以《山居秋暝》为例分析高中语文网络教学

陈希凡

摘 要 本文以《山居秋暝》为例，在分析运用网络教学模式必要性的基础上，从搭建平台，拉近作者与读者的距离;创设教学情境，吸引学生的注意力;调动学生的感官，化抽象为具体;丰富教学资源，拓宽学生视野;展现古典诗词的音韵美，激发学生的兴趣五个方面入手，为实现高中语文网络教学提高学生的语文核心素养提出具有建设性的建议。希望这次研究可以为高中语文教师的教学工作提供有效的借鉴和参考。

关键词 《山居秋暝》;高中语文;网络教学

网络教学主要是指教师通过充分应用多媒体和网络技术，实现对多媒体教学信息的获取、整理、传输和共享，以达到师生互动和生生互动的教学目的。通过将网络教学模式应用在高中语文教学中，不仅有利于确保高中语文教学内容的多样性和丰富性，还能最大程度地激发学生的学习积极性、主动性和自发性，培养学生的自主学习能力、独立思考能力和语文核心素养。如何科学实施高中语文网络教学是教师必须思考和解决的问题，因此，本文以《山居秋暝》为例，对此作简要探究。

一、运用网络教学模式的必要性

在网络教学模式下，教师可以充分利用多媒体技术将文字、图像、视频和音频等元素充分结合起来，为学生展示生动、有趣的画面，使知识简单化、易懂化、直观化，从而更好地触发和刺激学生的视觉、听觉、触觉等感官思维，使学生积极主动地参与到课堂学习活动中。同时，网络教学模式的运用有利于实现师生互动和生生互动，更好地发挥教师的引导作用和学生的主体作用，从而实现学生合作学习能力、自主探究能力和自主学习能力的全面提高，因此，将网络教学模式运用到高中语文教学中显得尤为重要。

二、实现高中语文网络教学的策略

1.利用网络教学模式搭建平台，拉近作者与读者的距离

在传统教学模式下，教师在讲解《山居秋暝》这一古诗词时，需要采用口述的方式将作者个人信息和诗词写作背景进行介绍，由于口述方式具有很大的局限性，无法达到详细介绍的目的，不利于学生对作者个人信息和诗词写作背景进行充分了解和把握，严重影响了学生对古诗词内容的深入理解，无法达到应有的教学效果。而网络教学模式的出现和应用，可以帮助学生利用网络资源深入理解和把握作者个人信息和诗词写作背景，使学生真正地走进古诗词，与作者进行深入对话，从而引起自己的情感共鸣。例如：学生在对《山居秋暝》进行课前预习时，教师可以为学生布置“梦回唐朝，走进王维”学习任务，并引导学生利用多媒体网络完成这一学习任务。在这个过程中，学生可以充分利用班级群等平台查看自己的学习任务完成情况，对遇到的问题进行分享、讨论和交流，学生在激烈的讨论和交流中拉近与王维之间的距离，从而真正地进入到王维创作的《山居秋暝》古诗词中。此外，教师还可以要求学生利用多媒体网络搜集与王维相關的信息和佳作。如王维的画像、王维的《千秋史话》、王维的山水画等。这样一来，不仅有利于学生体会到多媒体网络在学习中的应用价值，还有利于学生全面了解王维的个人喜好、为人处世态度和高尚品行等信息，从而加深对王维的印象，为学生后期深入地理解和把握《山居秋暝》打下坚实的基础，同时，还有利于更好地拓展学生的视野和眼界，培养学生自主学习能力和自主探究能力。

2.利用网络教学模式创设教学情境，吸引学生的注意力

高中生注意力集中比较缓慢，需要教师在充分结合多媒体技术的基础上，通过利用网络教学模式，为学生创设生动、有趣的教学情境，从而吸引他们的上课注意力，使他们在最短时间内进入到课堂学习中，从而提高学生的课堂学习效率和教师的教学效果。例如：在讲解《山居秋暝》这一古诗词时，教师可以利用网络下载《天之痕，山村外》这一歌曲，并将该歌曲导入到多媒体教学工具中，利用课堂时间播放给学生听，该歌曲旋律优美，歌词里面含有《山居秋暝》相关诗句，让学生在欣赏这一歌曲中，更加期待教师接下来的教学活动，从而使他们不知不觉进入到课堂学习中，这为学生积极参与接下来的教学活动创造了良好的条件。

