树“立仁”文化 建学校“三风”

贵州省遵义市桐梓县思源实验学校成立于2015年，地处桐梓县城南端蟠龙新区，是一所为精准扶贫移民安置配套建设的县直属九年一贯制学校。为认真贯彻中央、省市县脱贫攻坚的批示精神，致力于用教育阻断贫困代际传递，学校坚持文化引领，落实立德树人根本任务，以“立仁教育”为文化主题，着力推进“三风”建设，并在办学实践中不断探索，促进学校特色发展。

一、建设博爱和谐的校风

校风是指学校的风气，是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体。我校把营建良好校风列为推动学校内涵发展的首要任务，提出“博爱立仁，亲和雅正”的校风，希望营造相亲相爱、融洽和谐的校园风气，重塑雅言雅行之风，弘扬正气、彰显正派、传递正能量。

（一）营建环境文化

学校紧紧围绕“立仁”规划推进环境文化建设，学校景观石、主题雕塑、走廊、教室、办公室、食堂及学生公寓等场所文化设计均体现“立仁”文化元素，同时展现了师生的自主创意，彰显了儒家文化的育人价值。比如，走廊文化建设，除适当张贴科学家、政治家等画像外，对联书法作品、特色绘画作品均由師生自主创作;教室文化建设，要求各班在博大精深的儒家文化中寻找、提炼符合教育特点和规律的名言警句，采取由学校统筹与班级自主相结合，学校只规定“立仁”文化元素框架，具体内容由班级自主选择设计，学校审核并统一组织实施。学校的一花一草一木、一墙一廊一室都体现出“立仁”育人功能，师生在校园内处处都能接受“立仁”文化的浸润与熏陶。

（二）营建精神文化

为切实抓好学生日常行为习惯养成教育，我校推行“五个一”德育机制，即每日一暮省，利用每天晚自习最后半小时反思一天的得与失;每周一班会，重点围绕学生日常行为规范养成教育，根据不同学段和身心成长规律，确定系列主题开展特色班团活动;每月一主题，把以“仁”为核心的儒家文化和社会主义核心价值观融入德育主题教育活动;每期一论坛，每学期组织一次班主任论坛，交流学生养成教育心得，促进管理资源共享;每年一课题，结合学校实际，把学生日常行为规范养成教育中的问题纳入校本课题研究，并促进成果转化应用，促进学生阳光成长。

