论新时代辅导员队伍建设的“时”“事”“势”

刘征 刘伟 左殿升

摘 要：十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，培养担当民族复兴大任“时代新人”成为新时代教育的首要问题和根本任务，“新时代”和“育新人”为辅导员队伍建设设置了新情境、绘制了新蓝图、提出了新要求。新时代辅导员队伍建设要深入分析事业发展的“时”“事”“势”，以“新时代”为坐标，以“育新人”为着眼点，以立德树人为己任，以满足学生获得感为标尺，着力在讲政治、领思想、解矛盾、育新人上下功夫，不断提升队伍的理论水平、专业素养、协同意识和质量效果，努力实现辅导员队伍建设新时代创新型发展。

关键词：新时代;育新人;辅导员;思想政治工作

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.02.031

中图分类号：G645    文献标识码：A    文章编号：1672-9749（2021）02-0154-07

习近平总书记在党的十九大报告中指出，“中国特色社会主义进入新时代”，[1]“要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”。[2]“新时代”既是时间序列上的新节点，更是空间维度上的新方位，标志着全新历史时期的开启。“时代新人”是基于特殊时代背景、肩负特殊历史使命、具备卓越综合素质、彰显崭新精神面貌的新青年。辅导员队伍是高校人才培养和思想政治工作的骨干力量，发挥着举足轻重的作用，在“新时代”和“时代新人”的全新视域下，高校辅导员队伍建设又被提出了更高要求、赋予了崭新使命。新时代辅导员队伍建设，需要从党和国家事业发展的高度和自身成长的角度全面审视新时代的新形势、新变化，精准聚焦“时代新人”的新特征、新要求，因时而进、因事而化、因势而新。

一、因时而进：新时代辅导员队伍建设面临的新形势

“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变”。[3]新时代是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑全面变革的时代，经济、政治、文化、科技等社会要素全面发生革命性变化，人作为一切社会关系的总和，正在挟裹其中，也正在引领其变。新时代，辅导员所面临的主体、客体、间体、环体全部发生了改变，辅导员队伍建设要在认清具体“时”上阔眼界，审时度势、因时而进，在洞察新形势中辨明方位。

1.高等教育根本任务的变化为辅导员队伍建设标明新方向

新时代是整体性、全要素、齐步走的，党的人才培养方略和国家的教育事业也应步入新时代，新时代赋予高等教育新的历史使命。习近平总书记在党的十九大报告中强调，要“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。[4]在全国教育工作大会上，习近平明确指出，“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务。”[5]将立德树人确立为教育的首要问题和根本任务，不但深刻揭示了社会主义教育的本质属性，还廓清了新时代人才培养的目标和价值导向，为“培养什么样的人”进行了清晰画像。“立德”就是把“德”作为人才培养的基石，明大德、守公德、严私德，自觉践行社会主义核心价值观;“树人”就是要把人由“站”起来变得“强”起来，有理想、有本领、有担当，按照培养社会主义优秀建设者和可靠接班人的标准来培育。辅导员是学生的人生导师和知心朋友，是时代新人的塑造者、引领者和见证者，高等教育根本任务的变化为辅导员队伍提出了更高、更细、更实的要求，也为辅导员队伍建设标明了发展方向，辅导员队伍建设要紧紧围绕如何“立德”、怎样“树人”来调结构、转方向、出实招、求实效。

2.思想政治工作的极端重要性赋予辅导员队伍建设新意涵

“支配着物质生产资料的阶级，同时也一定支配着精神生产的资料，并调节着自己时代的思想的生产和分配。”[6] 意识形态工作是中国共产党的一项重要工作，思想政治工作是中国共产党革命斗争和治国理政的法宝。时代新人首先要具有社会主义意识形态，是马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想的忠实信仰者，是真正的马克思主义者。十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将意识形态工作和思想政治工作推举到了更高位，旗帜鲜明地突出了一个定位： “意识形态工作是党的一项极端重要的工作”，[7]廓清了两大任务： “巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础”，[8]昭示了三大意义： “事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力”，[9]强调了四个自信：“道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”，[10]明确了五大使命：“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”。[11]思想政治工作具有鲜明的意识形态属性，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节”。[12]意识形态的极端重要性、高校思想政治工作的根本地位和辅导员队伍在思想政治工作中的骨干作用都赋予了新时代高校辅导员队伍建设新的意涵。习近平在全国教育大会上明确要求，要“精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人”。[13]新时代辅导员队伍建设要在“会做”思想政治工作上狠下功夫，把思想政治工作当做首要职责，充分彰显思想政治工作价值、体现思想政治工作要求、求得思想政治工作实效。

