校内“产教融合创新基地”建设

【摘要】中国传统元素积淀着民族智慧，以独特的形式美感被广泛应用在设计领域，带给大众视觉和情感上的认同。在我国大力提倡文化创意化发展的背景下，众多高校进行产教融合创新基地的建设，并通过在基地中的实践推出众多文创作品，展示校园文化的特色。本文在校内产教融合创新基地建设的背景下，探讨传统元素在文创产品中的再创造，提出合理的开发和应用建议，以供参考。

【关键词】产教融合；创新基地；传统元素；文创产品

【中图分类号】TB472 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2021）07-081-03

【本文著录格式】党永田.校内“产教融合创新基地”建设——传统元素在文创产品中的开发与应用[J].中国民族博览，2021，04（07）：81-83.

基金项目：本文为2020年山西优逸客科技有限公司教育部产学合作协同育人项目，名称：校内“产教融合创新基地”建设（项目编号：202002222008）。

引言

中华文化传承千年，孕育种类多样的艺术文化内容，其中最具特色的为传统文化元素，作为历史和文化的积淀，传统元素具有更加独特的文化内涵和特色，在社会和产业创新发展背景下，传统文化元素被逐步挖掘，广泛应用到生产中，也进入到高校校园中，为校内建设提供一定的资源便利。校内产教融合基地建设中，对于文创产品的开发要充分借鉴传统要素，融合传统文化与现代文化，使文创产品更具有艺术特色，也为高校与企业的合作育人提供新的对接方式。

一、产教融合创新基地建设下传统元素融入文创产品的合理性和必要性

（一）传统元素融入文创产品的合理性

我国传统文化元素历经几千年的发展，不断吸纳着各类艺术形态的优势，在与不同文化的碰撞中实现现代化发展。首先，从传统文化元素具体应用角度而言，其存在的规则和繁复的特征，能够不受到任何艺术形态的限制，对其合理应用能够创造出优秀的艺术作品，受到广大消费群体的认可和支持。面对传统元素在当今商品时代焕发出的活力，高校文化依托文创产品的设计，为更好的面向大众，可在产教融合创新基地建设过程中，加大对具有传统元素特征文创产品的开发力度。借助强烈的生命气息来唤醒学生参与设计的热情，创造更多具有传统文化韵味和校园文化气息的文创产品。在学校合作建设的创新基地中打造创意品牌，为合作的企业提供全方位服务。其次，就外部环境而言，我国转型发展带来经济上的繁荣，在大众日益增强文化自信的背景下，传统文化逐步走入人们生产生活中，众多企业开始大范围利用传统文化元素进行创新，在社会中掀起文化复古的风潮。这种审美观念和文化认同观念的变化，可为高校文创产品的创作提供良好的外部环境。最后，就内部因素而言，在产教融合创新基地建设中，借助传统元素更好的宣传文创产品，不但可迎合学生个性化的审美要求，还能够在校企合作中更好的发挥人才设计优势，以具有亲和力的大众文化来帮助企业树立形象，更好的符合审美上的大众取向。

（二）传统元素融入文创产品中的必要性

在我国大力推进改革创新的环境下，文创企业数量得到快速增多，产业发展的劲头也十分强劲。但在多元文化的碰撞冲击下，部分产业过于重视产品的经济效益，忽视产品的创意度，造成大部分流行市场中的产品同质化倾向严重，缺少产业特色。我国作为文明古国，在5000年发展历程中积淀的文化，有着深厚底蕴和内涵，所流传下来的文化元素种类繁多，且有着独特的精神魅力。以这些元素的开发为核心，对文创产品进行有效的设计，不但可带给广大群众更好的文化认同感，对于传统文化而言也是在新时代下的再一次升华。在这种发展形态下，校园文创设计受到广泛的重視，特别是在校内建设产教融合创新基地的背景下，传统元素在文创产品中的展现，可赋予产品新的面貌和内涵，传统文化元素与校园文化的融合，更能够促进创新基地的建设，为校园文化精神的传播提供新的渠道。另外，产教融合下的文创产品开发，是打通校园连接社会和企业的窗口。借助具有特色文化的创意产品，为高校带来社会效益的同时，也为合作育人的企业带来经济效益。同时更好的树立校内校企合作创新基地的形象，在校园内部强化学生的创意设计理念，以及文化的认同感。在校外能够肩负起文化传承的重任，在社会中形成凝聚导向作用，提升文创产品的内在价值。

