浅议初中语文教学中情景教学的运用

林开守

摘要：当前，对于如何有效提升课堂教学效率方面的研究受到很多一线教师们的关注，初中语文学科来讲也是如此，如何有效提升初中语文学科教学效率呢？情景教学方法在初中语文教学的中的运用对于提升教学效率起着一定的推动作用。那么，作为初中语文教师来讲，应该如何有效运用情景教学呢？带着这一想法，笔者结合实际出发，探索初中语文教学中情景教学运用策略。

关键词：初中语文;写作教学;情景教学

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-048

在初中语文写作教学过程中，一些教师很难做到根据学生不同的个性以及能力，实施不同的教学策略。而对于学生写作能力的培养，不仅要增加学生的词汇量，还要提升学生的文化底蕴和语言组织能力。情境教学方法的实施，可以满足初中语文写作教学要求，有效提升初中学生的语文写作能力。

一、初中语文情境教学概述

情境教学是指老师在课堂教学过程中，使用多媒体设备做为教学辅助手段，将课文中的内容转化成图片、视频等形式展现给学生，加深学生对课文描述的内容和情境的理解和记忆。而且初中语文写作教学中的情境教学方法，是以学生为教学主体，以学生的学习情况和实际感受为依据，根据课文内容进行情境的设计和创建，更加符合学生的学习需求，有效提高了初中学生的写作学习效果。

二、初中语文情境教学的特点

（一）情境教学使教学内容更加生动鲜明

传统的初中语文写作教学，是通过语文老师的语言描述来引导学生对写作情境进行想象，而初中学生普遍有着抽象思维能力较差的特点，使得学生对于写作情境的理解与感悟效果不好。而情境教学将抽象的情境通过声音、图片、视频等形式展示给学生们，并加以语文老师的教学引导，使教学内容更加的生动鲜明，让学生更加直观的感受到教学情境中包含的感情与思想，也有助于学生构建自己的写作情境，从而提高学生的写作能力。

（二）情境教学更能满足教学需求

初中语文写作教学首先要加强学生基础文学素质的培养，例如词汇量的积累、写作架构的了解、写作情感的了解与掌握等。如果学生的词汇量不够，会使学生在写作时不知道写什么或者不知道该怎么描述;而学生不清楚写作架构，可能会使学生的写作核心不够突出，从而使文章显得混乱无序;如果学生不了解写作时的情感融入，会使文章平平淡淡没有特色，而情境教学可以满足这些教学需求。

情境教学可以显著提升学生的语文学习积极性，从而慢慢培养学生的阅读兴趣增加学生词汇量的积累;而且情境教学以更加直观鲜明的方式让学生感受文章中的思想情感，有助于学生对写作情感的了解和掌握。

（三）情境教学能加强师生间互动

情境教學是以学生为教学主体，而语文老师是教学的引导者，所以在教学过程中需要语文老师和学生积极参与到教学情境中，活跃了初中语文写作教学的课堂气氛，提升了学生的写作学习积极性以及学习注意力。而且情境教学过程中的师生互动，可以增加师生之间的感情与相互了解，提升学生写作学习兴趣的同时，也加深了老师对学生学习感受的了解，有利于语文老师改进、完善初中语文写作教学方法。

三、情境教学在初中语文写作教学中的应用策略

（一）初中语文写作教学中的经典情境创建

在初中语文写作教学中，通过经典情境创建的方法进行经典名著教学，不仅可以让学生更加清晰地理解文章内容以及人物的形象描述，还可以让学生深刻了解人物的性格以及心态变化的描述手法。例如学习课文《海底两万里》节选时，课文主要内容是通过对“诺第留斯号”潜水艇的描述、灵魂人物尼摩船长的事迹描述，展现出尼摩船长的科学探索精神以及英勇反抗压迫的大无畏精神。语文老师可以根据这篇课文内容为依据，查找相关的视频资料与文字资料做为经典情境的创建素材，在写作教学课堂播放给学生们，同时在关键情节或者重要知识点处由语文老师进行旁白讲解。这种经典情境创建的教学方式可以提升学生的学习兴趣，加深学生对文章中思想感情的理解和记忆程度，而且还可以激发学生们对文章角色的好奇心和研究欲望。语文老师可以合理利用学生对名著《海底两万里》的好奇心，留下相关资料搜索和整理的课后作业，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还能培养学生的自主学习能力。

（二）初中语文写作教学中的情境描述练习

在传统的初中写作能力培养教学中，语文老师只是给出一个写作题目以及字数要求，让学生自由发挥写作，最后由老师在学生的文章中写下简单的评语做为指点。这种方法看似为学生留出了想象空间和写作发挥空间，但是对学生的语言组织能力以及观察能力的培养作用很小，而且学生在写作时经常出现不知道从哪开始写的情况。老师可以使用情境教学方法，针对学生的语言组织能力和写作观察力进行培养指导。例如在学习课文《紫藤萝瀑布》时，课文内容主要是对紫藤萝进行了描述和赞美，并用“瀑布”来形容紫藤萝开放的盛景。

老师可以收集一些花卉盛开视频，在课堂上为学生们播放，并要求学生们对视频内容进行简短描述。学生可以描述视频中的花卉，也可以描述视频中的季节，并鼓励学生将自己的小短文朗读出来，再由老师进行短文关键处的指点。这种情境教学方法不仅可以锻炼学生的观察能力，也能有效培养学生的语言组织能力，为学生写作能力的提升打下良好的基础。

四、结语

情境教学可以有效促进初中语文写作教学水平的提升，也是初中语文老师较为认可的一种教学方法。情境教学在提高学生写作学习兴趣的同时，也为学生提供了更多的写作素材与写作灵感，而且对于学生思想情感的升华，以及学生文化底蕴的积累都有着很好的促进作用。

参考文献

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浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学 325805