3.育人环境的变化为辅导员队伍带来新挑战

“人创造环境，同样环境也创造人。”[14]新时代与以往时代最显著的变化就是方位和环境的不同，探讨辅导员队伍建设，首先要辨明辅导员实践环境。所谓辅导员实践环境，是指辅导员主体面对的环境在客体周围并对其产生影响的客观现实，包括服务对象所处环境和辅导员职业活动的外部条件两个方面，即影响辅导员职业活动和工作对象思想和行为等因素的总和。新时代，辅导员实践环境发生了翻天覆地的变化，宏观上，当今世界正经历百年未有之大变局，人类生活世界处于虚拟与现实的交互期，以网络信息技术为驱动的网络虚拟世界正在迅速崛起，互联网重塑了生产力和生产关系，改变了人们生产方式、分配方式、生活方式、交往方式、学习方式和思维方式，网络全面渗透到人们的物质世界和精神世界，互联网“异化”了青年学生的价值选择，成为培育时代新人的最大“变量”;中观上，国际国内社会处于动荡期，国际社会暗流汹涌、变幻莫测，随着改革开放步入深水区，国内社会也是矛盾变换、风险叠加，正如习近平总书记所说，“今后五年，可能是我国发展面临的各方面风险不断积累甚至集中显露的时期”[15];微观上，高等教育处于转型期，教育情境急剧变迁，办学模式、教育形式与学习方式正在发生革命性变化，开放式大学、虚拟校园、翻转课堂、全媒体教学方兴未艾，高等教育国际化办学趋势愈发明显，赴海外留学学生和来自海外的留学生日益增长，国外高等教育“服务为本”“体验至上”的理念正在深刻影響着国内学生，多维个体、多元文化、多样需求、多重结构、多变思想都对辅导员的职业能力提出更高挑战。新时代辅导员队伍建设，就是要置身于虚拟与现实、国际与国内、校内与校外大环境之中，牢牢把握教育大势和育人本质，既勇于迎接挑战，又要主动挑战自身，时刻做到与时俱进。

4.服务对象的变化对辅导员队伍提出新要求

时代新人是新时代的新青年，既有年龄之新、背景之新，还具思想之新、行为之新、精神之新。教育、引领、服务新青年，要充分厘清“培养什么样的人”的历史嬗变，这是一个逻辑前提。我国人才培养是一个目标不断明晰、内涵不断丰富、质量不断提升的渐变过程。从培养无产阶级革命的先锋队到“又红又专”的社会主义建设者、再到培养“四有新人”和“四个新一代”，担当民族复兴大任的“时代新人”的提出彰显了新的历史时期“新青年”崭新的價值形象，“时代新人”的基本内涵和精神气质更加丰富饱满。培养社会主义的建设者和接班人是“时代新人”的培育目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦是时代新人的初心使命，践行社会主义核心价值观是“时代新人”的精神标识，有理想、有本领、有担当是“时代新人”的核心素养，德智体美劳全面发展是“时代新人”的基本要求。当下，以“00后”为代表的新一代大学生开始大规模涌入校园，这是新世纪“数字一代”，有着独特的追求、喜好和气质。首先，情感表达更加“自我”，想爱就爱、爱我所爱，个体意识表现的更加强烈;其次，学习生活更加“自主”，以我为主、我行我秀，我的地盘我做主;再次，为人处世更加“自信”，社会交往和利益追求目的和个性鲜明，有着良好的个人主观能动性;最后，精神思想更加“自由”，娱乐至上、一网情深，在虚拟和现实世界之间自由穿梭。新时代国家人才培养的整体逻辑和学生成长成才的个体逻辑都发生了根本的变化，对象的变化为辅导员队伍提出了更高、更细、更新的要求，辅导员队伍建设要跟上新人的变化，在高度呼应时代新人的现实需求中实现新价值。