二、文创产品中能被开发和利用的传统元素

（一）文化符号元素

文化符号作为我国优秀传统文化的具体表现形式，其主要包含中国书法、中国画、皮影、雕塑、剪纸、印章、中国结等。在具体艺术设计中对文化符号的纹样和图案进行提取，通过再造和重组，在文化符号中融合当代新的艺术特征，使所设计出的产品更具有特色和内涵，从而提升其价值。同时，对我国文化发展而言，传统文化符号的应用，既是对文化的认同，也是其保持新鲜活力的主要途径。文创产品在商品市场竞争中，要想获得长远的发展，就必须吸引消费者的注意。对文化符号的创意展示和应用，可促进现代和传统文化的融合，更能够拓展文创产品的销售市场，为校内创新基地建设以及文创产业的发展，提供有力的支撑。比如美妆市场中对于中国风设计风格的塑造，将我国印章文案与书法艺术作品相融合，在美妆产品包装中营造古典气息，可更好吸引消费者的目光，使产品焕发出中国化的风格，在我国市场中形成热潮，促进文化的传承和弘扬。

（二）艺术造型元素

传统文化体系中艺术造型作为文化的主要表达形式，不仅可以展示我国民族传统生活方式和思想观念，更能够体现艺术领域的设计灵感。我国传统艺术造型承载着历史发展的印记，也蕴含着人们对美好事物的向往。在艺术造型中，由于我国古代人民依附自然生态而生存。因此对于自然有着一定的向往，在艺术造型中存在大量以动植物为主题的作品和形象。比如我国最具有民族特色的龙、貔貅、麒麟等，是我国传统文化中象征着权利、美好、吉祥、太平的象征性事物。在部分器物上也出现更有意义的艺术造型元素，比如古代用的食物器具上的图腾造型，代表着古代文明中君王的权威和尊严，象征着吉祥和幸福。中国古代传说中的财神、寿星、女娲等造型，都寄托了人们对美好生活的向往，其所展示出的形象和造型具有特色，使人记忆深刻。这些具有代表性的艺术造型，被合理应用在文创产品设计中，可赋予产品更加浓厚的艺术气息和文化特色，使产品能够在大众审美中凸显出来，成为代表性的作品，满足人们情感上的追求和需要。

（三）传统思想元素

传统思想元素又称古代思想元素，因为传统文化思想元素起源于古代文化，虽然有个别观点认为，在古代文化的不断完善与调整过程中，有些古代文化思想元素已不再贴合当前传统文化思维。但从总体上来看，古代思想元素体系中仍然存在大量中华优秀传统文化，是推进传统文化思想元素与文创产品深度融合的有机链接。其中最为明显的传统思想元素便是我国传统节日文化，作为中华民族的历史传统文化体系，既是传统思想元素的典型代表，也是丰富文创产品开发资源与素材的关键手段。尤其是在建设校内产教融合创新基地过程中，通过对不同传统节日所蕴含的背景来历以及风俗习惯的挖掘，将其融入文创产品设计当中，结合产教融合创新基地的创新思维与创造能力，对传统节日中蕴含的情感寄托与文化元素进行现代化创新，更是能够创新我国文创产品设计理念与设计思路，推进传统文化元素在文创产品设计中的有效运用。比如在建设校内产教融合创新基地过程中，开发融入传统元素的文创产品，可通过深入挖掘我国传统节日—春节的传统文化元素，如对联元素、剪纸元素、烟花元素等应用进文创产品的创新设计当中，实现文创产品与传统节日元素的深度融合，为产教融合创新基地建设，提供丰富的文创产品设计方案。另外，在校内产教融合创新基地建设过程中，将传统思想元素作为文创产品的开发与创新设计依据，还可通过贯彻与加入传统思想元素，分析如何运用传统思想元素，对创新基地中开发的文创产品进行符号化处理，利用文创产品设计，对这些传统思想元素进行表达，最终提高文创产品审美价值，为其融入传统思想元素的艺术色彩。

三、产教融合创新基地建设下传统元素在文创产品中开发应用的路径

（一）注重校内产教融合创新基地建设，为传统元素在文创产品中获得开发提供创新思路

近年来，随着我国艺术设计、文化产业的飞速发展，越来越多的艺术文化工作者逐渐重视弘扬传统文化的优势与价值，明确认识到设计优秀的文创作品，可适当融入一些民族性和传统性，并将这些传统元素融入校内产教融合创新基地建设当中，为文创产品的开发提供创新思路。其中，在建设校内产教融合创新基地，开发校园文创产品，融入传统元素过程中，设计者应注重文创产品的功能性，多选择与文创产品功能性相符合的传统元素，来达到有效融合的目的。比如在设计一些笔筒、书签、文房四宝等功能性极强，且极具艺术文化气息的文创产品时，应适当融入一些古时期的诗词歌赋、书法画集等传统元素，来提高文创产品的艺术水平，使其艺术气息得到升华。设计一些马克杯、工艺厨具等生活用品时，应适当应用一些古时期的农家炊烟、稻田花朵等传统元素，将古时期的房子、器械等以画作的方式设计到文创产品中，来实现借助文创产品弘扬中华优秀传统文化的作用。

