探索“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革

王丽

【摘要】    在“互联网+”背景下，互联网技术在中职教育领域中的应用范围也变得越发的普遍，语文课堂教学与网络技术之间的关系也开始变得越发的密不可分，“互联网+”在中职语文课堂教学改革中具有较为特殊的作用和地位，不仅能够推动课堂教学改革与创新，同时也能有效提升中职语文课堂教学效率，所以本文也就此展开了探索。

【关键词】    互联网+    中职    语文教学

引言

近几年，在信息技术不断发展的环境下，我们也步入到了一个“互联网+”时代，而且“互联网+教育”也成为教育改革发展新方向。语文课程是中职教育领域基础学科，具有十分丰富的人文内涵，而且与社会、群众日常生活具有十分紧密的关系，这种情况下要想有效提升中职语文课堂教学质量，自然需要顺应时代发展需求来展开教学改革与创新，充分利用互联网+技术来让中职语文教学能够步入更高水平和台阶，从而有效促进课堂改革推进、优化中职语文课堂教学实效。

一、“互联网+”背景下中职语文课堂教学现状

现如今中职教育生存空间变得越发的狭窄，随之而来的就是教学能力、动力下降，教学价值与影响开始逐渐减少，教学改革更是变得越发的迫切[1]。现如今中职语文课堂教学工作面临的问题较多，有课堂环境条件因素、思想因素、人为因素、理念因素等多方面因素影响，也正是因为这些影响因素的牵绊促使中职语文教学已经逐渐开始偏离传统教育轨道，教学价值以及教学效果明显大不如前。例如中职语文教育平台建设不足，部分学校甚至最开始在教学目标以及教学任务上就已经养成了低要求、低标准的习惯，对于学生看管明显不严，对于教学技术应用也不足，没有真正意识到“互联网+”技术与平台在教育领域中的应用优势，促使中职语文教学效率和质量大大降低。

就中职学校招收的中职学生语文素质来分析，其明显与普通院校相比较较弱，部分学生甚至有时候会自动屏蔽、抵触与语文学习相关的信息资源，还有些学校为了能够完成教学任务，则会直接放松对于新教学技术以及教学模式的使用，觉得只要学生能够获得一定成绩即可，在教学创新方面明显不足，这种环境下的中职语文课堂教学明显不利于学生发展与提升。

二、“互联网+”背景下中职语文课堂教学优势

2.1激发学生语文学习兴趣

在传统模式下的中職语文教学课堂上，教师是课堂主角，课堂教学手段是以满堂灌、一言堂的教学效果为主，枯燥乏味的课堂教学模式令人昏昏欲睡，起到的教学效果十分不理想。身处在“互联网+”时代背景之下，互联网技术的有效应用则能很好地改进追问题，有效激发学生中职语文学习兴趣，让学生更加积极、主动地参与到学习过程之中，教师也可以在课前应用网络平台来为学生发布相关学习资料、布置学习任务亦或者是引导学生进行调查分析;课堂之上则可以采用现代化教学手段来激发学生学习兴趣，让整个中职语文课堂教学变得越发的生动有趣，例如教师可以在课堂以图片、文字、视频等形式来为学生展示出相应的背景知识亦或者是教学要点，然后引导学生开展小组间的问答竞赛，以多元化评价手段来为学生构建出一个较为热烈的课堂氛围，课后则以微博、网络平台形成良好互动与交流，从而有效突破中职语文课堂教学弊端、激发学生语文学习兴趣[2]。

2.2提高学生自主学习能力

中职学生语文学习基础十分薄弱，成绩也普遍并不理想，而且很多学生并非是不够进取亦或者是不够努力，是因其没有掌握正确的学习方式，亦或者是没有养成良好的学习习惯，促使其成绩整体上徘徊不前，长时间下去也形成了恶性循环。“互联网+”背景下的中职语文课堂教学活动在实施的时候，则主张以学生为主体的语文课堂教学，教师则成为课堂引导者，让学生能够在课堂上自主学习、主动思考与探究，从而有效培养学生自主学习能力。教师在语文教学课堂上，可以直接在网络平台上为学生发布相关学习信息，亦或者是指导学生借助于先进信息技术来自主学习，以此来及时调整中职语文课堂教学，有效改进传统以教师为主体的中职语文教学课堂，充分凸显学生主体地位、提高学生自主学习能力。

2.3深化学生教学内容理解

“互联网+”背景下中职语文课堂教学活动在实施过程中，能够让中职语文课堂教学内容变得越发的具体可感，这能有效促进学生对于教学内容的理解。在中职语文教学课堂上，有些内容很难借助于言语来表达，如抽象的人物形象、遥远的时代背景、晦涩难懂的社科类文章等等，传统模式下教师在为学生讲解这些知识点的时候，大多是一带而过，学生很难形成有效理解，可是“互联网+”背景下，教师即可借助于视频来生动展示人物形象，亦或者是再现相关历史场景，这样就能让抽象的内容变得具体可感，从而有效提高学生对于语文教学内容的理解，长时间下去学生语文阅读理解能力也能得到有效提升[3]。

三、“互联网+”背景下中职语文课堂教学改革措施

3.1应用多媒体技术，创设网络学习情境

在“互联网+”时代背景之下，中职语文教学质量要想得以保障，教师在教学课堂上可以充分借助于多媒体技术来为学生创设出网络学习情境，让多媒体成为基础知识载体、学生交流工具以及教学媒介，这能为学生构建出一个生动且良好的网络学习情境，从而有效促进学生对于语文教学内容的把握。