二、因事而化：新时代辅导员队伍建设的新要求

新时代蕴含着新要求、新希望，新时代不仅是一个时间与空间“量变”的过程，更是一个质量与效果“质变”的过程。新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第43号）指出，“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，要把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容”。“骨干”力量要充当培育时代新人的“承重墙”，“双重”身份要满足时代新人的多重要求，“组织者、实施者和指导者”既是“设计师”，又是“施工员”，新时代辅导员队伍建设要在研究具体“事”上费心思，聚焦大事、因事而化，高度呼应国家人才培养战略和培育时代新人的新要求。

1.要讲政治，擦亮辅导员队伍政治底色

长期以来，政治性是高校辅导员的第一属性，辅导员的历史出场带有鲜明的政治底色。1951年，中央人民政府教育部《关于全国工学院调整方案的报告》提出，要“有准备地试行政治辅导员制度”，1953年，清华大学率先设立政治辅导员，2005年，教育部出台《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，将“政治辅导员”这一称呼改为“辅导员”。[16]近70年来，辅导员队伍建设走过了“政治工作—政治思想工作—思想政治工作”的发展道路，无论是哪一时期，政治工作都是辅导员的首要工作。近年来，有些专家学者提出借鉴西方高校学生事务工作经验将辅导员工作纯粹事务化、业务化，有一种将辅导员“去政治化”“去意识形态化”的倾向，这种错误倾向必须警惕，新时代立德树人的新使命决定了辅导员队伍建设仍然要旗帜鲜明讲政治。习近平多次强调，“我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向”。[17] “把青年一代培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是事关党和国家前途命运的重大战略任务，是全党的共同政治责任”。[18]“我们党作为马克思主义政党，讲政治是突出的特点和优势”，“共产党不讲政治还叫共产党吗？”[19]《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出，加强和改进高校思想政治工作“是一项重大的政治任务和战略工程”。[20]《中共中央关于加强党的政治建设的意见》明确规定，“政治性是群团组织的灵魂”。[21]习近平在全国学校思想政治理论课教师座谈会上要求广大思政课教师，首先“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”。[22]循此逻辑，高等教育是社会主义教育事业，思想政治工作是党的一项政治工作，辅导员全部是共产党员，具有教师的身份，大部分上思政课，讲政治理应成为辅导员立身之本和辅导员队伍建设的本质要求。新时代辅导员队伍建设要突出把好“政治关”，把“讲政治”挺在前面，按照“政治强”的标准来选拔队员、打造队伍、开展工作，每一位辅导员都要在路线、方针、政策和大是大非上与党中央保持高度一致，坚决做到“两个维护”，时刻保有“四个意识”，关键时刻坚决维护党和国家的政治利益。既做主流政声民意的“传声筒”“解说员”，又当政治杂音的“消音器”“稳压器”，要实现由“日常事务型”向“政治保障型”转变。

2.要领思想，彰显辅导员队伍核心价值

思想是行动的先导，“他的行动的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的意志的动机，才能使他行动起来”。[23] “思想政治教育是做人的思想的工作，其出发点是现实的人的思想，落脚点也是人的思想”，[24]人的一切问题都能归因于思想当中并通过思想工作来解决。43号令明确规定辅导员的首要工作职责就是“思想理论教育和价值引领”，辅导员作为学生的人生导师，实质上是思想上的引导和精神上的引领，领思想是新时代辅导员的重要工作。“当今时代，社会思想观念和价值取向日趋活跃，主流的和非主流的同时并存，先进的和落后的相互交织，社会思潮纷纭激荡”，[25]广大青年学生思想活跃，乐于接受新鲜事物，但辨别力较差，定力不足，重心不稳，思想和价值观易于流变，而“青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。[26]新时代，辅导员队伍的核心价值就是引领青年学生的思想，核心竞争力就是思想价值引领力，要牢牢掌握思想价值领导权，把青年学生的思想统一到社会主义意识形态和习近平新时代中国特色社会主义思想上来。教育引导学生树立马克思主义世界观，帮助学生“学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。”[27]辅导员要真正做到“四个讲清楚”，用理论来引导学生不断增强“四个正确认识”“四个意识”和“四个自信”，摆脱过去事无巨细的保姆形象，着力在思想上启迪学生，在价值上引领学生，将个人的崇高信念、远大理想、高尚情操和迷人魅力转化为学生向上向善的精神力量，实现由“管理服务型”向“思想引领型”转变。

