初中语文教育中有效提高学生表达能力的对策研究

徐永昌 许威

摘要：新课程改革的深入推进对初中语文教学提出更高要求，在此种背景下，初中生的语文表达能力成为语文教学的重要任务。对此，初中语文教师应加强对学生表达能力的训练工作，帮助学生积累更多语言，注重学生语言表达过程，使学生形成良好语感，进而加强自身的语言表达能力，可以良好的进行交际与沟通。本文主要分析初中语文教育中有效提高学生表达能力的对策研究。

关键词：初中语文;表达能力;存在问题;措施

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-248

引言

新课标改革明确指出，初中语文教学应当注重对学生表达能力的培养，因此初中语文教师需要从低年级的学生开始教学。传统的低年级口语教学方法存在许多问题，不能高效地提升学生的表达能力。因此，现阶段教师需要认真地分析初中语文教材的教学内容，不断创新自己的教学方法，充分利用初中语文教材的新要素与新内容，探索出符合基于初中语文教材的低年级表达能力提升的策略。

一、初中语文提高学生表达能力的现状分析

初中阶段正是学生由少年向青年发展，心理逐渐成熟的时期，学生的自尊心也发生着变化，在日常交际中越来越重视个人的形象与他人的感受，学生会有害怕自己的语言伤害别人而令自己挨批评等想法，因此部分学生会选择尽可能地逃避语言表达。初中生的思维能力逐渐发展，个人的口语表达能力往往无法与思维表达的步伐一致，这就导致有些学生说不出话来，或者说出的话与个人的内在想法不符，当他们处在陌生的环境中，会变得极度紧张，甚至语无伦次。而多次的失败也使得学生不想再进行表达，这就造成多数初中生沉迷于网络的局面，直接影响学生未来的学习与生活。表达能力指的是人思维最直接的反应，口语训练则是基于对思维力的智力训练。现阶段，在我国初中学生表达能力提高过程中，仍然存在较多的问题。第一，初中对于表达能力的提升方面的课时设计较少。这主要是因为教育工作者对初中部分年级口语教学工作不重视，认为表达能力的提升不是十分重要，大部分教师只重视识字、阅读、写作方面的教学。第二，初中部分年级口语教学内容缺乏科学性与严谨性。在实际的教学中，语文教师仅仅依据课本进行循规蹈矩、照本宣科的讲解，或者参考他人的教案教学，并未针对本班学生的实际特点与个人学习能力进行设计，也并未深入研究初中语文教材。第三，教师也不看重在教学时创设有关的教学情境。由于课本内容较为丰富，且与初中生的认知能力相符合，因此大多数教师在教学中普遍认为仅仅依据课本就可以达到良好的教学效果，却并未创设有趣且相关的教学情境。第四，学校缺乏系统化的评价系统。在传统的教學模式中，评价系统不够完善，教育工作者也不看重对教学评价系统的搭建。总而言之，初中语文教师要想提升学生的表达能力，应依据初中语文教材特点创新教学策略，改善如今初中语文教学存在的问题。

二、提高学生表达能力的教学策略

（一）丰富教学活动，提高学生表达能力

就现阶段的语文教学而言，有教师充分利用有限的课堂时间为学生讲解更多的理论知识以及相应的解题技巧，虽然在短时间的教学中，学生都取得了较高的语文成绩，但长此以往，他们就会逐渐产生厌烦感和疲惫感，丧失学习知识的主动性和积极性。这样不仅会大大降低课堂的质量和效率，同样也会影响表达能力在初中语文教学中的应用。因此教师在日常教学的过程中，应该丰富教学内容，开展有趣的教学活动，让其积极参与到语文课堂中来，从而提升他们的表达能力。例如，在讲解相关知识点的同时，可以让学生通过角色扮演的方式，加深和强化对于相关知识的理解。在此过程中，教师让几名学生分别饰演相应的角色，在表演时应该符合教材中的人物设定。

（二）分享阅读感受，开展对话交流

学生都有亲身感受事物的欲望，特别是对于一些充满新鲜感的事物，他们更希望能够亲自体验并感受这部分事物来深化自己对知识的了解和掌握。但是以往的语文课堂上，老师通常只重视学生是否具备较强的阅读能力或者理解能力，却无视了让学生去亲自感受、体会。所以，老师需要在语文课堂上按照教材内容去开展实践性活动，使学生能够在参与活动的环节中和其余同学开展交流，进而提高学生的语言表达能力。比如，在讲解《岳阳楼记》这篇课文的时候，老师若是想让学生对此篇文章有更深层次的理解和感悟，就需要带领学生去室外，站在较高的山岳上或者是楼上，使学生切实体会到文章中作者的心理感受，进而和作者形成情感上的共鸣。在此种壮观的情境中，学生必定无法控制自己想要和他人互动与交流的欲望，他们纷纷面对这种景观发出感叹或者是赞美的声音。此时老师还需要让学生尽情发表自己的看法及想法，还可以利用自己所积累的知识来对此种情境进行描述，如此一来就必定能够激发学生表达的积极性，从而提高学生的语言表达能力。

（三）打造趣味性课堂，激发学生表达兴趣

初中生的身心发展相比小学阶段更为成熟，初中生已经开始步入青春期，其自我意识更为强烈，难以像小学阶段一般热爱抢答问题。对此，初中语文教师在开展教学时，应注重课堂趣味性，营造良好的语文教学课堂，引导学生更为投入的参与到语文学习中。传统的语文教学模式中，教师忽略了学生的主体地位，一味地将语文知识灌输给学生，未能充分突出学生的主体地位，大部分教学环节的进行由语文教师操控，导致学生的学习积极性受到严重影响。在新课改后，教师需要充分转变教学模式，摒弃传统教学环节中的弊端，应辅助学生开展语文教学，为学生创造轻松愉悦的语文教学氛围，在此过程中充分激发学生的表达欲望，提高学生的语文学习信心，使学生了解到更为清晰的课堂学习目标，以此加强语文课堂效率，为后续培养学生的表达能力奠定良好基础。

结束语

综上所述，教师在基于初中语文教材拟定初中语文口语教学策略时，应深入钻研初中语文教材的新内容、新要素，并结合学生的真实学情与实际生活，通过组织游戏、创设情境、讲故事等多种方式，增强初中生表达能力教学的乐趣，重点丰富教学内容、完善评价系统，以此来提升初中表达能力教学效率，提升初中生的表达信心、表达能力与交际能力。

参考文献

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