盒等等。孩子们共同合作、商讨，我不断引导幼儿总结以前拼接成功的经验，通过一次又一次地尝试，最终幼儿们成功了。他们探索、求知的欲望更加强烈了，同时也理解了合作的意义。

磁悬浮列车，离幼儿的生活比较远，幼儿也很难理解其中的原理。但是通过开展《磁铁》的教学活动，幼儿了解磁铁具有排斥性，再结合活动区材料，幼儿边探索，教师边引导，幼儿可以直观地了解到磁悬浮列车的基本原理，拉近了幼儿与高科技的距离。

通过一学期科学领域活动的开展，为幼儿形成科学素养奠定了一定基础。幼儿喜欢提问，每天都追着老师问个不停，幼儿的自信心、合作能力、语言表达、自我表现力等也在无形中得到了提升。

（作者单位：北京市通州区梨园镇新城嘉园中心幼儿园）