3.要解矛盾，提升辅导员队伍职业能力

“一个时代的迫切问题，有着和任何在内容上有根据的因而也是合理的问题的共同的命运：主要的困难不是答案，而是问题。因此，真正的批判要分析的不是答案，而是问题。”[28]新时代产生新矛盾，新矛盾引发新问题，问题是矛盾的集中反映，正如毛泽东所指出，“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。哪里有沒有解决的矛盾，哪里就有问题。”[29]辅导员工作不是自言自语、纸上谈兵、坐而论道，而是要根据时代矛盾的变化，发现问题、分析问题、解决问题，通过为学生除疑释惑、化难解困来彰显价值所在，夯实立身之本。社会进入新时代的一个显著标志就是生产力和生产关系的变化，随着生产力的提高，生产关系发生改变，社会主要矛盾发生变化。社会主要矛盾的变化引发了社会各个范畴次要矛盾的变化，辅导员工作范畴内也显现矛盾之变。一方面，辅导员自身的矛盾发生新变化，且呈多发态势，例如辅导员职业性强与专业性弱的矛盾，整体性强与结构性弱的矛盾，实践性强与理论性弱的矛盾，话语繁杂与话语权缺失的矛盾，重数量与轻质量的矛盾，重使用与轻培养的矛盾，等等;另一方面，作用对象也呈现出新的矛盾变化，主要矛盾演变为学生日益增长的精神文化生活需求与有效供给不足之间的矛盾，学生的需求越发多元、多变、情境化和个性化，这种矛盾在新冠疫情期间表现地尤为明显。新时代，辅导员要强化矛盾意识和问题意识，练就主动发现问题和有效破解矛盾的能力，在抓住主要矛盾、解决关键问题中提升质量，由“被动应付型”向“矛盾导向型”转变。

4.要育新人，突出辅导员队伍建设使命

“时代新人”是在一个梦想、二个巩固、三个起来、四个伟大、五位一体的宏伟背景下提出的，既有历史的初心，又有现实的考量，更具未来的指向，“育新人”无疑是新时代教育事业最艰巨的使命担当，也是最振奋人心的美好期盼。“育新人”首先要弄明白“为谁培养人”“培养什么人”这个根本前提，这是育人工作的基本出发点。“为谁培养人”“培养什么人”是写进《中华人民共和国教育法》的，《教育法》明文规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”如果还有人对“社会主义建设者和接班人”这个明文规定有质疑，特别是工作中还有方向偏离，那就触碰了法律的底线、红线。[30]育人方向问题是人才培养的重中之重，一旦“在培养人的问题上走偏了，那就会像一株歪脖子树，无论如何都长不成参天大树”。[31]方向确立之后，育人质量就是重点，时代新人有着特殊的内涵要素和质量要求，需要从上到下精心培育、从里到外细致打磨，从软到硬全副武装，思想政治工作、辅导员队伍建设要全面聚焦到“育新人”上来。时代新人是“有理想、有本领、有担当”、德智体美劳全面发展、德才兼备堪当民族复兴大任的新一代，新人是要肩负“大任”并且要出色完成“大任”的，较普通的社会公民有着更高的要求，关系着民族存亡、国运兴衰和整个社会主义事业的前途命运。因此，辅导员队伍建设要紧紧围绕如何使时代新人具备这些素质和能力来修炼内功、精准发力，强化“育新人”的自觉自为和使命担当，在“育新人”的过程中实现自身建设的迭代升级，由“粗放管教型”向“精培优育型”转变。

三、因势而新：新时代辅导员队伍建设的新向度

新时代为辅导员队伍建设标明了新方位，育新人为辅导员队伍建设廓清了新目标，全国思想政治工作会议、教育大会和思政课教师座谈会为辅导员事业发展绘制了新蓝图，中共中央国务院31号文、教育部43号令为辅导员队伍建设开启了新篇章。新时代辅导员队伍建设要在谋求新优“势”上下功夫，精准发力、因势而新，在固本强基、协同创新中实现新发展。

