教师感悟：卢保娣

卢保娣：新时期，心感悟

作为教师，我们有和其他课程教师的共性，但作为思政课教师，我们又有自己的特性。梳理和反思自己多年的教学经验，我认为思政课教师需要做到真信、真懂、真爱。

真信。真信是对信仰真信，就是真正信仰马克思主义。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中讲“让有信仰的人讲信仰”。我认为，思政课教师作为讲信仰的人，首先应当是有信仰的人。只有讲信仰的人有信仰，才能使信仰人格化，使看似高远的信仰更具亲和力和吸引力，才能担当起讲信仰的重任，向学生传递信仰，帮助学生树立正确的理想信念。

真懂。真懂是对理论真懂，就是真正懂得马克思主义。“让有信仰的人讲信仰”不仅要求思政教师有信仰，还要求有信仰的思政教师讲好信仰。思政课教师要努力成为研究马克思主义的行家里手，深刻领会、准确把握马克思主义的基本内容和精髓，真正做到“说得清”“问不倒”“难不倒”，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学治学的表率。

真爱。真爱是对学生真爱，就是真正关心学生成长。讲台虽小，但立德树人责任重大。思政课堂不仅是知识的课堂，也是精神的课堂，更应是生活和实践的课堂。我所在的马克思主义学院开展了“三讲四联动”教学改革实践，带领学生走进生活、走向实践，把马克思主义拉回学生身边，使马克思主义更接地气，从而全面关心学生成长。

霍 贺：办好思政课关键在教师

思政课教师担负着传播知识真理、塑造灵魂生命的重任，肩负着青年学子理想信念引路人、立德树人主力军、守正创新开拓者的使命。在思政课教育教学领域耕耘10余年来，我深深感受到一名优秀的思政课教师要具备以下三种基本素养。

信仰坚定。“师者，所以传道授业解惑也。”思政课教师的传道更注重对学生世界观、人生观、价值观的塑造，具有塑魂育人的作用。习近平总书记指出，马克思主义就是我们党和人民事业不断发展的参天大树之根本，就是我们党和人民不断奋进的万里长河之泉源。作为思政课教师，首先要坚定马克思主义信仰，增强自身理论修养，承传道之重任，行弘道之使命。

学识扎实。正如马克思所指出的，理论只有彻底了，理论才能说服人。优秀的思政课教师要具备宽广的国际视野、深厚的马克思主义理论功底，始终站在时代前沿，不断更新思想观念，拓宽教学视野，开辟教学新思路，在各种思潮激荡交织的信息时代，依靠扎实的学识使思政课既有历史厚度和文化广度，又有理论深度和情感温度。

情怀深厚。育有情怀之人，必先有有情怀之师。优秀的思政课教师既不能生硬灌输，又不能空喊口号，更不能空洞无物的道德说教，而应积极地做学生情感的倾听者和思想的塑造者。一名优秀的思政课教师要正心诚意。只有让思政课情真意切、发自肺腑，才能为学生成长成才亮起引路明灯，才能把学生引向正道。

贾兵强：上好思政课，当好引路人

2009年，我入职华北水利水电大学，至今已坚守在高校思政课教学第一线10余年。在不断的工作和学习中，我逐渐成长为一名青年骨干教师，努力当好学生成长成才的引路人。

思政课担负着向学生传授马克思主义基本原理和基本理论的重要使命。“让有信仰的人讲信仰。”思政课教师要坚定马克思主义信仰，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”，在大是大非面前保持政治清醒。

思政课教师的德行的养成，根植于个人内心修养。因此，思政课教师要注重言传身教，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，厚植爱国主义情怀，增强学生的民族自豪感和使命感。每学期上课伊始，我都会及时公布我的联系方式，以便与学生沟通交流，及时解决他们的思想困惑，做学生的良师益友，真正让思政课无时不在、无处不在。

守正创新是思政课教师的发展动力。以我所在的学校为例，学校开展“三讲四联动”教育教学研究，构建了“探究—说课型教学模式”“参与式—实践式教学模式”等教学新模式，取得了良好的教学效果。思政课教师只有不断深入贯彻新时代党的教育方针，坚守思政课教学的价值追求，推动思政课教学的方式创新，遵循思政课教学的内在规律，才能实现思政课教学的教学相长。

王晓岗：用科学的理论武装自己，用真理的力量说服学生

作为全国高校思想政治理论课教学展示一等奖获得者，我深刻地认识到，成绩的取得，离不开近20年积极持续的理论学习，离不开久久为功的教学探索和教研支撑。

作为一名高校思政课教师，我深知正人要先正己。我时刻牢记初心使命，筑牢个人信仰，努力通过思政课教育把大学生的政治觉悟和思想引领到正确的方向上。在我看来，思政课就是让学生系统化地学习马克思主义理论和党的相关理论，继承马克思主义的立场、观点和方法，塑造思想观念，提高思想觉悟，做中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

教学以来，我始终坚信理论彻底才能说服人。为此，我注重从历史的细节中传递家国情怀，从经典的文本中培养辩证思维，从科学的例证中传承求真精神，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的理论阐释说服学生。

此外，我始终相信好的教学离不开深入的科研，没有深入的科研就没有好的教学。近20年来，我发表的半数以上的學术论文都是围绕教学展开的。这样的科研，既可以回归到教学中，又能优化教学内容，提升思政课的说服力。

收获都是奋斗出来的。正是这样的付出和努力，才有了今天的成绩。套用一位学者的话：“你所站立的地方，就是你的中国;你怎么样，中国便怎么样;你是什么，中国便是什么;你有光明，中国便不会黑暗。”这便是大学生学习思政课的意义，也是我们思政课教师对当代大学生的真切期盼。

责编：桃 子