微课资源在初中历史教学中的应用研究

李胜田

摘要：伴随着国内教育改革进程的不断深化，现阶段我国的初中历史教学水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，传统的初中历史教学模式已经不能够再适应新时期的历史教学需求。而将微课资源引入到初中历史教学当中，不但提高了学生的历史学习兴趣，而且还能够强化学生的学科素养。文中对于微课教学对于初中历史教学的意义进行了简要论述，并针对如何运用微课资源来提高初中学生的历史学习效果给出了一些有效策略，以供参考、借鉴。

关键词：微课资源;初中历史;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-103

微课（mini-lecture），通俗地说就是教育者利用先进的信息化资源和教学规律相结合，再运用碎片化的学习方式和学习内容与数字资源融合之后再将传统的教学模式进行扩展的一种新型教学模式。与传统的教学资源相比，微课资源是以教学中的课例片段制作成短视频的形式为主，其间包括了教学过程当中所需要的结构设计、教学素材、练习反思、反馈与点评等内容。这些多元化的资源按照具体的教学需要融合成为一个半结构化的主题式资源单位，所以微课比传统的教学模式更加多元化而且教學资源也更加丰富。

一、微课在历史教学中的重要作用

1.提高历史课堂的教学效率

与微课教学模式相比，传统的初中历史教学中是将教师作为核心，教师负责在讲台上讲解考试会考的一些重要知识点以及各种习题，而学生只能够在课堂当中一边听教师讲解一边记着笔记，整个历史课堂氛围沉闷、无趣。通过丰富的微课资源，不但可以让学生将一些重要知识点以及内容运用视频的方式存储在移动存储设备或者自已的邮箱当中，不但可以满足学生的碎片化学习，对于提升历史课堂教学效率也有良好的效果。

2.实现学生自主学习

传统的初中历史课堂当中学生必须要有限的课时内了解并掌握整个历史事件的时代背景、事件成因、结果、意义以及所造成的影响。而这对珩初中阶段的学生而言难度是相当大的。而将微课资源引入到初中历史教学当中，不但可以顺利地调动学生的历史学习热情，让学生积极主动地加入到历史学习活动当中，还能够让学生在潜移默化的过程当中累积大量的历史知识，并提高自身的历史信息与资料整理的能力，为实现自主学习打下坚实基础。

二、微课在初中历史教学中的应用思考

1.导入教学课堂

想要学好某个课程或者掌握某项技能，最为重要的就是具备强烈的学习兴趣。与其他初中阶段的课程相比，历史课程较为枯燥，因此教师想让学生在短时间内迅速集中注意力就必须要从学生的学习兴趣开始着手。例如说教师在讲解部编版八年级历史上册第9课《辛亥革命》这部分内容的时候，教师可以利用教室中的多媒体辅助设备上网下载一皯关于《孙中山》的微课视频，以此来吸引学生的注意力，并让学生跟着电影的节奏系统地了解孙中山先生在辛亥革命中的经历以及个人生平，为后续的学习打下坚实基础。

2.传授学习方法

在进行初中历史教学的过程当中，教师应当要采取一些科学有效的方式来帮助学生排解历史学习中的难点，这样才能够全面强化学生的历史学习效果。而将微课资源引入到初中历史教学过程当中，就能够将复杂、冗长的教学内容进行系统化整合，或者运用微课技术将一些重点、难点的知识制作成微课视频，然后再把这些微课视频上传到班级的QQ群、微信群或者其他共享平台当中，让学生能够自由下载并进行即时地学习与观察，这对于培养学生的历史学习兴趣和强化学生的历史学习自主性具有重要的意义。值得注意的是，初中历史教师在进行历史教学的过程当中必须要将枯燥、单一化的历史知识变得更加生动和趣味性，这样才可以激发学生的历史学习参与热情。例如说教师在讲解部编版初中七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》这一部分内容的时候，该章节的内容当中主要是讲述了‘隋朝统一的原因’‘隋朝大运河开通有哪些优点与缺点’、‘导致随朝灭亡主要原因’这几个部分的内容。但由于初中阶段的学生对于历史内容的了相当有限，如果让学生对其进行评价或者总结必然会过于片面。所以教师可以结合学生的具体情况来制定出针对性内容的微课。就以‘开设隋朝大运河的优缺点’问题为例，首先教师向学生展示一些相关的图片或者视频，让学生能够找到古长安时的所在地点，然后再引导学生的思维让学生了解到‘隋朝的政治活动中心在我国的北方，而我国的粮食主要产地是在南方’、‘隋朝在灭掉陈之后必须要加大国家南方地区的统治和管理力度’等一些重要性的知识点，最后再将课堂的主动权交还给学生，让学生通过小组合作交流的方式来对教学内容进行深入讨论，并从中获得结论：隋朝大运河的开通是当时国家政治经济的需要。而在这个观念的基础上教师可以将一些课前精心准备好的课件向学生进行展示，例如说有关于大运河的诗句、大运河的风景等等，让学生明白大运河对于民生和国家经济发展的重要性。通过这种丰富的微课资源不但可以有效地提高学生对于历史知识的探究欲望，而且还能够培养学生的历史学习兴趣，对于强化学生的核心素养具有重要意义。但值得注意的是，在这个过程当中教师应当要做身份转化工作，并在关键位置启发、点拔学生，这样才能够起到良好的教学效果。

3.提高教师的微课水平

为了深化微课教学的优势，学校方面必须要结合自身的实际情况来对教师进行集中化、系统化的学习与培训，帮助初中历史教师从自身的教学观念以及教学方式上进行全面性改变，并接受和认同片课是历史教学当中的重要辅助模式。在有充分条件的基础上学校可以引入国内或者业内知名的专家、教授到校进行学术交流，通过座谈会或者现场操作的方式，从微课资源的查找、微课视频的制作和知识整合等方面进行着手。同时学校方面除了尽力配合以外，还必须要采取定期或者不定期的方式来对学生进行考核，确保教师的微课制作能力能够知应当前的教学需求。此外，师在运用微课资源的时候前期取得的效果较好，但随着教学过程的推进后知识结构与难度也会发生变化，所以教师也要提前做好相应的准备工作。

三、结语：

综上所述，如果想要在初中历史教学当中发挥出微课资源的优势与价值，教师就必须要以学生为核心，利用丰富的微课资源将原本僵化、固态的历史教学变得更加生动、有趣，这样才能够为学生今后的历史学习打下坚基础。

参考文献

[1]刘占国，王文清.微课在初中历史教学中的应用与研究[J].中小企业管理与科技旬刊，2017（12）：124-137.

[2]赵世龙.微课在初中历史课堂教学中的有效运用[J].中国矿业大学，2018（03）：155-168.

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