3.利用网络教学模式调动学生的感官，化抽象为具体

含蓄、凝练是古诗词的典型特征，为了确保学生更好地理解和把握古诗词内容，教师除了要引导学生了解作者个人信息和古诗词写作背景外，还需要学生具备丰富的想象力，但是高中生的想象力还有待提高，有些诗词意境很难想象出来，此时，如果教师只是利用抽象的文字进行表述，那么就加大了学生的理解难度，为此，教师可以采用网络教学模式，通过利用多媒体教学工具，将抽象难懂的文字转化为图片、视频、音频、动画等形式，将古诗词意象形象、直观、生动地呈现在学生的面前，从而帮助学生更好地理解把握五古诗词的意境。例如：在讲解《山居秋暝》这一古诗词时，教师可以要求学生自己读完这篇诗歌，并在阅读中发挥自己的想象力，想象诗词所描绘的优美画面，然后，采用播放视频的方式带领学生朗读古诗词，从而触发和调动学生的听觉和视觉，使他们真正地体会到山间空明、清幽的意境，并感受到月明风清、舒适安逸的农家生活氛围。接着，引导学生重新读一遍古诗词，再一次想象古诗词所描绘的意境，他们会明显感到自己想象力有所提高。因此，通过采用以上教学方式，不仅有利于提高学生朗读诗词的能力，还有利于更好地培养学生丰富的想象力，同时，还能充分利用直观、形象的画面，加深学生对诗词内容的理解。在这个教学过程中，教师只是扮演了引导者的角色，所有知识的发现和学习要学生独立完成，因此，通过应用网络教学模式，可以更好地活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性、主动性和自发性。

4.利用网络教学模式丰富教学资源，拓宽学生视野

相比于传统的教学模式，网络教学模式的应用更能丰富高中语文教学资源，拓展和丰富学生的眼界和视野。例如：在讲解《山居秋暝》的中心思想时，教师首先可以搜集和整理学生学过的有关秋的古诗词，然后，为学生布置以下探究任务，“同样都是写秋的古诗词在内容表达和情感传递方面存在哪些异同点？”要求学生采用小组合作学习模式展开讨论和交流，让学生在小组合作讨论中，回顾和复习旧知识的同时，更好地突破和解决教学重难点知识，从而加深对《山居秋暝》古诗词主题和情感的理解和把握。此外，教师还要要求学生利用课外时间搜集和整理更多关于写秋的古诗词，并利用校园网络平台将其进行分享、交流和讨论，从而促进学生对旧知识的巩固、复习和迁移。

5.利用网络教学模式展现古典诗词的音韵美，激发学生的兴趣

传统教学模式主要强调学生对古诗词的背诵和默写，部分学生在不理解古诗词内容的基础上，采用死记硬背的方式背诵，这种单一、枯燥的学习方式极大地挫伤了学生学习古诗词的兴趣和欲望。为此，教师借助多媒体技术，为学生播放《山居秋暝》古诗词演唱版的视频、音频，使学生在欣赏音乐的过程中，更好地体会古典诗词的音韵美，从而不知不觉记住了古诗词内容。同时，对于喜欢诗歌的学生，在好奇心的驱使下，也会利用网络学习演唱古诗词，从而有效地激发学生的学习兴趣和欲望。

综上所述，为了充分发挥网络教学模式的价值，促进学生语文核心素养的全面培养，教师在日常的语文教学中除了要做好以上五个方面外，还要树立与时俱进的教学观念，不断改革和创新语文网络教学方法，设计出新颖有趣的网络教学活动，从而取得事半功倍的教学效果，只有这样，才能保证高中教育事业朝着积极、稳定、健康、可持续的方向发展。

[作者通联：江苏灌云高级中学]