1.厚理论，夯实辅导员队伍思想理论之基

“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步”。[32]“理论上清醒，政治上才能坚定”。[33]“这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。我们不能辜负了这个时代”。[34]新时代需要新理论、新思想来支撑和引领，社会主义大学的办学定位、人才培养目标和思想政治工作的属性决定了辅导员队伍具有意识形态属性，掌握理论、精通新思想是开展好思想政治工作的基本功，也是辅导员自身发展的内在要求。理论素养是辅导员彰显职业能力和专业水平的重要手段和标志，也是在多元中立主导、多样中谋共识、在多变中定方位的看家本领。新时代的辅导员队伍首先要成为理论之师，夯实理论之基，惟其如此，才能“用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生”，[35]才能胜任为时代新人精神引领和价值导航，切实提升思想价值引领力。首先，要真正学懂马克思主义理论，“马克思主义是我们立党立国根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色”，[36]新时代的辅导员要成为知马、懂马、信马、爱马的马克思主义者，深入学习马克思主义基本原理、马克思主义的世界观和方法论，掌握马克思主义与时俱进的理论品质，让马克思主义思想成为辅导员队伍建设的“压舱石”。其次，要全面弄通习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，同时也是新时代人才培养工作和思想政治工作的基本遵循，要将新思想作为辅导员事业的前进标尺。再次，要高度推动习近平新时代中国特色社会主义思想深入人心、落地生根，学习、宣传、贯彻习近平中国特色社会主义思想将是新时代辅导员最大的政治任务，要通过各种形式将新思想落小、落细、落实在时代新人培养的全方位和全过程，科学奠定时代新人成长成才的思想理论基础。

2.强专业，筑牢辅导员安身立业之本

长期以来，尤其是十八大以后，辅导员队伍得到了各级部门越来越多的重视，辅导员队伍职业化建设取得了长足的进步，但是毋庸讳言，辅导员队伍专业化弱的问题依然突出，已经成为制约辅导员队伍发展的瓶颈，辅导员队伍专业化建设亟待加强。“辅导员队伍专业化建设不仅关乎辅导员职业的社会地位，更关乎立德树人工程科学有效开展”[37]，关乎时代新人的培育质量，辅导员专业化是新时代提升辅导员队伍建设质量的逻辑起点。辅导员具有教师和干部的双重身份，但首要身份还是教师，教师的本质属性决定了辅导员也要以专业化建设为本，“以高校立德树人根本任务和培养担当民族复兴大任的时代新人为中心，建立具有专业化方法系统的高学历专家化大学生辅导员队伍及其培训体系”。[38] 首先，要进一步增强辅导员职业定位的专业性。目前辅导员依然被称为“万金油”“小巷总理”“消防队员”，主责主业不清，专业边界不明，今后要清晰明确辅导员的专业性定位，彻底聚焦在“辅”和“导”上，聚焦在思想政治工作上，其他后勤、保卫、教辅相关的事务性工作要界定清楚，剥离干净;其次，要进一步增强辅导员遴选的专业性。传统的辅导员遴选方式依然是“一考定终身”，不分专业、不看经历、不论能力，虽然做到了绝对公平，但却忽略了人职匹配，影响了队伍的结构和质量。建议设置辅导员准入制度，进行辅导员资格考试，颁发国家承认的辅导员从业资格证书。遴选组建专业的辅导员考试专家库和考试大纲，专业化地把好辅导员入口关;再次，进一步提升辅导员专业的专业性。在学理向度上彰显专业属性，拥有与职业匹配的专业是教师专业化的基础，目前我国还没有专门的针对辅导员的专业设置，亟待根据辅导员职业特征和人才培养需要进行顶层专业设计，构建“本科宽口径+辅导员专业硕士+思想政治教育专业博士”的专业体系;最后，进一步强化辅导员培训和保障的专业性。在制度层面，切实将31号文和43号令落到实处，从上到下严格监督执行“讲师—副教授—教授”职称单列计划、单独标准、单独评审“三单”政策。培训层面上，要科学设计培训的课程体系，提高培训的厚度、高度、精度和效度，构建分级、分类的培训体系，为辅导员职业生涯提供专业上的全过程跟踪指导服务。

