医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系构建对策探析

摘要：新时代背景下，随着教育教学改革的不断深入，我国医学院校教育模式发生改变，逐渐呈现出“大众化”发展趋势，医学生的就业困难等问题凸显，为更好地提高医学生就业率，指导医学生职业选择，通过不断改革创新医学院校职业生涯规划教育，从而有效解决医学生职业发展问题。本文针对医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系构建做出相关分析讨论。

关键词：医学院校;职业生涯规划教育;全程化体系构建;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-289

新时期发展过程中，职业生涯规划教育作为新兴教育理念，其目的是为学生就业提供帮助与指导。社会经济飞速发展，人们的生活水平和质量日益提升，社会竞争增加，就业压力大。在此背景下，大学生的职业发展受到社会大众高度重视，近几年，就业中对于个人综合素质要求不断提高，职业生涯规划教育愈发重要。现在我国高校教育教学中学生职业生涯规划教育已经成为当今的重要课题。职业生涯规划教育本身具有鲜明的特色，是一种新型的教育理念和教学思想。由于其是由国外引进，在我国发展时间较短。因此，我国需根据实际情况需要，不断探索，使其满足学生和社会发展需要[1]。

1、医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系构建的重要性

我国医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系的构建，能够满足医学院校职业发展教育需要，有助于促进院校就业工作的发展，能够有效推动院校专业化职业生涯教育模式的发展。通过从学生入学后开展职业生涯教育，根据不同年级、阶段对学生进行实践和理论教育，培养新时代人才。医学生作为医药卫生发展的储备人才，对社会和谐稳定发展具有积极作用和影响。通过开展职业生涯规划教育，能够使学生树立正确的价值观，明确自身职业目标，有效提升学生的思想观念、道德素质、综合能力等。使其能够更好地服务社会，推动医疗卫生事业健康可持续发展。

2、医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系构建的有效对策

2.1基础课程开展中，融入职业生涯规划教育

新课改后，我国教育部相关文件中强调，大学生教育教学工作开展中应注重大学生就业指导课程与职业发展课程。并将其设置为公共课，将其贯穿学生入校到毕业的培养计划中。同时，高校应开设相关基础课程。通过对刚入学的学生开设职业生涯规划课程，能够唤醒学生的职业生涯意识，帮助学生认知自我，引导学生树立正确的价值观，使学生有明确、清晰地职业目标。帮助学生提前了解所要面临的职业环境，为学生提供正确认识、看待世界的方法，帮助学生进行职业决策，和对自己进行正确定位。在此基础上，引导学生对就业信息进行了解掌握，教会学生就业技巧，帮助学生进行就业心理调整等。

2.2以选修课为辅助，完善职业生涯规划教育

通过将选修课与职业生涯规划教育有机结合，能够有效提升医学生的职业素养。同时，需根据年级不同，制定针对性教育方案，可适当开设人际交流课程、职场礼仪课程等满足医学生的多样化需要。选修课能够扩展学生视野，丰富学生知识，结合医学生专业特点及兴趣爱好为其提供丰富的选修课，实现学生培养的个性化、社会化[2]。

2.3增加课外实践，丰富职业生涯规划教育

高校教育教学活动开展中，应注重学生的课外实践，课外实践对人才培养具有重要意义和影响。通过结合不同年级医学生个性特点和发展需要，开展课外实践活动，能够有效培养学生的实践能力、动手操作能力。对于刚入校的医学生职业生涯规划教育实践活动开展中，可注重其自身探索和自我认知，以及职业探索、规划等方面。大二阶段的医学生则重点对其进行职业环境、职业资格的认知等进行教育。大三阶段需要对医学生的各项职业能力以及职业素养进行培养。大四医学生则需引导其选择多渠道就业方式，引导其树立正确的就业观念。面临就业的大五学生在其职业生涯规划教育中，应重视学生的就业形势与政策、就业信息、求职礼仪与面试等。

2.4注重职业发展教育，职业生涯规划教育贯彻始终

最重要的是需要加强高校教师职业生涯规划教育培训，提高教师知识素养，从而更好地为学生提供服务。教师在日常教学活动开展中将职业发展理念贯穿教学始终，有效提高职业生涯规划教育教师的专业性，加强其思想政治建设[3]。通过进行教师职业生涯规划教育培训，提高教师课堂质量，提升授课效果。同时，创新教师教学理念，并将其新的教育思想理念贯穿教学始终。

结语：总而言之，新时期环境下，医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系的构建，对医学生就业选择和职业发展具有十分重要的作用[4]。能够有效促进医学生全面发展，提高其思想意识、职业素养以及职业道德，提升医学院校就业率，推动医学院校现代化发展。

参考文献

[1]巨鲜婷，冯小菊.医学生职业生涯规划教育模式全程化体系构建思考[J].卫生职业教育，2017（09）：11-12.

[2]宋安娜.基于"三级预防"的大学生职业生涯规划全程化教育体系建构研究[J].林区教学，2018（003）：13-15.

[3]于影，殷晓龙.构建大学生职业指导全程化教育体系的思考[J].吉林省教育学院学报，2019（004）：34-37.

[4]王莹，宋耀新，姜鹏，王常智，李硕.医学院校职业生涯规划教育全程化教育体系构建探索[J].科技创新导报，2015（12）：176-178.

作者简介：卢文婷（1984.1-）女 汉 浙江宁波 讲师 硕士研究生 南方醫科大学 就业指导、职业生涯规划 广东省广州市 510515

南方医科大学 广东省 广州市 510515