浅谈如何培养农村学困生良好的行为习惯

马东民 罗秋红

摘要：随着我国建设进程的加快，近年来人民的生活水平得到了很大的改善，国家综合实力进一步提升，同时科教兴国的战略也在一步步得到落实。国家在教育领域加大投入力度用于完善校园教学设施设备以及师资力量。其主要投资对象还是农村学校，相比于城市中的小学以及中学，农村学校在教育的软件以及硬件配备上存在一定不足，但人才的培养标准是相同的，农村学校走出去的学生同样优秀，下文中作者主要论述了对于农村学困生良好行为习惯培养的重要性以及具体办法，希望能对地方学校的办学以及发展提供帮助。

关键词：农村初级中学;学困生;习惯养成;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-425

引言：

拥有好的行为习惯可以令学生在今后的人生道路上避免很多问题，但部分学生并不能认识到良好行为习惯的重要性。初中阶段的学生心智尚未成熟，对于事物的理解不全面并且十分叛逆，在此阶段学生容易受外界负能量影响，误入歧途，荒废学业。因此，教师对学生良好习惯的培养意义重大。

一、部分农村学校在管理方面的不足

在农村初级中学中常出现这样的状况：学生在小学阶段学习成绩优异，品行良好，但步入初中后不仅学习成绩下滑严重，而且言谈举止方面也存在反转级变化。此种现象的出现在于学生初次进入中学这个大环境中，急切尝试新鲜事物然而对于周围的人和事物并不具备准确的辨识能力，因此学生在中学生活开始阶段十分容易走偏。对于此种现象，究其根本，还在于部分学校以及班级教师管理不到位，在开学初期，校方以及班级主任应加强对学生的思想行为引领以及文明校风整治，让学生能够理解学校的管理制度以及惩罚措施。部分地方中学就是因为疏于管理，认为农村来的学生大多懂事。也正是此种错误观念将大量的绩优生变成了学困生，导致了最后部分学生辍学以及学校始终拿不出可观的教学成绩的窘境。类似于此種死循环模式应及时刹车，教育工作者们应强化校园管理，采取必要措施帮助学生养成良好的学习以及生活习惯「1」。

二、促进学困生养成良好习惯的办法

（一）开展鼓励式教育，避免冷漠无情

在开展教育之前，首先应认清教育的主体是学生这一事实，在教育学生过程中，教师应摘掉课堂主导者的帽子，以组织者的身份对学生开展教学工作。教师在事先对教学进行规划安排的过程中要加入一定的互动内容，一是为了调节课堂氛围，提高学生活跃度;二是为了为学生提供表现自我以及师生沟通的机会。在知识学习方面，学困生由于初期并未养成良好的行为习惯，导致其知识的掌握程度不高，因此在教学中他们的参与度并不高，但此种局面依然可以通过教师的努力挽回。教师的目的很简单：助力学生养成好的学习以及生活习惯，提升学生成绩。这两点要分出先后顺序，通过课上互动环节的设置，教师应尽量为学困生考虑，根据对其情况的了解设置相应的问题使其有话可说，在回答问题的过程中用鼓励的方式逐渐引导学生养成良好的行为习惯，长期的交流会让学生爱上相应学科，从而产生学习兴趣，因此，通过鼓励式的引导教育，不仅帮可以帮学生养成良好的学习习惯，更有助于学生提升学科成绩，可谓一举多得。

（二）包容学生的错误

在学校，学生或多或少都会犯错。对于初中学生而言，其最为反感的就是周围人的不认可。如果学困生犯了错，在家中得不到家长的有效管理，在学校又不被教师关心与爱护，长此以往，学生逆反心理逐渐加重，不但不愿意接受教育还会误解教师以及家长的意思，甚至走极端。对于此，教师最应注意的就是在对学生尤其是学困生进行批评教育时，应尽量本着包容的心态展开工作，不能过度的讽刺挖苦抑或是独断专行。要知道尊重是相互的，让学生感受到教师对他的尊重其自然也会尊重教师，这样才能保证师生关系的正常和谐。结合上文，良好的师生关系是培养学生良好行为习惯以及提升学生学习成绩的第一步。同样，很多管理问题也是出在了这一步「2」。

（三）促进家长、教师之间的沟通交流，共同培育学生

教育从来不是教师一身之责，正确的教育观念应是：学生努力，家长努力，教师尽全力。当今时代中，学生家长已然认识到了教育的重要性，但对于农村学生而言，其家长大多在外务工，因此对于学生的参与较少。但在互联网时代，教师以及家长之间可随时取得联系。因此，在对学生开展教育个的过程中，教师对于学生在日常生活中的行为以及学习上的表现都要定期向家长传达，从而使家长对于学生的在校情况有一个全面地了解，在此基础上，通过教师、家长以及学生三方之间的沟通开展好学生的教育工作，帮助其养成良好的生活以及学习习惯，共同助力学生的成长。

三、结束语

综合上述内容来看，农村初级中学在教育设施以及学生管理方面还存在一定的欠缺，但国家在挑选人才的标准是统一的。因此，在开展教育工作的道路上，我们应抓住每一名学困生，不丢下任何一个人。以满腔热血为动力引导学生养成良好的学习以及生活习惯，为国家输送人才，助力教育事业的发展。

参考文献

[1].李红波.浅谈农村初中学困生不良行为纠正的策略[J].教育：00222-00222.

[2].陈文龙.素质教育背景下农村初中学困生习惯转化的探索与实践[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，000（001）：53，58.

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