论初中德育教育存在的问题及创新型对策

周水金

摘要：随着新课改的不断推进，教师的责任也从单纯向学生传授知识逐渐向教书育人转变。作为班级的引领者，班主任除了需要做好自己学科的教学工作外，德育教育也是班主任的工作目标。初中阶段，学生进入了青春期，其人生观和价值观也在逐渐走向成熟。为助力学生健康成长，德育教育的作用不可忽视。随着社会的发展和时代的进步，学生接受的信息越来越多，旧有的德育教育方法已经显现出诸多不足。如何在日常班级管理中有机地开展德育工作，是很多初中班主任教师不得不思考的课题。本文首先简要指出了现今初中德育工作中存在的问题，接下来针对德育工作创新提出了一些有效对策，希望能对活跃在一线的初中班主任教师提供参考和帮助。

关键词：初中德育;创新对策;德育教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-439

引言

初中生独立意识增强，渴望展现自我，且情绪容易激动，容易受到外界因素的影响。虽然很多学校意识到了这一点，积极开展德育教育，但因为教育理念落后等原因，并没有收获很好的效果，近年频发的初中学生任性、焦虑，甚至逃学、违纪、犯罪等现象和学生德育教育的实效性缺失不无关系。学校是初中生耗时最多的地点，也是德育教育的良好切入点。作为学生校园学习生活的同伴者和班级学生的“总负责人”，站在素质教育第一线的初中班主任，必须清晰认识旧有德育教育的弊病，选取多种方法，在班级管理中有效渗透德育，促使学生养成良好的道德品格，助力学生在未来的人生道路上健康发展。

一、初中德育教育存在的问题

1、德育课程缺乏重视

当前，仍有不少教师深受应试教育的影响，在实际授课时将书本知識放到第一位，缺乏对德育教育应有的重视。这些教师认为德育教育并非考试内容，同时占用了应有的教学时间，会影响学生对文化课知识的学习。即使很多学校安排了德育教育的时间，也经常被教师占用讲授书本知识，学生难以获得接受德育教育的机会，效果也不会明显。

2、德育教育知识过时

虽然很多教师开始意识到德育教育的重要性，积极向学生传授德育知识，但不可否认的是，其中大部分的德育知识仍然陈旧过时。不少教师将德育教育看成了是理论知识传授，在台上空谈理论，缺少实际的案例，学生对这样的德育教育很难有学习的兴趣。此外，也有一些教师使用单薄空洞的陈旧知识，使得德育教育与学生日常生活脱节，也难以发挥德育教育的引导规范作用。

3、德育教学形式单一

和其它学科一样，德育教育的形式也应是丰富多彩的。如果仅依靠每周的一两节课程，想达到提升学生道德水平的目标，显然是不现实的。很多教师将德育束缚在课堂上，运用固化单一的教学形式，很容易引起正处青春期的初中生的逆反心理，甚至可能导致学生思想和行为的不一致，严重削弱了德育教育的有效性。

4、教师素养不足

在初中校园中，很多教师的德育素养不足。一方面由于之前校园中并没有开设德育教育课程，教师的德育教学经验不足;此外，教师没有受过德育方面的培训，不能对德育知识产生透彻的见解，因此无法有效进行德育知识的教授。

二、初中德育教育的创新型对策

1、以身作则，加强德育水平

作为德育教育的实行者，想要有效开展教育，教师的认知必须得到提升。教师应当充分发挥自身的示范引导作用，以身作则，为学生树立榜样。这要求教师必须具有强烈的敬业精神，时刻牢记自己作为一个教育工作者所要承担的责任，在校园生活中成为学生的表率。其次，教师应当及时捕捉到新的、有效的价值信息作为培养学生的指向，并且在教学中运用自己的平常心和包容心。在学生犯错误时进行指导，培养其社会责任感，提高其道德素养。

此外，教师也需要注重德育教学水平的提高。这一方面需要教师在课后广泛阅读，积极吸收最新的德育知识，并在课后积极与同事交流，交换教学意见;另一方面还需要学校的重视。学校可以定期组织一场有关于德育的培训，邀请专家学者，先进集体分享德育教育的成功经验，培养意志自身德育，并且懂得如何进行德育辅导，促进学生德育的专业教师队伍。助力教师实现德育教学水平的提升。

2、结合日常，渗透德育教育

很多教师提起德育，往往认为目的是树立远大理想等目标，教学内容空泛，学生难以接受。如果教师从学生以从生活实际出发，结合学生的生活常规，从细节渗透德育教育，能够获得更有效的教学成果。首先，中学生守则对学生的校园生活作出了详细的规范，教师可以从中学生守则为出发，依据班级的实际情况，以中学生守则为基准，制定具体可行的计划。例如，教师可以每次选取中学生守则的一部分，在班会课上同学生一起探讨，在尊重学生意见的同时，如课堂规范、自习规范、课间规范等班级准则，从校园日常中落实德育教育，将德育教育由规范转变为引导，充分发挥出德育教育润物细无声的作用。

3、重视实践，深化德育理解

一部分教师在德育教育中，重视理论传授，缺少实践体验，学生很难感同身受。对于青春期的初中生来说，好动是其天性，教师应当重视学生的身心体验过程，以实践为切入点，将课堂教育和实践活动有机结合，广泛开展多样的德育教育活动，让学生在活动过程中感悟优秀道德的重要性，以此培养学生良好的行为规范。

教师可以采取带领学生参加义务劳动，参观敬老院等活动，使其体会到相互帮助、相互尊重、相互体谅的氛围，以此来培养学生和谐相处的意识，辅助其树立正确的人生观、价值观和世界观。除了这些活动外，教师也可以邀请警察等进行讲学，使学生意识到不良行为所带来的后果，从而进一步完善自身的道德素养，有效地促进学生成长。

三、总结

初中阶段是学生各项素质飞速发展的时期，也是人格迈向成熟的阶段，在初中阶段开展德育教育，可以提升学生的道德水平，保护学生远离社会不良因素的侵害，既是素质教育的要求，更是站在素质教育第一线的每一名教师的责任。因此，初中班主任应当清楚认识到中学生德育工作的重要性，并且结合实际，在校园教学生活中渗透德育的理念，使得学生通过自己的教育，消除不良情绪，坚定成长信念，改善行为习惯，以更加健康和阳光的面貌迎接日后的成长和发展。

参考文献

[1]杨乔. 关于中学德育教育存在的问题及对策思考[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（二）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：61-63.

广东省汕尾市海丰县小漠中学 广东 汕尾 516600