浅析幼儿园教师语言表达方式对幼儿的影响

赵雪峰

摘要：国家的发展离不开人才的培养，因此，国家对教育行业非常重视，目前，我国义务教育阶段的时长是九年，除了义务教育阶段，还有学前教育阶段，0～6周岁年龄阶段的幼儿是好习惯培养的重要时期，是人生发展的基础，是祖国娇嫩的花朵，同时，在这个阶段，幼儿的语言领域开始发展，因此，幼儿教师对一个人的影响重大，当教育幼儿时，不要对幼儿大声呵斥，而是要蹲下身安慰幼儿，倾听幼儿的表达，真实地了解幼儿的需求，避免由于老师语言表达方式的不恰当而对幼儿心理的发展产生不良影响。

关键词：幼儿园教师语言 表达方式 幼儿发展影响分析

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-129

处于学前教育阶段的幼儿正处于成长的关键阶段，此年龄阶段的幼儿对事物充满了新鲜感，对于老师的一些语言表达内容极易产生兴趣，对于处于语言发展关键期的幼儿来说，老师的语言及表达方式对他们产生的影响较大，所以，老师应该注意此问题，无论哪个环节，都要做到规范教学。并且，幼儿园的一日活动较为复杂，老师无时无刻不在组织幼儿，对于幼儿园来讲，一日生活皆教育，所以，老师在组织一日活动时，要用标准的语言表达方式与幼儿沟通，结合不同幼儿的不同特点，选择合适的语言表达方式，给幼儿营造良好的语言环境。

1、幼儿教师的语言对幼儿心理发展的重要性

目前，中国的幼儿园大部分为半托制，对于幼儿来说，平时与老师接触、相处的时间较长，久而久之，教师的语言就会逐渐彰显其特点，对幼儿的心理发展及行为方式有着一定程度的影响，并且幼儿具有向师性，幼儿极易模仿老师的语言，一些不良语言会影响幼儿判断是非的能力。幼儿的发展离不开健康、良好的成长环境，只有家长与老师给幼儿营造一种良好的语言氛围，才能使幼儿积极、健康、茁壮的成长，同时幼儿的发展也离不开老师的正确引导。

对于新生入园的幼儿而言，当离开自己父母面对陌生的全新环境及人际关系时，极易产生焦虑、恐惧的现象，对于此类幼儿而言，教师应正确引导，积极与幼儿沟通，帮助幼儿打消恐惧心理，逐渐融入集体。幼儿性格各有千秋，难免会出现调皮犯错误的现象，对于这些幼儿，教师不宜选择大声呵斥的教育手段，幼儿的心理素质较差，如果大声呵斥，会使幼儿产生怯懦的性格，作为教师，应该告诉幼儿正确的做法，使幼儿知道正确的做法，当下次遇到类似情况时，知道正确的解决办法。教师还要注意教育场合，如果多次在全班幼儿前进行批评教育，不利于幼儿心里的健康发展，有问题不敢对老师表达。对于胆小、不爱表达的幼儿，不宜采取当面教育的方法，对于此类幼儿，教师要与幼儿私下沟通，逐渐了解幼儿心声，提高其自信，增强语言表达能力。通过以上案例来看，幼儿教师的语言表达方式具有丰富性，对于不同性格的幼儿，要因材施教，做出合理方案，给幼儿创造积极向上的语言氛围，多教育，少批评，规范自身语言，给幼儿树立良好榜样。

2、浅谈幼儿教师语言对幼儿语言表达力的影响

当幼儿离开熟悉的环境，第一次进幼儿园时，会产生入园焦虑症，对周围的环境比较陌生，对幼儿和老师不熟悉，刚入园时，难免会产生不愉快的情绪，此时，幼儿就会不断观察周围的环境和人际关系，在这个过程，教师要慢慢引导幼儿，通过合适的语言表达方式向幼儿传递一些一起生活的规则知识，向幼儿介绍幼儿园环境，用语言引导幼儿做自我介绍，提高幼儿胆量，消除焦虑，提高语言表达能力。教师在组织一日活动时，要通过语言表达的方式传授一些幼儿没有接触过的知识，从而激发幼儿的兴趣和好奇心，幼儿会通过教师的描述，转述给自己家人，在这一转述的过程中，幼儿的语言表达能力会得到有效锻炼。例如，对于新入园幼儿，看到许多陌生人，会很胆怯，不敢向老师和其他幼儿表达自己的想法，此刻，教师可以走到幼儿身边，用较温和的语言与幼儿进行简单的交流，逐渐进入交流模式。

3、激发幼儿语言发展的潜力

幼儿具有超强的可塑性，同时还有许多不确定因素的影响，极易分散幼儿的注意力，使幼儿产生不良习惯，此刻，就需要老师及时引导，发现不良行为时，及时制止，为幼儿指引健康发展的方向。幼儿与教师及家长的相处时间较长，又由于幼儿具有较强的观察力及学习能力，成人的举动极易影响幼儿的判断标准，因此，教师在组织活动时，要选择合适的语言方式，克制自己的不良情绪，不把情绪带给幼儿，给幼儿展现积极阳光的一面，让幼儿尽情释放天性，激发其自身的潜力，助力成长。

幼儿在生活中会经常遇到一些较为好奇，较为迷惑的问题，会不断的向老师询问，老师既不能烦躁，也不能太过于专业，要从幼儿的语言发展阶段特点的角度出发，为幼儿解答疑惑，例如：为什么五一劳动节要放假？等问题，不能用成人的语言表达方式向幼儿阐述，应选择适合幼儿的方法，在对幼儿生活习惯进行教育时，要运用指导性的语言方式，一步一步引导幼儿学习、实践，让幼儿总结步骤及注意事项，幼儿的思维能力较为丰富，在这一过程中，发散幼儿思维，锻炼思维能力，往往会有一语惊人的发现，并且在幼儿的成果分享中，教师可以借助一些稀奇的想法展开教育，拓宽教师教育思路，在幼儿表达自己想法时，教师要学会倾听，不打断幼儿思路，对于不合理的想法，不急于否定批评，等幼儿分享完毕，教师再做出相应评价，如果中途打断幼儿，不利于幼儿专注力的培养，如果急于否定幼儿，对幼儿的自信心的发展产生不利影响，幼儿具有极强的可塑性，幼儿教师是在白纸上作画的人，因此，幼儿教师要给幼儿做好榜样，在实际语言环境中感染幼儿，给幼儿创造温馨和谐的成长环境，使其健康成长。

4、结束语

通过对幼儿教师语言表达方式的描述可以看出，教师的语言表达方式可以影响到幼儿的成长，良好的语言环境，对幼儿语言表达能力的提高有着一定的影响，因此，教师在教育教学中应规范自己的语言，对不同环境选择合适的语言表达方式。

参考文献

[1]韩庆艳.整合语言教育视域下的幼儿教师语言素养研究[J].河南教育：幼教，2019（012）：46-48.

[2]武苗苗，李金奇.幼兒教师语言表达艺术性缺失及对策[J].教育导刊（下半月），2019（7）：56-59.

[3]培养幼儿语言能力的策略分析[J].王丽珲.学周刊.2019（22）.

七台河市桃山区万宝河镇中心幼儿园 黑龙江 七台河 154600