信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略研究

刘世娟

摘要：问题导向教学可以激发学生的发散思维，培养学生独立解决问题的能力。因此，本文探讨了信息技术在问题导向教学中的应用，阐述了问题导向教学的内涵，然后分析了信息技术支持下的问题导向教学的发展方向，并提出了优化策略，希望信息时代能使小学数学教学得到更好的发展。

关键词：信息网络技术;新小学基础数学;问题探究;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-375

引言

近年来，我国学校教育教学建设发展迅速，学生教育活动的主体性和地位在我国小学数学教学领域越来越受到重视。如何不断创新和突破传统的综合教学方法理念和创新教学模式，丰富小学生综合学习活动的经验，加强小学生综合学习的理论实践，培养和提高他们的综合数学学习能力和学生的核心数学素养，成为服务于现代小学生的数学教师，必须面对和努力解决重大问题。以当前小学数学课堂教学为研究对象，分析了信息网络技术支持下的课堂教学模式创新发展途径中存在的问题，并进行了案例研究。

一、利用信息技术创设学习情景

教师可以充分利用现代多媒体教学技术，将复杂的数学知识转化为日常生活中易于理解的科学知识，完成艰巨的数学教学和科学研究任务。形象地展示教师的课堂问题。

例如，当小学生开始学习规则图形周长计算知识模块时，教师不仅可以自动将不规则大图形的周长与规则小图形的周长进行分割和比较，还可以利用数字多媒体压缩技术自动扩展和收缩规则图形的每一次周长变化，使小学生能够同时更直观、更清晰地观察和看到图形周长的变化。因此，可以快速理解和掌握图形周长的基本概念，比较各种图形周长的计算公式。利用现代信息网络技术学习可以帮助小学生快速掌握传统数学的基本知识和技能，最大限度地发挥传统数学教学和现代信息网络技术的优势，进一步大大增强小学生在对数学习中的主动适应性。

二、利用信息技术丰富数学教学中的表达手段

数学具有一定的抽象性和逻辑性，理解起来具有一定的困难。考虑到小学生特殊的群体心理特征和个体认知心理特征，在小学数学的教学过程中，教师也应该善于利用信息技术。丰富小学生数学知识教学的各种表达手段，从而打破传统的“灌输式”的教学模式。多媒体设备展示是现代数学信息网络技术在学校数学课堂教育中应用的重要综合表现。与其他传统的数学板书设备相比，多媒体显示设备不仅可以为您实现更直观、三维的数学模型图像显示，还具有图像暂停、回放、放大、视线角度调整等多种显示功能。借助各种多媒体教学设备，同时显示课堂教学结果，可以有效帮助学生更好地理解现代数学的抽象基本概念和定义。

例如，在《直线、射线、线段》相关课程中的教学时，教师可以使用这些相关的教学软件直观地展示和解释“直线”“射线”“线段”之间的基本概念关系，并通过软件在平面上统一显示一个动画，加深对学生的整体理解和记忆。

三、巧用信息技术实施教学，引导学生感受生活

在现代信息科学技术发展的背景下，教师应充分利用现代信息科学技术开展数学辅助课堂教学，正确引导学生深入理解生活，促进学生在学习中实现更全面的发展。在实际课堂教学中，教师应高度重视激发学生对数学学习的浓厚兴趣，并应以学生的真实生活情况为重要支撑，为学生提供更多的分析、观察和操作机会，使学生在有限的时间内深刻感受数学知识及相关问题，逐步形成良好的学习习惯[1]。

例如，学生在学习“千克、克”等相关知识的过程中，很难真正掌握这样的数学概念。因此，教师应充分考虑利用现代信息学习技术，为更多的学生创造模拟超市的教学情境。让更多的学生在这种超市情境中扮演超市售货员和顾客的角色，促进更多的学生在实际学习活动和教学实践中真正理解相关数学中的概念，从而真正达到开展相应的实践教学活动的目的，促进更多的学生学好相关数学知识。

四、争取直观的形象效果，培养学生的思维能力

由于小学生不同年龄段的发展特点，直接影响小学生整体的思维表达，小学生的主要思维是形象思维模式。一般来说，学生的这种形象思维很大程度上与他的感性认识和实际经验联系密切有关。数学课程的有效开发可以帮助小学生主动使用、交流、逻辑推理、整理信息、猜测、观察时间和地点等。在小学生数学课堂教学中，它所应用的信息處理技术规则可以有效地帮助小学生在不同的学习状态下重新发现、探索和观察一些数学知识点，促进学生在多样化的互动活动中得到有效的改变[2]。比如，在学习“图形的面积”时，可以通过信息技术更加直观地展示图形面积的求解过程，帮助学生更加深刻地理解知识点。这样可以更好地帮助学生突破教学的重点和难点内容，方便学生判断自己的思维，也培养了学生的思维能力。

结束语

随着新课程教学改革的发展趋势，信息网络技术在我国小学基础数学课堂教学中的广泛应用势在必行。然而，由于我国传统小学教育管理方法和教学管理理念的落后，小学信息网络技术在我国小学基础数学课堂教学中不能充分发挥其主导作用。提高小学教师的整体专业素质，激发更多小学生学习基础数学的积极兴趣，培养更多小学生的自主学习和创新能力，从而实现小学素质教育的教学目标，使更多小学生全面健康发展。

参考文献

[1]杨宁.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学[J].广西教育，2020（29）：82-83.

[2]陈泳娣.信息技术支持下的小学数学问题导向式教学策略分析[J].科幻画报，2020（04）：34.

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