初中数学教学中导学互动模式的应用策略探究

申爱萍

摘要：当前，随着我国社会的不断进步和发展，使得越来越多的思想观念得以兴起和发展，越来越多的科学技术得以研究和应用，这些思想理念和科学技术为我国的教育事业注入了新的动力。我国的相关教育机构通过对我国教学体系的认真研究和实地考察后指出，在我国的教学体系中数学教学还存在着一定的教学问题，这些教学问题如果得不到一个有效的解决，将会使得学生的学习效率难以得到提升，教师的教学质量将会受到影响。这样一来将会促使我国的教育事业改革在整体上受到不良的影响。为此，为了能够使这一教育现象得到有效改变，国家教育部门在经过多次的系统讨论之后，总结出了一种新的教学方法，即：“导学互动”教学模式。本文将以我国初中院校中的数学课程教学为例，来探讨一下当前初中数学教学存在的问题，以及教师如何通过“导学互动”来提升班级学生对数学知识的学习兴趣，从而促使学生的知识能够获得全面科学的发展。

关键词：初中数学教学;导学互动模式;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-196

初中阶段的数学知识与小学数学之间存在着一定的差距，小学数学知识以直白化和直接性为主，而初中阶段的数学知识带有明显的理论性和抽象性。这就使得学生要想更好的学习和理解初中数学就必须具备相应的逻辑思维能力、想象能力和发散能力。初中阶段的学生因受教师教学方法和自身学习观念的影响导致了在实际的数学课堂学习中难以集中精力学习，从而使得课堂效益逐渐低下，师生之间的交流次数也难以达到规定的标准。

1、当前初中数学教学存在的问题

（1）、重视书本具体知识的讲解，忽略了有效的课外拓展

在当前的初中数学教学中，因为数学教师是在以往传统教学模式下学习和成长起来的。所以，在对学生展开教学时难免会受到以往教学经验的影响。其主要表现在教师在课堂的讲学中只注重书本知识的讲解，而忽略了在書本知识的基础上积极的为学生进行课外知识的拓展。一昧的精讲、深讲书本知识虽然能够让学生在最短的时间之内掌握书本中的相关知识。但是，长此以往将会使得学生的数学知识整体性与局部性难以得到有效的协调发展，从而使得学生的知识迁移能力和想象能力受到制约。

（2）、学生自身学习习惯的影响

初中阶段的学生身体和心理正处于一个关键的发展阶段，在这一阶段中各个学生的情绪波动较大，对外界诱惑的自制力较弱。这样一来就使得学生在学习的过程中养成了一种不好的学习习惯。其主要表现在在数学课堂中难以集中精力来学习知识，在课堂中开小差、嗜睡、传纸条等。同时，这些课堂现象也会在一定程度上对其他的同学造成不良的影响，也会对教师的教学质量和教学速度造成影响。

2、导学互动模式的应用策略探究

（1）、以学生为主体，加强互动

师生间的有效互动能够在一定程度上促使教师的教学任务更好的完成，为此，初中数学教师在教学过程中要以学生为主体，加强与学生的沟通和联系，这样一来教师能够对班级中各个学生的性格特征、兴趣爱好和学习水平等基本信息有一个较为全面的和详细的了解。这对教师教学计划的制定有着重要的帮助作用。例如：在讲解华东师大版《数学》七年级上册第四章“图形的初步认识”相关知识时，数学教师可以通过教学工具的展示让学生列举出与此相对应的其它图形，并总结出它们之间存在的相同点和不同点。这样一来能够活跃课堂氛围，也能让各个学生之间的交流和沟通得到一定的增强，使得学生的数学知识量在增加的同时，口语表达能力、知识归纳能力和逻辑思维能力都能得到相应的发展。

（2）、应用多媒体教学软件，增强教学互动

同时，数学教师也要善于借助一些新兴的教学软件来辅助教学。通过多媒体技术的应用，除了能够将学生的注意力更好的集中到课堂中之外，还能通过多媒体为学生寻找到一些与书本知识相对应的课外知识，这样一来能够丰富学生的数学知识量。例如：在讲解华东师大版《数学》八年级上册第十三章“全等三角形”的相关知识时，教师通过多媒体的应用除了能够让学生明白“命题、定理与证明”、“三角形全等的判定”等书本知识之外，还能让学生明白“等腰三角形的性质和判定方法”、“尺规作图”以及“逆命题与逆定理”等相关课外知识，从而使得学生数学知识的整体性与局部性能够获得科学合理的协调发展。而且，多媒体技术的应用还能节省教师的课堂画图时间，使得课堂的教学效益能够最大限度的优化。

（3）、合理评价

教师在教学中还应该对学生的课堂实际表现状况、课后作业等进行一个客观合理的评价，既要在一定程度上维护学生的自尊心又要指出其发言和作业中存在的问题。并给学生制定一些合理化的建议，从而帮助学生树立一个良好的数学学习观念，化被动学习为主动学习。

3、总结

综上所述，当前我国初中数学教学中主要存在的教学问题为教师重视书本知识的讲解，而忽略了课外知识的有效拓展，学生自身学习习惯的影响等。为此，为了改变这一教学现象国家教育部门规定各个初中数学教师在对学生开展教学活动时，要将“导学互动”的教学理念应用到课堂中，以此来激发各个学生的学习兴趣，从而使得学生对课堂的参与度不断提高，学习成绩获得明显的提升。

4、参考文献

[1]徐晓蓉.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2020（10）：33.

[2]秦一钦.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020（36）：147.

[3]王金凤.关于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（05）：35-36.。

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