小学信息技术教学中培养学生创新思维品质的思考

陈杨清

摘要：时代在发展科学技术也在不断进步，社会对于人才的需求与以前相比有着很大的不同，现在需要的是有着创新能力的人才，所以在教学中需要开阔学生视野、培养创新思维、提高实践能力。小学阶段的课程的开展方式对于学生们对学习的态度、知识的掌握程度以及学习的方式有着直接的影响，对于学生来说充满新奇感的信息技术课程也不例外，教师可以深入了解教材内容，创设引发兴趣的教学形式，深入对于信息技术的探索中，让素质教育得到真正地发挥。

关键词：小学;信息技术教学;创新思维

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-367

前言：随着科学技术的快速发展，对于人才的创新思维与意识有了更高的要求。从历史的进程可以了解到，一个国家的发达、进步与创新有着直接的关系。在小学信息技术的教学中，创新思维的培养是教学的重点，为了对学生形成更好的培养，教师应该在新课改理念的指导下，转变以教师为主体的教学方式，在引发学习兴趣的前提下，让学生的思维形式得到开拓，还可以组织创新性活动，使得创造力得到提高。

1 在新课改理念的指导下，培养学生的创新意识

小学是学生开始信息技术的初始阶段，教师利用哪种方式进行教学，对于学生能力的培养以及技能的提高有着直接的影响。教师应该对于教育有更清醒的认识，学习不是为了考试、升学，而是培养学生对于事物的认知能力、以及创新意识。素质教育的重点在于培养学生的综合素养，在教学中需要给予他们更多的尊重，能够自主把握学习的节奏，能积极参与到学习中来。同时对于学生丰富的想法要给予足够的重视，教师将不再占据教学活动的主体地位，需要把自己定位为学生学习文化知识的引导者，以此来促进其能力的提高。一位优秀教师教学的重点不应该放到对于一节知识的学习上，而是通过创新教学形式，用新颖的方式把学生引入知识的探索中，并且时刻关注探索活动的进展，及时给予指导。让学生的聪明才智得到开发、思维方式得到推进，对于自主学习能力的提高与创新思维的培养有着积极作用。

2 在信息技术课堂创造良好的教学环境

教育环境对于教学有着非常重要的影响，在小学阶段的教学中，教师要注重良好教学环境的营造，不仅仅是课上教学环境，还需要注重学生的心理环境。当学生的思维与学习结果超出预期时，老师不用急着做出评判性的结论，可以耐下心来听从学生的思考方式，并且鼓励学生大胆质疑，在有理有据的情况下阐述自己的想法与结论，从而避免把学生的思维方式限制到教师的思维中。

比如，在学习“让鼠标听我指挥”这节课时，让学生先想一想手机是怎样操作各种功能的，电视又是怎样操作换台的，电梯是怎样控制运行的，让学生想一想是不是操控每一种东西都需要它的控制系统，接着可以引导学生进行思考，操作电脑需要运用到什么。老师可以让学生采用举手的方式进行回答，让他们对于鼠标的作用有了更清晰的了解。让学生明白鼠标如同于电脑的手，通过鼠标控制方法的学习，可以掌握几种操作方法的名称，并且在实践的基础上对于鼠标的拖动、双击以及右键的使用功能了更多认识。

鼠标的使用需要一个熟练的过程，在具体教学中教师要对学生付出极大的耐心，当学生在探索其他产品的使用中受到挫折时，教师需要及时给予鼓励，加强对于心理素质的建设以及思维方式的创新。

3 培养学生创新思维的主要手段

在小学阶段的信息技术课程中，深入研究教材的同时结合学生的实际用有趣的教学方式促进创新思维的激发，这里先就这两种教学方式进行阐释。

1 兴趣是促进创新思维形成的动力

要想学习获得好的效果，“兴趣”是不能缺少的前提，在教学中教师可以结合教学内容设计能吸引学生注意力的教学方式，把他们的注意力在短时间内从课间的玩耍吸引到课堂上来，使其能以极高的热情接受教师对于教材内容的引导，真正对于这门知识产生浓厚兴趣，这时才能主动对于知识展开探索，思维形式开始构建，在信息技术知识的学习中获积累，随着时间的推移最终会从量的积累达到质的变化。

比如，在学习《认识“画图”新朋友》时，教师在上课之初就对学生声明，这节课的学习重点在于画图软件的操作比赛，看谁能熟练应用这个软件画出生动、有趣的作品，并且可以给予一定的奖励。学生在奖品的推动下会积极完成学习任务，并投入到画图比赛中去。让他们通过实践掌握更多的使用技巧，并独立完成绘画内容，并鼓励他们发挥想象力与创造力，有助于新的思维方式的形成。

2 在植根于教材的基础上，完成创新思维的激发

小学阶段的信息技术课程是灵活的并且有着更多的实践机会，在课堂上教师可以充分利用各种方式来培养学生的创新思维，最终达到创新能力的培养，为社会主义建设培养更多有创造力的人才。

在信息技术的教学中，教师需要以教材内容为出发点，设置能引发学生思考的问题，并且让他们利用自己的知识基础，培养解决问题的能力。学生的层次不同对于信息技术知识探索的过程与深度也会有极大的区别，教师需要根据学生的基础、兴趣点，进行知识的引导性学习。这个过程是学生积极思考且不断进取的过程，对于想象力的丰富、创新思维的养成、创新能力的有效提高有着促进的作用。

结束语

小学阶段是为学生的学习打基础的阶段，教师要充分利用信息技术课程充满灵活性与实践性的特点，在教学中根据教材内容与学生的特点设置形式新颖，又能引发学生疑问、培养创新思维的教学方式，在促进学生综合素养获得提高的同时，通过知识的学习完成量的积累，达到质的变化。学生创新思维方式的培养不是一朝一夕间便能完成的，教师要做好长期的准备，在激发学生学习兴趣的前提下，完成綜合素养的提高。

参考资料

[1]何建飞.基于创客思维视角下的小学信息技术教学策略探索[J].新课程，2020（52）：183.

[2]倪敏.浅谈小学信息技术教学中如何培养学生创新能力[J].新课程，2020（34）：125.

[3]卞春霞.小学信息技术编程教学中学生创新思维的培养[J].新课程研究，2020（08）：75-76.

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