个性化教育联合心理疏导在慢性胃炎护理中实施的效果

李宁宁

摘要：目的：探究分析个性化教育联合心理疏导在慢性胃炎护理中实施的效果。方法：从我院2020年度收诊的慢性胃炎患者中随机抽取146例作为研究对象，根据奇数偶数分组法将患者分为护理组和参照组，每组患者各73例，参照组患者实施传统护理，护理组患者实施个性化教育联合心理疏导，比对分析不同组别下患者的健康知识掌握评分、不良情绪评分及护理满意率。结果：护理组患者在基础知识、预防、用药、饮食及总分等健康知识掌握评分方面均明显高于参照组，组间对比差异具统计学意义（P<0.05）;护理组患者的焦虑评分和抑郁评分相比参照组患者均明显更高，经对比分析统计学差异显著（P<0.05）;护理组患者护理满意率为95.89%，明显高于参照组患者的83.56%，统计学对比分析差异显著（P<0.05）。结论：个性化教育联合心理疏导在慢性胃炎护理中实施的效果理想，临床应用及推广价值较高。

关键词：慢性胃炎;个性化教育;心理疏导

慢性胃炎从属于消化系统疾病范畴内，为临床常见且多发性疾病类型。尤其在当下饮食习惯改变、作息不规律、生活及工作压力增加，使得慢性胃炎病症呈逐年攀升的发展态势，病症具病程长、治愈难的明显特点，且以腹胀、上腹疼痛、反酸、嗳气等为主要临床表现，临床上有效治疗的同时需给予患者一定护理干预以此保障治疗效果。本次研究着重针对个性化教育联合心理疏导在慢性胃炎护理中实施的效果进行探究分析，具体内容见下文所示。

1资料与方法

1.1 一般资料性胃黏膜炎性

从我院2020年度收诊的慢性胃炎患者中随机抽取146例作为研究对象，根据奇数偶数分组法将患者分为护理组和参照组，每组患者各73例，全部患者均符合慢性胃炎临床诊断标准且无合并重要脏器类疾病、精神类疾病及全身性慢性疾病，患者签署我院知情同意书，经伦理会认证批准准予实施。护理组中，男性患者39例、女性患者34例，年龄最小23岁、最大75岁，年龄中位数（41.21±9.33）岁，病程最短4个月、最长3年，病程中位数（1.12±0.85）年，初中及以下文化水平23例、高中及大专文化水平36例、本科及以上文化水平14例，参照组中，男性患者40例、女性患者33例，年龄最小22岁、最大78岁，年龄中位数（40.95±9.17）岁，病程最短3个月、最长4年，病程中位数（1.21±0.79）年，初中及以下文化水平24例、高中及大专文化水平38例、本科及以上文化水平11例，两组患者在性别、年龄、病程及文化水平等一般资料对比方面均无统计学差异（P>0.05），临床可比性显著，可行下文分析比对。

1.2 方法

参照组患者实施传统护理，护理人员需叮嘱患者按时服药、健康饮食并保证每日充足睡眠休息。护理组患者实施个性化教育联合心理疏导，①个性化教育：首先，护理人员需在详细掌握患者各项基本信息、疾病史等基础上为患者制定针对性教育方案，如患者年龄偏大、文化水平偏低可采取一对一宣教方法，如患者年龄偏小、文化水平偏高可采取视频自学方法，同时护理人员需反复告知患者配合随访工作的重要性，并在患者治疗期间通过电话、微信、上门等方式进行随访，以便及时掌握患者病情进展情况并及时调整教育方案。其次，护理人员可通过统一组织宣教的方式，向患者详细讲解慢性胃炎的基本知识、致病因素、发病机制、治疗方法、护理重点及相关注意事项，确保患者能够正确认知疾病的基础上提高对病症治疗的重视程度，针对宣教过程中患者提出的问题需给予耐心、详细解答。再次，护理人员针对患者日常饮食进行教育，向患者讲解健康饮食对胃炎康复重要作用性，告诫患者重视饮食对病症康复的重要作用，叮嘱患者每日以新鲜瓜果、蔬菜、优质蛋白食物为主，严禁食用辛辣刺激性食物、生冷食物，不可吸烟饮酒。同时，进食期间应细嚼慢咽，放慢进食速度，以此促进消化，避免加重肠胃负担。最后，护理人员针对患者用药进行教育，需反复告知患者按时用药对慢性胃炎病症康复的积极作用，以及用药方法、用药剂量及常见不良反应，叮嘱患者不可私自更改药物剂量或停药，保障药物治疗效果以促进病症康复。②心理疏导：首先，护理人员在患者入院后，应以热情的态度接待患者并带领患者熟悉病房环境，消除陌生环境给患者带来紧张感和不适感，通过和蔼的语气与患者沟通交流，不断拉近护患距离，减轻患者心理抵触情绪。其次，护理人员可通过向患者举例我院慢性胃炎患者成功治疗案例的方式，提高患者对病症治疗的信心并积极配合治疗及护理工作，或通过组建病友交流會的方式让患者与患者之间进行交流沟通，互相分享治疗经验，扩大患者社交活动，减轻患者不良情绪。再次，护理人员需通过引导患者情绪主诉的方式找寻患者不良情绪产生的根本原因，针对产生原因给予患者针对性心理疏导，积极鼓励患者看电视、听音乐、运动锻炼以转移注意力，实现不良情绪的有效改善。最后，护理人员还需积极鼓励患者家属多来院探望、关心患者，给予患者家庭温暖和更多的社会支持，不断提高患者康复意愿和治疗信心，有效缓解焦虑、紧张等不良情绪。