3.促协同，拓宽辅导员创新发展之局

新时代的一大特征就是全面深化改革，辅导员队伍建设是在改革开放持续推进的大的时代背景下展开的，辅导员队伍建设也要树立改革观，自我革新、开放建设、创新发展。长期以来，思想政治工作条块分割比较严重，各自为政现象比较普遍，“各个要素之间由于沟通缺位、信息隔阂、资源分散、协作匮乏而导致的思想政治教育演化运行中的消散、分化乃至对抗”，[39]在一定程度上使“思想政治教育出现严重‘碎片化现象”。[40]“改革越深入，越要注意协同，既抓改革方案协同，也抓改革落实协同，更抓改革效果协同。”[41]培育时代新人同样需要协同，新时代辅导员队伍建设应树立整体思维，注重协同创新，打通事业发展瓶颈，构建“三全育人”的大思政格局，有效把辅导员队伍内外部资源、要素、环节“协”起来，实现辅导员事业与其他事业、思想政治工作与其他工作“同”频共振。首先，部门协同，辅导员所在的团总支、学生工作办公室、学生处、团委要与党委组织部、宣传部、统战部、教师工作部、马克思主义学院等校内相关部门有效协同在一起，整合各部门优势资源，系统进行顶层设计、整体推进;其次，队伍协同，要“整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。”[42]辅导员要发挥主力军的作用，与其他四支队伍深度融合、携手并进、全员育人;再次，课程协同，辅导员要注重参与“课程思政”，不但积极参与党课、形势政策课、传统文化课、心理健康课等思政相关课程的教学，还要与思政课专业教师联合组建教学和科研团队，在教学相长中共同提高课程育人效果;最后，师生协同，辅导员要充分发挥知心朋友的优势，深度融入学生中间、走进学生心里，挖掘学生教育资源，激发学生首创精神，培植思想政治教育新的生长点，不断增强工作的吸引力，打造师生命运共同体，与学生同命相连、同甘共苦、同源共进。

4.重质量，提升辅导员立德树人之效

“就高校思想政治工作发展而言，规模、结构、质量、效益都是关键性要素，但质量更具基础性、核心性、决定性”。[43]新时代，进一步加强和改进思想政治工作，“关键是要提高质量和水平”[44]，而高质量的辅导员队伍是先决条件，要全面树立新时代辅导员队伍建设质量观。新时代辅导员队伍建设要以质量提升为着眼点，以质量建设为生命线，全面实施质量提升工程，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。首先，要坚持以人为本，以学生“获得感”作为检验工作质量的唯一标准。习近平总书记反复强调，要“让人民群众有更多获得感”，[45]新时代辅导员队伍建设也要紧紧围绕如何使学生有更多“获得感”上下功夫，遵循“如何才能获得—怎样才能获而有感—获得感怎样持续提升”[46]的逻辑进路出实招、办实事、求实效;其次，要遵循客观规律，“遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律”，[47]輔导员队伍建设要遵守工作、育人和成长这三大规律，既不能因循守旧，更不能拔苗助长，要循序渐进、久久为功;再次，要供给优质产品，辅导员队伍建设既要保“量”，更要提“质”，一方面，提高“供给侧”质量，本着优中选优的原则，把高素质、有热情、爱岗敬业的优秀人才不断充实到辅导员队伍中来，另一方面，优化“需求侧”质量，本着宁缺毋滥的原则，把高品质、富营养、学生喜闻乐见的教育服务产品供给到学生中去;最后，要练就过人本领，新时代辅导员要时刻保有“本领恐慌”忧患意识，扎实修炼理论、技能和专业基本功，不但要掌握教育、管理和科研的本领，更要练就新时代网络育人的本领，“要提高用网治网水平，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。”[48]

新的时代方位下，新的育人起点上，辅导员队伍建设迎来了重要的战略发展机遇期，要“准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局”[49]。新时代辅导员队伍建设要以中国特色社会主义新时代为坐标，以培育担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，以立德树人为己任，以满足学生获得感为标尺，讲政治、领思想、解矛盾、育新人，不断提升队伍的理论水平、专业素养、协同意识和质量效果，“真正成为在理论上、笔头上、口才上或其他专长上有‘几把刷子、让人信服的行家里手”。[50]

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[49] 中共十九届五中全会在京举行 中央政治局主持会议 中央委员会总书记习近平作重要讲话[N].人民日报，2020-10-30（1）.

[责任编辑：张学玲]

收稿日期：2020-07-28

基金项目：山东省社会科学规划项目“新时代大学生思想政治教育协同创新研究”（19CSZJ46）;山东省社会科学规划项目“高校辅导员学习贯彻新时代习近平关于教育的重要论述研究”（19CXSXJ15）

作者简介：刘 征（1978—），女，山东济南人，齐鲁工业大学管理学院讲师，辅导员;

刘 伟（1983—），男，山东莱芜人，齐鲁工业大学管理学院团委书记，副教授;

左殿升（1978—），男，山东泰安人，齐鲁工业大学管理学院党委副书记，马克思主义学院副教授，法学博士。