探讨信息技术在语文学科教学方面的融合

南彩云

摘要：现阶段，信息技术快速发展，传统的教学模式已经无法满足当前学生的需求，同时也无法跟紧时代的发展脚步。但是随着信息技术加入到教学中，语文教学也充满了无限的活力。信息技术的正确使用可以为课堂教学提供新颖的教学思路，并且还能拓展课程教学空间，为语文教学提供做大的帮助。只要讨论当前现代信息技术应用过程中存在的部分问题，以及怎样才能将信息技术和小学语文学科有效融合在一起。

关键词：小学语文;信息技术;融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-009

1、信息技术引入到小学语文学科中存在的问题

目前小学语文教学中依然存在部分问题，如大部分老师只是把信息技术当成一种形式。并没有发挥它最大的效果。大部分教师还在应用形式主义，这种形式主义对学生的学习没有太大的帮助。所以，要想让信息技术可以更好的为小学语文教学服务，必须要打破这种形式主义模式。

2、信息技术和小学语文教学融合的重要性

在信息技术迅速发展的今天，我国教育事业已经加入了新的活力，小学语文教学和信息技术的有效融合，让小学语文教育进入了新的发展。

（1）丰富语文教学内容，激发学生语文学习兴趣

信息技术的迅速发展，丰富了小学语文的教学内容，改变了之前单一传统的教学模式，大量的网络信息技术和知识储蓄为学生学习带来了丰富的重要内容，小学生可以根据自身的需要，在网络上查找自身需要的资料，遇到自己不懂的问题，及时的找到答案，通过信息技术和语文学习的不断融合，进而激发学生对语文学科的学习兴趣。使小学生在兴趣的引导下，进而增强对语文学科的自信心，为之后推动语文教学奠定基础。

（2）发挥学生积极主动的自主学习

目前网络信息的迅速发展，网络信息已经进入每家每户，小学生可以应用网络信息资源积极主动的学习，遇到不懂的疑点和难点，学生可以自行的去网络上查询资料，并且利用相关的知识来进行解答和分析。和之前不同是，学生不管遇到什么问题只能依靠老师帮助解决。网络信息技术的普及和迅速发展，为师生之间沟通交流提供了便捷的渠道，当遇到不会的语文课程问题，学生可以不管任何时间和空间，随时的用QQ或者微信、短信和视频的方式和教师进行沟通交流，有效的让学生利用信息技术积极主动的学习【1】。

（3）打破传统的教学规则，突破教学瓶颈

针对小学生而言，知识层面比较狭窄，感知能力有限，部分传统的语文教学知识小学生是很吸收的，即使教师在讲台上认真的讲课，而学生的学习成果还是没有充分的发挥出来，还有部分学生对知识也是一知半解。对信息技术和语文教学有效的融合，就可以打破这种教学的局面，积极采用图片和视频以及音乐多种教学模式，想预设好整个教学过程，借助多媒体信息模式，给学生一种新颖的教学感受，让学生身临其境的学习，从而告别传统单一教学模式，有效的激发出小学生对语文的兴趣。

3、直观教学模式，点亮整个语文课堂

信息技术是一种创新型的教学模式，将这种模式应用到实际教学中可以充分优化知识的呈现方式，让知识更加容易被学生理解和吸收。所以，小学语文教师需與时俱进，不断地提升自身的素养和能力，进而可以根据教学实际情况来应用多媒体技术进行辅助教学【2】。

4、借助信息技术模式，提升诗词教学效果

借助多元化的教学模式，让学习成绩较好的学生带领学生进行朗读，通过网络来播放优秀的朗读视频，让学生通过直观画面和声音来理解和掌握朗读技巧。在教学过程中，教师还要特殊强调诗词的押韵，不论是古诗和宋词，都会为了突显语言的美，来赋予一定的韵律，进而结合字词含义表现出情感和内涵，同时也帮助营造生动形象的画面。所以教师一定要告诉学生这首诗是作者久卧床榻而作，这样就可以从语言中感受到深厚和强烈的感情，以及真切动人的效果。

5、音乐情境引用，提升语文核心素养

音乐是情感的艺术，又是听觉的艺术，小学语文情景教学模式对教学内容对应场景，从而激发学生的思维情感，让学生有身临其境的感觉。在教学过程中可以结合歌曲来创建情境，学生在心情愉悦的氛围中接受教学模式。音乐是表达情绪的其中一种方式，音乐可以激发心中的表达情绪。将音乐和小学语文课堂结合在一起【3】，培养学生的美感，更加有助与语文核心素养的提高。

6、创新课堂教学模式

（1）创新教学模式，构建多元化语文课堂。信息技术课堂应该促进教学方法的多样化，构建多元化的教学模式，教师对于不同文体类型判断不同的教学方式。教师应该将不同的教学方法相结合，根据学生的实际情况，将信息技术有效的融入到教学过程中，这种丰富多彩的教学方法不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效提升学生的学习兴趣，针对学生的创新技能和学习技能以及自主探究技能具有高效促进作用。

（2）提高语文教师信息技术教学水平认知水平和使用水平。在信息技术教学环境中，学校应该积极提高教师信息技术教学的能力。首先，在认知的方面上，学校积极开展相关培训，让教师知道信息技术教学课程作为辅助教学模式，同时还要确定信息技术在课堂上影响，指导教师有效借助网络资源课件，提高课堂教学模式的效率。其次，在使用方面上，学校应该不定期的开展课件制作和评比，针对这个活动来监督教师对课件的掌握和制作能力【4】。逐渐提升语文课堂的教学质量。

（3）建设完善评价机制，促进信息技术在语文课堂的应用。信息技术教学环境中离不开评比机制，对教学应用信息技术的情况进行分析记录，同时监督教师对小学生学习效果进行反思和总结，及时调整教学模式，改变学生的学习方式，创建高效课堂的和谐师生关系。

七、结束语

以上所述，信息技术和语文学科教学融合已经是目前教学发展的必要形式。小学语文教师应该顺应时代发展走向，积极主动的研究信息技术和语文学科教学的有效途径，进而促进信息技术有效的发展，大幅度实现小学语文教学效果的提升。

参考文献

[1] 田园园. 信息技术与语文教育教学深度融合的实践与研究[J]. 科幻画报， 2020（8）.

[2] 蓝苑月. 信息技术在小学语文教学中的有效应用探讨[J]. 中外交流， 2019， 026（043）：187.

[3] 彭龙凤. 浅谈小学语文教学与信息技术的融合[J]. 散文百家（下）， 2019（10）.

[4] 王国珍. 精彩在”融合”中绽放 ——信息技术与小学语文教学融合的探讨[J]. 新课程·上旬， 2019（5）.

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