面向工程实践创新的信息安全教学改革研究

金秋 裴斐

摘 要：随着社会的不断发展，我国的信息安全专业人才缺口增大。为了不断提高人才的储备量，高校需要有针对性地培养专业人才，并加大实践创新型人才的培养力度。因此，高校需要不断创新教学理念，对当前的教学模式进行改革。然而，部分高校在信息安全专业人才培养的过程中，更侧重于理论层次，不重视学生的创新实践能力。学生在学习的过程中难以提高实践能力，也就无法适应社会的不断变化。本研究主要论述了当前信息安全专业教学过程中存在的问题，并提出了面向工程实践创新的信息安全教学改革措施。

关键词：工程实践创新;信息安全教学;改革措施

信息安全专业是一门工科专业。在当前工程实践创新理念不断推进的背景下，工科专业需要满足时代发展的需求，重视学生创新实践能力。然而，当前在信息安全专业教学过程中仍然存在着一些问题，包括师资力量、课程体系建设、学生重视程度等方面。要解决这些问题，需要高校重视教学改革，不断推进实践教学的开展，从而提高学生的创新实践意识，让信息安全专业培养的人才能够更好地满足社会需求。

一、信息安全专业教学过程中存在的问题

（一）师资队伍较为薄弱

因为我国工程实践创新模式发展起步较晚，所以高校的很多教师在实际教学过程中的创新实践教学意识不强，也没有专门的实践指导教师，缺乏“双师型”教师。因此，即使高校十分重视创新实践教育，但实际推行起来还是存在一定问题，难以取得显著效果。此外，信息安全专业实践性要求比较强，教师作为学生的引导者应当具备扎实的专业知识，拥有一定的实践技能，才能够对学生进行引导，激励学生不断创新。然而，当前高校的部分教师缺乏阅历，对于这一教程也没有进行深度挖掘。教师在课堂上的教学形式较为单一，偏向于理论，学生在学习的过程中会感到十分枯燥乏味。此外，虽然高校也邀请了一些专业的创新实践教育人才为学生们进行指导，但是，也只是局限于讲座和个别指导阶段，这些教师都不能长期在高校授课。因此，在创新实践教育理论不断落实的背景之下，高校应当不断加强教师队伍的建设。

（二）实践教学安排不合理

高校信息安全专业人才培养的过程中，理论知识占比较多，而相应的实践环节较少。这样一来，培养出来的学生知识不够全面，不能将现代化的理论知识应用于信息安全的实践中，去解决现实问题。然而，信息安全专业十分注重学生的实践技能。当前高校学生实践能力较差，很多学生在学习的过程中参加工程实践的机会很少，更不用说接触到实际课题，因此其动手能力差。这也是当前高校信息安全专业人才培养过程中的一个重要问题，亟须学校采取措施解决。

（三）学生不够重视创新创业，参与积极性不高

高校的很多学生在学习的过程中，只是被动地接受信息安全专业的知识，以获得相应的学分，在课堂上缺乏实践性和互动性，课堂参与度较低，不能够深入理解专业教学的相关理念。教师在实际教学过程中不注重引导学生主动参与工程实践，导致课堂效率较为低下，学生缺乏创新的意识，参与活动的积极性不高。此外，很多高校开设的实践教学只局限于课堂学习，对于实践基地、实践平台的创设也比较缺乏，没有让学生参与课下的实践，一定程度上也会影响到活动的质量。与此同时，高校工程实践的基础设施建设还不是很完善，相关的实践场地、实验室基地的数量较少，没有办法为学生提供活动的平台。

二、面向工程实践创新的信息安全教学改革措施

（一）以就业为导向，改变传统教学模式

首先，在高校信息安全专业人才培养的过程中，需要以学生的就业为导向来设计合理的创新型人才培养模式。通常情况下，信息安全专业所需的复合型创新人才较多，学校应注重培养这类人才，通过校企联合、工学结合、订单式人才培养等培养模式来不断加强学生的实践教育。其次，教师在实际教学过程中需要不断完善教学内容、更新教学手段。教师应结合市场需求对信息安全专业的课程体系进行优化，将信息安全所涵盖的知识理念都融入教学之中，为学生提供新技术、新理论、新知识，这样才能够让学生更好地了解现代信息行业的发展。最后，还可以创新教学方式，通过研究型教学、案例式教学、启发式教学，做到因材施教，提高教学质量。此外，高校应当注重实践环节。在实际教学中加强实践平台的建设，通过建立创业平台、实习平台、实验平台等强化实践教学，提高学生们对实践教学的认知，培养他们学以致用的能力，为培养复合型人才奠定基础。

（二）优化课程师资队伍

当前很多高校的信息安全专业教育仍然停留在传统阶段，其主要原因是教师团队没有及时更新，师资配备局限性较大。专业课程的教师往往来自于各个学科领域，这些领域较为宽泛，与当前所倡导的工程实践背景不太相符。他们虽然拥有广博的知识和优秀的授课能力，能够将课程的理论知识点讲得十分透彻，但是缺乏实践技能，且一位教师可能只能有针对性地讲述一个知识体系。促进工程实践创新，就需要优化师资队伍，学校可以将“双师型”和“通才型”的教师相结合来完成课程教学任务，也可以为一门课程安排多个教师从不同角度授课，充分发挥教师的专长。此外，在专业课堂上，教师还可以同指导工程实践的专家合作，教师为学生教授专业理论内容，而专家和学生一起参与工程实践，锻炼学生的动手能力和创新思维。学生在学习阶段应当多参加一些创新创业比赛，如大学生互联网创新创业大赛、全国大学生创新创业大赛等，在丰富自己工程创新知识的基础上，提高实践技能，加强自身的执行、合作和领导能力。学生还可以参与一些创业培训，提前了解创新创业过程中可能遇到的风险，从而学会规避风险。

（三）学校积极开展校企合作

在将工程创新与信息安全教育融合发展的过程中，学校应当着重为学生们构建实践平台，以增强学生的实践体验。高校还可以开展校企合作，有针对性地培养专业人才。一方面，企业给高校提供实践的环境;另一方面，高校也会为企业输送大量的专业人才，以此达到互惠互利的效果，实现高校与企业的共赢。在校内，高校可以通过建立实训基地、专业实验室、创新实训室等来鼓励学生们积极参与;在校外，高校可以积极地与企业合作，通过校企联合促进新型模式、新型产业、新型技术的发展，让学生能够切实体会到社会对于人才的需求，提前熟悉未来的就业模式。校内校外实训平台的有机结合，能够有效推进在工程创新背景下的信息安全专业的发展。

三、结语

综上所述，在工程实践创新理念不断推進的背景之下，高校应当不断创新，进行教学改革。信息安全专业的实践性较强，需要学生在扎实的理论知识的基础上，不断提高自己的实践能力，以满足当前社会对人才的需求。教师应不断提高创新能力，促进信息安全教学的不断改革。

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责编：艾 和