小学语文教学与综合实践活动有效融合的几点思考

叶连珍

摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践活动。”因此，我们应该把语文教学与综合实践活动紧密地结合起来，践行以学生的经验与生活为核心的语文实践性课程。

关键词：小学语文教学 综合实践活动 有效融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-008

目前，我们的“语文综合性学习”存在两种极端：一种是具备“实践性”，但实践方式并未超出语文学科的范围，算不上真正的综合性学习;另一种是语文活动设计脱离了语文学科，孤立地搞综合实践活动。如此下去，培养学生的语文综合实践能力就成了一句空话。《语文课程标准》指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践活动。”因此，我们应该把语文教学与综合实践活动紧密地结合起来，践行以学生的经验与生活为核心的语文实践性课程。好的主题融合课应是面向学生完整的生活领域，从现实生活中选择问题，它鼓励对知识的综合运用，不以知识的获取为满足，追求的是获得知识的方法和过程，结合这些年的教学经验，关于小学语文教学与综合实践活动有效的融合我有以下几点思考：

一、充分利用课程资源，突破学科局限。

因为语文综合性学习的目的是让学生长知识、受教育，而与综合学科整合会带语文走出课堂，走向社会，走向自然。我在日常语文教学中充分开发教材资源，让学生真正成为课堂的主人，使语文课堂焕发出生命的活力。例如：在教授综合实践活动课――《走进春天》时，我让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受春的变化，春的气息。再引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究，摘抄描写春天的句子，想象春天里小动物们的欢愉，写写你眼中看到春天的……拿起笔画画美丽的春天，在音乐<<春天在哪里>>;中感受春天带来的甜味和清亮.

2、结合传统文化活动，激发学生兴趣。

新颖的活动内容，既能有效地吸引学生参加，又能让学生感到新鲜有趣。针对小学生年龄和心理、生理特点，我在教学中会结合传统文化活动，开展丰富多彩的实践活动。例如：综合性学习《我和春联》活动，可以尝试学科整合的形式辅导学生完成。你可以让学生提前搜集、整理与春联有关的知识：这里可以仅仅是春联，也可以是有关春联的传说，还可以是春联的来历等等，学生凭自己的能力可以完成这项任务。这其中，就锻炼了学生的搜集整理能力、小组合作能力、组织语言能力等。上课时，我们又可以通过让学生展示自己的收获来锻炼学生的语言表达能力、筛选能力、归纳总结能力等。当然，如果汇报交流的形式多种多样，又可以锻炼学生的表演能力、会话、绘画能力等等。老师还可以安排学生就本节课写一些东西，可以是感想、收获，也可以就是纯粹的春联集锦，还可以发挥才智自己写一些春联，这样又可以锻炼学生的写作能力、书写能力和想象力。

三、发挥学生主体作用，体现课程实践性。

在设计语文实践活动过程上要多给学生实践的机会，让他们通过动手动脑，增强探究、创新意识。为了让农村孩子的语文学习动起来，思维活起来，我开展“课文新创作”综合实践活动，使教学充分体现趣味性、综合性、实践性、自主性，让课堂真正成为学生的学习场所。

例如在教学《花钟》这一課时，学生都被这篇课文吸引住了。“花也会有它的开放的时间？”“为什么不同时间里会有不同的花开放呢？”“我要是有一个花钟那该多好啊！”……学生一下子产生了很多有关花的问题，面对学生如此强烈的求知欲望，一个以《我是小小花卉家》为主题的综合实践活动就产生了。学生根据自己的兴趣和爱好，决定活动的内容和形式，安排的活动有描写花的词语竞赛，花的诗词的收集、理解和朗诵，花卉知识的竞赛等。学生在课外书籍、网络中自主探索，搜集到了很多有关花的知识，获取了课文中没有的知识，让学生走进了更广阔的学习天地，让学生更快乐地接受了知识。

四、有针对性的总结评价，在反思中成长。

一盘好菜，必是让人吃了还想吃，心里总惦记的。而研究语文学科教学与综合实践活动课的整合其目的就在于让学生爱上学习，学会从生活中获得知识，在社会实践中锻炼成长。如果一个主题活动完了，没有引发学生的思考，不能激起下一个主题活动的兴趣，那么这就不是一个成功的课。也就是说，我们的教学活动要能给学生留下思考的余地，结束的时候应该是充满想象空间的省略号，而不是圆满的句号。因此，每一次综合性学习结束时，我都针对学生在实践活动中出现的事例进行总结和反思。

总之，我们应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需求的语文实践能力。让学生在综合实践活动中自主获得知识以及问题解决的基本能力，促进语文学科课程的学习，促进知识的整合。

参考文献

[1]林亚琴.小学语文教学与综合实践活动课程的整合简说.

[2]中华人民共和国教育部《义务教育语文课程标准》.

长春市双阳区太平镇中心小学 吉林省 长春市 130609