在语文教学课堂上，教师可以在明确教学目标以及教学内容之后，准确了解学生认知水平以及心理特征，充分借助于多媒体技术来为学生播放与教学内容相关的音频、视频以及图片，借助于多媒体技术来为学生构建出一个生动且直观的教学情境，这样学生自然能够在动静结合、图文并茂的语文教学课堂上得到发展和提升。

以《荷塘月色》为例，教师在教学实践期间，即可借助于多媒体技术来为学生展示出作者朱自清生平以及该作品创作背景，借此来帮助学生初步了解文本信息，然后再伴随着视频、音乐以及图片来为学生构建出一个“月色下的荷塘”，这样就能有效将学生吸引到美景中学习与思考，从而有效唤醒学生审美体验，让学生更好地感知到文本之中所表达的典雅、朴素且极具诗意的美，在烘托良好语文教学氛围的同时，有效激发学生学习兴趣，从而最大程度改善“互联网+”背景下中职语文课堂教学[4]。

3.2借助微博平台，提高学生微作文水平

在“互联网+”背景下，各式各样的信息技术也在不断发展，微博现如今更是已经成为人们交流与互动的重要方式，中职语文教师在教学实践期间可以借助于微博这一平台来丰富语文教学，让语文教学因此而变得更加的生动有趣，从而提升教学实效。

现如今几乎每一位中职学生都是人手一部手机，再加上互联网技术的迅猛发展，促使手机成为学生实际生活中必不可少的部分，教师在这种环境下可以借助于微博平台来引导学生学习与写作，借此来丰富中职语文教学，同时将学生琐碎化时间也能充分利用起来，从而最大程度提升中职语文课堂教学效果。

例如，教师可以在中职语文教学过程中应用微博平台来为学生布置“微作文”任务，借助于这一种全新的写作形式来锻炼学生语言应用能力，这样学生就能在长时间微写作锻炼中提高自身写作能力，而同学相互之间的评论、点赞则能够促进学生微写作顺利推进，有效促进学生反思与思考，从而有助于学生语文写作水平得以提升，最大程度发挥出“互联网+”技术对语文教学的促进作用。

3.3借助微信、QQ平台，解决作业布置难题

传统模式下的中职语文教学活动在实施的时候，作业布置一直都是困扰教师的一大难题，很多中职学生都缺少完成作业的动力，对于作业抵触心理较强，虽然教师经常苦口婆心的教育，可是起到的效果却十分小。

而“互联网+”背景下则能改善这一问题，教师可以借助于微信、QQ等平台来为学生构建出一个全新的作业布置形式，教师可以直接将作业发布到软件上，而学生则可以借助于微信群、QQ群来对作业难点以及解题思路进行探讨，必要的时候教师还可以借由此来为学生提供针对性指导，这样就能在集思广益的良好氛围中有效解决语文作业问题。除此之外，教师还可以基于大数据来追踪学生网络学习情况，然后基于此来对学生展开针对性评价和指导，从而最大程度优化中职语文教学。

3.4借助网络丰富资源，拓展中职语文教学

教师在中职语文阅读教学的时候，部分教师会出现缺少重点、中心不分明、重点不够清晰等现象，部分教师单纯的认为阅读就是让学生自由阅读，所以在教学课堂上直接为学生给出一个方向，让学生自主阅读和思考，可是这一种阅读其实并没有真正有效发挥出学生主体地位，反而还会偏离阅读文章主旨，分散了语文教学重点，也脱离了文本解读关键。虽然能够在一定程度上提高中职学生阅读积极性，可是却无法保障阅读有效性[5]。

为了改善这一现象，教师可以在语文阅读教学课堂上借助于网络丰富资源来拓展中职语文阅读教学，这能进一步优化语文阅读教学。例如，在《荷塘月色》教学实践期间，教师即可借助于网络丰富资源来进行拓展阅读，可以为学生提供较多描绘荷塘的古诗词，也有带领学生阅读图片、朗诵诗歌、聆听音乐，在这种拓展阅读下中职语文课堂教学氛围能够变得更加的活跃，学生学习兴趣也能得到提升，从而有效提高学生学习与阅读的自觉性与主动性，最大程度改进中职语文教学。

四、结语

综上所述，在互联网+时代到来之后，信息技术现如今也已经遍布于我们生活以及各个行业之中，处在“互联网+”时代背景下的中职语文课堂教学工作要想顺利开展，自然也需要及时进行改革与创新，主动探索出全新且有效的教學方式，不断拓宽学生知识视野以及综合素养，让互联网技术成为中职语文教学课堂催化剂，从而有效优化中职语文课堂教学，让中职学生得到全面发展与提升。

参  考  文  献

[1] 王文英. 高考改革背景下的中职语文课堂高效教学策略探讨[J]. 教育界， 2017， 000（022）：77-78.

[2] 苏使如. 论在互联网环境下中职语文课堂教学导入[J]. 课外语文：上， 2017， 000（001）：164-165.

[3] 汪长亮. 浅析互联网+中职语文课堂教学改革探索[J]. 语文课内外， 2019， 000（008）：135.

[4] 冯晓玲. 信息化背景下中职语文教与学变革的实践与探索[C]// 2020科教创新学术研讨会. 0.

[5] 范忠赞. “互联网+”背景下中专语文课堂教学改革解析[J]. 文存阅刊， 2018， 000（04X）：120-120.