1.3 观察指标

①经《健康知识掌握调查表》对患者进行评分，总分100分，包含基础知识、预防、用药和饮食，每项各25分，分数越高表示患者对健康知识的掌握程度越高[1];②经《焦虑评分量表》和《抑郁评分量表》对患者不良情绪进行评分，各100分，随着分数的升高患者焦虑症状和抑郁症状逐步减轻[2];③经《护理满意度调查问卷》对患者进行调查，问卷总分100分、回收率100%，其中，0～48分表示患者对护理工作不满意，49～83分表示患者对护理工作相对满意，84～100分表示患者对护理工作非常满意，护理满意率=100%-不满意率。

1.4 统计学处理

本实验涉及的全部数据均经用SPSS25.0统计软件进行处理、分析和计算，计量资料指标经用均数（±s）标准差表示，组间比较采用独立样本t验证法检验，计数资料如不良反应发生率等指标采用例数和百分比率表示，组间比较采用χ2检验，P>0.05表示经对比分析统计学差异不显著，P<0.05表示经对比分析统计学差异显著。BA5BB3C3-5F6D-449F-9E07-509332AB2AFC

2结果

2.1 不同组别下患者健康知识掌握评分的比对

护理组患者在基础知识、预防、用药、饮食及总分等健康知识掌握评分方面均明显高于参照组，组间对比差异具统计学意义（P<0.05）。

2.2 不同組别下患者不良情绪评分的比对

护理组患者的焦虑评分和抑郁评分相比参照组患者均明显更高，经对比分析统计学差异显著（P<0.05）。

2.3 不同组别下患者护理满意率的比对

护理组患者护理满意率为95.89%，明显高于参照组患者的83.56%，统计学对比分析差异显著（P<0.05）。

3讨论

慢性胃炎为慢性胃黏膜炎性病变，在胃病发病率中位居首位，该病症缺乏明显特异性症状，患者大多表现为餐后饱胀、反酸、食欲减退、上腹隐痛等，如未行及时有效的治疗甚至可引发咳血、便血等疾病[3]。传统护理下并未重视健康教育和心理疏导对患者病症治疗、康复的积极影响，直接影响药物治疗效果及康复效果，患者对护理工作的满意度普遍不高。随着临床护理理念的不断发展，个性化教育联合心理疏导逐渐被广泛应用于慢性胃炎患者的临床护理中，个性化教育能够为患者提供更具科学性、有效性和针对性的健康教育，患者能够在正确认知疾病治疗及护理的基础上，掌握科学的饮食方案并重视按时服药对病症康复的积极作用[4]，养成健康的生活方式和饮食习惯，切实保障疾病治疗效果。本次研究结果表明：护理组患者在基础知识、预防、用药、饮食及总分等健康知识掌握评分方面均明显高于参照组，护理组患者的焦虑评分和抑郁评分相比参照组患者均明显更高，可以了解到，相比于传统护理来说，个性化教育联合心理疏导下能够切实提高患者的健康知识掌握评分、焦虑评分及抑郁评分。另外，护理组患者护理满意率为95.89%，明显高于参照组患者的83.56%，可知个性化教育联合心理疏导能切实提高患者护理满意率。

综上文所述，慢性胃炎患者经个性化教育联合心理疏导能够切实改善患者不良情绪，提高患者对病症知识的掌握程度，正确认知疾病及治疗护理，且患者对护理工作的满意度普遍较高，护患纠纷稍有发生，具临床推广应用价值。

参考文献

[1]刘慧.慢性胃炎患者护理工作中健康教育的运用效果探究[J].心理医生，2017，23（22）：42-43.

[2]王瑞瑞.健康教育应用于慢性胃炎护理的临床效果分析[J].心理医生，2018，24（1）：175-176.

[3]王素华.个性化健康教育用于慢性胃炎护理中的临床观察[J].临床医药文献电子杂志，2017，4（104）：2.

[4]苏娜.个性化健康教育方案用于慢性胃炎护理中的临床效果分析[J].中国保健营养，2018，28（24）：288.BA5BB3C3-5F6D-449F-9E07-509332AB2AFC