（二）重视把握当代学生喜好特点，简化文创产品传统元素呈现方式与实现个性时尚表达

在校内产教融合创新基地建设进程中，开发结合传统元素的文创产品。可通过充分把握当代学生喜好特点，了解现代大众对艺术表现形式的接受程度与理解程度，将中华传统文化中以写意手法对意境的表达方式，转变为现代美术表现形式，简化中华传统文化元素中的抽象性概念，以便于现代大众对传统文化艺术风格的理解与认可。在此过程中，将传统元素融入文创产品开发设计当中，相关文创产品设计者应合理运用“化繁为简”的设计理念，以简化的传统元素设计技巧将复杂的文化内涵，体现在文创产品设计当中，以更加轻松、简约的形式打造校园文创产品，以此来实现对现代个性时尚设计理念的表达，获得较高设计效果。比如在设计一些有关于现代科技文创产品时，可适当结合一些当地传统文化元素，如故宫元素中的“御前侍卫、侍女”、唐朝文化的“簪花”等等，结合这些设计文创产品如手机底座、手机壳、电脑键盘贴等等，在外观造型的创意设计上，可融入这些传统文化元素，以卡通化、人物形象等方式，来吸引广大受众群体的目光，激发其消费欲望。另外，还可结合当代学生的喜好特点，把握住年轻人对个性化、时尚化的追求与热爱，将传统元素融入文创产品设计与开发当中，比如将宋代瓷器冰裂纹样式的传统元素应用到袜子、首饰等文创产品设计中，来扩大文创产品的受众覆盖面。

（三）通过建设产教融合创新基地，为文创产品的开发提供校园传统文化图案与字体Logo

通过建设校内产教融合创新基地，可通过利用创新基地内部先进的计算机设备设施，运用大数据分析处理技术，广泛搜索有关于传统文化元素的图案与字体Logo，为融合传统元素的文创产品开发，提供多样化设计元素与设计资源，打造出独特的校园文创设计风格。在校内产教融合创新基地中经常呈现的传统图案元素主要有蛙纹、鱼纹、云纹、莲花等，都具有时代印记和特有传统文化内涵，将其应用于文创产品开发当中，附近可促使开发出来的文创产品富有东方意蕴，还可传达中国传统思想哲学，提升文创产品设计价值。比如我国兰州大学在涉及校园文创产品过程中，便是通过运用其地域传统文化特色，即“敦煌文化”，通过在校园文创产品设计中，创新应用敦煌的经典飞天造型，将敦煌的沙漠景象以简单的黑色线条进行描绘与创新设计，使创作出来的校园文创产品具有一定使用价值的同时，又不失装饰感，符合当代学生审美偏好。在设计其他小物件的校园文创产品过程中，也通过适当借鉴敦煌地域的传统文化造型元素，比如骆驼挂件、回形针、胸牌等等，来打造出系统美观，又充满新鲜感的校园文创产品。另外，在校内产教融合创新基地建设中开发融合传统元素的文创产品，还可通过利用传统字体Logo元素，来创新文创产品包装设计上的文字表达形式，比如楷体、宋体、彩云体、综艺体等，根据自己的文创产品设计风格来选择字体Logo。还可通过适当选用蓝、红二色字体色彩，来创新传统文字Logo表现形式，使传统文字元素中的古朴与飘逸充分体现在文创产品包装设计当中，凸显校园文创设计特色。

四、结语

总而言之，在文化创意产业快速发展的当下，校内产教融合创新基地建设和文创产品设计受到广泛的关注。作为传播我国传统文化的主要载体，传统元素在文创产品中的开发和设计，应结合校内产教融合发展的需要，在挖掘传统艺术文化特色的基础上，融入更多具有当代艺术特色的内容，使得文创产品更具有文化底蕴，传统文化和校园文化能够得到广泛的传播。在文创产品开发和设计中，要把校企合作中企业创新要点，把握设计的方向和趋势，使传统元素的呈现更加合理、传统文化在文创产业应用能够保持新鲜度，实现产品影响力的提升，带给人们更多创意上的点拨。

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作者简介：党永田（1979-），男，汉族，山西绛县人，硕士，长治学院讲师，研究方向为美术教育研究。