为增强学生日常行为习惯养成教育的实效性和文化内涵，学校开发了“立仁教育”三字经，让学生进行文化浸润中养成良好习惯。

养成立仁篇

德之道，重养成，仁为本，须笃行。

孝父母，敬师长，爱集体，护同窗。

勤自律，还自强，明是非，能担当。

爱祖国，当忠诚，爱生活，行责任。

讲文明，言行雅，学礼仪，自当家。

不撒谎，讲诚信，有错误，内自省。

恕人过，懂谦让，待人物，要温良。

爱公物，护环境;对破坏，敢斗争。

勿烟酒，斥赌黄，远毒品，保健康。

不打骂，勿欺凌，重团结，讲平等。

遵法律，守校纪，拒恶邪，扬正气。

树仁德，先修身，苦磨炼，做新人。

就寝立仁篇

进寝室，脚步轻，不喧哗，勿扰邻。

不串寝，不合床，更衣躺，睡得香。

按时睡，按时起，五件事，要牢记。

勤洗漱，衣着洁，被子方，床面齐。

杯盆帕，三线放，其他物，柜里藏。

室内外，扫干净，齐动手，创温馨。

就餐立仁篇

日三餐，排队行，勿拥挤，要安静。

粒粒谷，皆辛苦，思节约，知饱足。

取饭菜，按需量，光盘荣，不铺张。

营养餐，荤素汤，不挑食，体格壮。

就餐后，不慌走，清垃圾，装入兜，

碗和勺，记住收，放餐车，莫乱丢。

桌面净，地面洁，好习惯，要保持。

学校还通过开展“立仁教育”三字经朗诵比赛、书法比赛以及文明班级评比等活动，促进学生良好行为规范内化于心，外化于行。

二、建设善诱启智的教风

教风是指学校在教学精神、教学态度、教学方法等方面长期形成的、稳定的教育教学风气，是教师队伍道德、才学、作风、素养等方面的集中反映。我校高度重视校风建设，提出以“厚道立仁，善诱启智”为教风。一要厚师德之道，师德是教师职业之本，师德就是师爱，没有爱就没有教育，要求教师要以仁爱为本，修炼高尚的道德情操，以德服人;二要厚专业之道，扎实的专业功底、强闻博识是教师职业之基，要求教师树立终身学习理念，以学益智;三要厚创新之道，要求教师在教学实践中勇于创新，争做教育改革的奋进者。同时坚持陪伴与守护，不折腾、不浮躁，循循善诱，唤醒学生的灵魂，开启学生的智慧，静待花开，朵朵出彩。

（一）锻造课堂文化

为扎实推进新课改，提高课堂教学效率，我校推出以“明确目标、自主合作、展示分享、引导释疑、巩固拓展”为教学环节的“立仁课堂五步教学法”，专门制定出台了《桐梓县思源实验学校立仁课堂五步教学法实施方案》，推动高效课堂实施。

立仁课堂坚持学生主体、老师主导、全员参与的原则，以学生学会学习为主，以老师的适时引导点拨为辅;坚持原则性与灵活性相结合的原则，一切以课堂的活力和目标的达成为出发和落脚点;坚持独立性与渗透性相结合的原则，立仁课堂每一步都有相对严密的时间顺序和空间逻辑，但每一步又是可以相互贯穿和相互渗透的，如目标任务可以分层交代，自主、合作可以贯穿始终，课堂检测和练习可以渗透到多个环节，老师引导本身就贯穿课堂始末;坚持“四个吃透”的原则，要求教师必须在授课前吃透教材、吃透大纲、吃透课标、吃透学情，充分作好课前准备，做到心中有模、心中有本、心中有情、心中有戒;坚持“四讲”与“四不讲”相结合的原则，“四讲”就是目标要讲，易错点要讲、易混点要讲，易漏点要讲，“四不讲”是指学生自主学习能解决的问题不讲，学生合作探究能解决的问题不讲，超纲超标内容讲了学生仍然不懂的不讲，与课堂教学内容无关的尽量不讲。

学校强化课堂教学常规管理，重视教师备课和上课的过程。教师备课采取三次备课法，一次备课为执教老师独立备课，二次備课为学科教研组集体备课，三次备课为执教老师结合本班学生情况再进行授课前的微调，形成最后执行的详案。在备课时，要求科学确定好当堂目标，合理安排好自主学习内容，巧妙设置好合作探究主题，预设好易错点、易混点的引导，留足课堂练习的时间，确保堂堂清。为了上好课，要求教师上课中把握好课堂步骤。第一步，交代好当堂课学习目标任务。第二步，设置好问题，并将目标任务进行分解，让学生带着问题、任务进行独立的、自主的学习。第三步，在完成自主学习任务的基础上，组织学生分组讨论，老师进行巡堂引导，特别注意学困生的引导。第四步，各小组派代表进行合作成果展示交流，老师作好引导激励，适时做好问题纠偏和点拨。第五步，巩固拓展，可根据时间和学习内容布置适度的课堂练习，对本堂课所学知识进行及时巩固练习，达成目标，并根据新要求，进行适度拓展延伸。

（二）锻造团队文化

教师队伍是推动学校发展的第一资源，我校高度重视教师队伍建设，致力于锻造一流教师团队。

首先，突出思想引领，大力弘扬桐梓思源金木水火土的“五行”精神，即惜时如金、只争朝夕的学习精神，奋发如木、力争上游的进取精神，包容如水、守望相助的合作精神，激情如火、诲人不倦的敬业精神，博爱如土、守护花开的奉献精神。教师争做“54321”好老师，就是要做“五育”“五不唯”好老师，即育德、育智、育体、育美、育劳，不唯分数、不唯文凭、不唯论文、不唯帽子、不唯票子;做“四为”“四有”好老师，即坚持教育为中国共产党治国理政服务、为发展中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务、为人民服务，做到有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心;做“三传播”“三塑造”的好老师，即传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人;做“两信”“两喜欢”的好老师，即有个信、有自信，学生喜欢、家长喜欢;争做“一生一世”的好老师，即争做妙趣横生、提壶济世的好老师。

