新课改下何利用生活情境开展小学数学教学

杨梦莹 姚振华

摘要：随着我国综合实力的大幅提升，国家对于教育的重视度日益增长。近年来，更是投入大量资金用于完善基础教学设施，意在培养更多的高素质人才。在此前提条件下，对于小学数学教学而言，提升教学质量是关键。下文针对新课改背景下将生活情境带入小学数学教学中的重大意义以及具体措施进行了相关论述，希望能对小学数学课改提供可借鉴之处。

关键词：新课程改革;生活化;数学教学

引言：

在小学数学教学过程中，教师应大胆尝试新的教学方式，作好课堂的组织者。合理设置课上教学互动环节，激发学生学习兴趣，构建和谐良好、亦师亦友的师生关系。另外，教师还应懂得利用生活情景教学的优势性，在数学教学过程中使學生能够联想生活，结合生活实际。提高学生日后解决问题的能力，提高学生数学综合学科素养，为其今后对于数学的学习打下坚固的地基。

一、小学数学教学生活化的重大意义

艺术能被人们欣赏是因为其大多源自于生活，类比于艺术，教师亦可作此类尝试。通过将生活情境与数学教学相融合，可以让学生更直观，更全面的学习数学知识点，打消其内心“数学无用”的观念。让学生直观感受到数学这门学科的魅力所在，使其对于数学的学习主动性更强，帮助学生构建数学自信，从而使其快速提升数学成绩并为以后的数学学习之路做好铺垫。另一方面而言，教师在进行数学与生活情境相结合的教学尝试时，在不跑题的情况下，选择无限接近生活的教学素材可为学生构建新型数学思维「1」，提高学生探究能力，根本上来讲，此种教学模式使学生对与数学相关的生活元素有更加全面的认识，培养其运用所学知识解决生活中常见问题的能力。

二、小学数学教学生活化的具体实施策略

上文中已经对小学数学教学与生活情境相结合的重大意义进行了论述，下面结合实例论述其具体实施策略。

（一）改变单一化数学教学手段

传统模式下数学教学过于枯燥乏味，而且大部分教学内容直接来自于数学课本。导致学生从小便对数学产生了排斥心理。因此，生活化数学教学的施行要求教师首先改变传统单一化教学模式。例如，教师可结合多媒体进行微课教学，课程准备过程中在网上找数学发展史相关视频以及介绍数学名人故事的视频。让学生对名人产生崇拜，从而激励自己努力学习数学。另外，对于课上正式数学内容的教学，教师也可打造轻松的学习氛围，例如在教学生认识图形时，可令学生列举生活中与各种图形有关的物品，例如例如长方形的桌子、铅笔盒;圆形的月亮、太阳等，此类简单课上互动环节的设置能很好的激发学生学习积极性，即使看似没必要的课上师生互动，但是为了改变课堂学习氛围，教师也可进行设置。其目的在于提升教学质量、更出色的完成教学任务「2」。

（二）、教学内容搭配生活实际

学以致用的说法在数学上也要有所体现，数学教学结合生活情境强调数书本知识与生活情境相结合。例如：教师可令学生为家庭记账，周期可短可长，通过数据，让学生分析每天家庭支出平均值以及收入平均值，此种方式就是数学应用于生活的完美体现方式，并且综合锻炼了学生多方面的数学能力，并对今后学生养成独立生活的能力有所帮助。此种将数学知识与生活情境结合的教学方式不胜枚举，例如，在三年级上册的数学课本中关于时间的相关知识，教师讲解时，可令学生自带钟表或者用纸板塑料等自制可调钟表，教师课上带领学生边实践边学习，还可以结合学生上课下课以及放学的时间进行教学。时间是很重要的生活观念，除讲解课本知识点外，教师还可带领学生进行课外延伸，向同学们强调时间的重要性，告诉同学们要珍惜时间。此种课外延伸的教学方式不仅能拓宽学生知识面，而且对于其思维方式的养成以及时间意识的养成都具有重大意义。

（三）、通过设置游戏活动完成数学教学

寓教于乐的教学理念历来被人们推崇。此阶段学生年龄尚小，其心性并未成熟，对于事物的认知并不完善。但是通过设置游戏活动进行数学教学的模式定能引起学生的学习兴趣。例如，在学习三年级上册关于长方形、正方形知识的时候教师便可设置此类教学活动，通过对学生进行分组并划定区域，令学生在指定区域内找学习中提到的图形，一定时间内找出图形数量最多的小组获胜。此类游戏活动的设置能有效缓解学习数学的枯燥，并且分组竞赛的模式有利于学生团队意识以及竞争意识的培养。看似脱离课堂的教学方式其实对于学生的成长十分有利，其更有助于综合性人才的培养。

三、结束语

综合上述内容而言，可见新课程改革对于教育事业的发展起到了推动作用，并且将生活情境融入小学数学教学中其具有极强的可行性。此种模式不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且降低了学生学习数学的难度。此外，对于教师而言，其还应时刻保持积极心态，不断发掘尝试新的教学手段，提升自身教学素养，课上本着寓教于乐的理念为学生授课，课下多与学生交流，打造亦师亦友的师生关系。全面助力学生数学水平能力的提升。

参考文献

[1]何俐欣.新课程背景下小学数学教学有效性问题探析[J].科教导刊-电子版（中旬），2020，000（002）：203-204.

[2]李菊娜.分析如何利用生活情境开展小学数学教学[J].东西南北：教育，2020（10）：0143-0143.

（河北省唐山市曹妃甸区第五农场中心小学 河北省 唐山市 063200;河北省唐山市曹妃甸区教育体育局 河北省 唐山市 063200）