表扬艺术浅议

摘要：表扬能使学生产生成就感，增强学生的学习热情和积极，适度的表扬会使教育产生良好的效果，教师在教育工作中要学恰到好处的表扬。

关键词：教育;表扬;适度

表揚是认同别人的一种重要方式，作为教师应该有这样的认识：当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持;当学生有进步时，最需要得到的是认可;当学生获得成功时，最需要得到的是赞赏。要想做好学生教育和管理工作，学会表扬是很重要的，因为适度的表扬会使教育产生良好的效果。

表扬和鼓励比批评和指责能更有效地激发学生积极的学习动机，因为前者能使学生产生成就感，更能增强学生的学习热情和积极性，后者却很可能会挫败学生的自尊心和自信心。学生受到的表扬越多，对自己的期望就会越高，学习就越努力，相反，受到的表扬越少，学生随之产生的自我期望和努力就越低。

学生在成长过程中，有的受表扬的多一些，被人认同感、成功感容易满足;往往容易取将成绩;有的受批评多，特别是缺点多的学生，不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心。这时候，作为教师一定要注意拿起表扬这个有力的武器，帮助学生树立自信和自尊，使其性格和人格回到正确的发展轨道上来。

那么，怎样表扬学生呢？多年的教育工作实践，笔者认为表扬应该注意以下几个方面。

一、要知道，在人多的场合得到表扬，感到脸上有光，这是人之常情。

二、表扬学生，一定要做到实事求是，切忌凭印象、想当然。教师要多做调查，善于发现每个学生的优点和长处，了解他们的每一点进步，对学生的优点、长处、成绩心中有数方可表扬。

三表扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果会更好。

四、要表扬他所做的事和他的品行而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该表扬他经过努力而成绩提高这件事。因为表扬他努力，让他知道受表扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而表扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。

五、学生学习过程中得到的每一次鼓励和表扬，都会对学生形成良好的思想行为起到积极的促进作用。这个时机把握得不好，会起到相反的作用。如表扬过早，学生容易产生骄傲自满的情绪，有时甚至会半途而废;如表扬迟了，事过境迁，学生良好思想行为因得不到强化而消退。

六、注意分寸。教师表扬学生是通过语言来实现的，因此表扬的语言即不能夸大事实又不能谨小慎微。说少了，学生容易产生不平感;说多了，过分夸大，学生又产生虚伪感，有时甚至认为你不是在表扬，而是借机讽刺他，结果可能适得其反。

七表扬学生时，不要只重视大的方面，而忽视了学生微小的进步，应该做到大小并重。在日常生活中，有些事情在教师看来是微不足道的，但对学生来说，也许他们是尽了最大的努力，所以教师在发现学生优点和长处时，不论大小，都给予肯定和表扬。有时一句极平常的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变学生的一生。

总之，进行表扬绝非是一项简单的工作，一定要注意表扬的艺术。只有这样，因人、因事、因地、因时而异地进行表扬，才能充分发挥表扬的功能，使表扬真正成为学生良好思想品德形成的催化剂。

参考文献

[1]《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6

[2]《中国著名校长办学思想录》江苏教育出版社朱永新博士（市长）主编

[3]《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编，江苏教育出版社

[4]《教育的奇迹》（主编朱永新）

[5]袁振国《教育新理念》2001年12月教育科学出版社

作者简介：

韦荣良（1970年1月）男，壮族，本科，学历，云南富宁县人，1988年7月参加工作，2002年7月毕业于云南师范大学历史系函授本科班，中学历史高级教师，现在云南省富宁县民族中学任教。

（云南省富宁县民族中学 云南 文山 663400）