其次，突出专业引领，实施教师专业发展“52”工程：确定两个目标，一个是教学质量目标，必须实现全县创一流;一个是自身专业成长目标，争做骨干教师、名师，并拟好计划，扎实推进。读好两本书，一本是有字之书，读政治理论、读名著、读教学专业书，不断提升自己政治觉悟和专业修养;一本是无字之书，向学生学习，向同事学习，向领导学习，向实践学习，见贤思齐，见不贤而自省，不断自我丰富、自我修正、自我完善。上好两堂课，一堂是专业常规课;一堂是校本特色课，实现在课堂上人人快乐，人人出彩。管好两个班，一个是常规教学班;一个是全员导师班，开展“十个一”关爱行动，让学生感受关怀，快乐成长。撰好两篇文，一篇是教学反思;一篇是教学科研论文，在教学实践中多思多写，努力成长为研究型的好老师。

三、建设敏学求真的学风

学风是指一所学校师生的学习风气，是学习者道德品质和学习品格的反映。我校高度重视学风建设，提出以“敏学立仁，探本索真”为学风。一要勤学，是就学习态度而言，希望营造全校上下勤奋学习之风;二要善学，是就学习方法而言，即不以向学识比自己差的人请教为耻，勇于发问，善于合作，在互帮互学中共同长进;三要乐学，是就学习品质而言，通过课堂教学改革、校本课程开发、书香校园建设等为快乐学习创造条件，激发学生学习兴趣，让学生可随时、随地、随心学习，变“要我学”为“我要学”，并在快乐学习中学会思考、学会探究，培养科学精神，不懈探求世界的本源，探求事物发展的真理。

（一）规范学习行为

学校推出学生晨读、午练、暮省每日学习“三步曲”规范学生学习行为，并推出课堂立仁三字经，努力提高课堂质量。

课堂立仁篇

学之道，贵以专，德智体，要全面。

有理想，更实干，重课堂，学不厌。

铃声响，进教室，学用具，快备齐。

人坐正，心入定，先预习，目标明。

自主学，敏于思，遇问题，要梳理。

合作学，多发问，人发言，静倾听。

习成果，乐分享，敢展示，不夸张。

师引导，认真记，增知识，长能力。

勤巩固，多练习，独立做，不抄袭。

讲方法，会学习，求新知，比效率。

（二）开设校本课程

为全面推进素质教育，促进学生德智体美劳全面发展，学校倡导德行文雅、学识博雅、体格康雅、艺趣丰雅、崇劳尚雅的育人目标。学校依托乡村学校少年宫，建构并实施“雅行立仁”校本课程，严格按照培养学生两项体育特长和一项艺术特长即“2+1”的要求，充分整合学校资源和社区资源，开设应用文写作、经典诵读、棋艺、手工、书法、绘画、电子琴、古筝、舞蹈、足球、篮球、乒乓球、羽毛球等五大类60多门校本特色课程。在校本课程建设中，学生按照学校提供的课程目录，打破年级、班级的界限进行自主选班和走班上课，实现了人人有项目、人人有特长。

（三）举办多彩活动

为给学生搭建学习展示的舞台，学校在春、秋学期分别举办“四节两会”活动。春季学期举办舞蹈节、绘画节、读书节、棋艺节、球类运动会、消夏文艺晚会活动;秋季学期举办音乐节、科技节、诗谜节、书法节、田径运动会、元旦文艺晚会活动，实现班班都有节目，人人都参与。更重要的是通过开展丰富多彩的活动，让学生在其中感受快乐、体会成功，真正实现人人快乐、人人出彩。

【娄成林，贵州省遵义市桐梓县思源实验学校党总支书记、校长，高级教师】

责任编辑丨靳晴晴