在“慢”成长中追寻职业的幸福

【摘 要】教育是慢的艺术，青年班主任要在心理上接纳“慢”成长、在学习中注重“慢”积累、在工作中坚持“慢”教育，和学生一起“慢”成长，这样才能释放工作压力，收获职业的幸福。

【关键词】班主任;学生;教育心态;职业幸福

【中图分类号】G625.1  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）32-0021-02

【作者简介】姚梅，南京市江宁区麒麟中心小学（南京，210000）教师，二级教师。

作为班主任工作战线上的新兵，我一开始充满着工作激情，精心制定了工作计划，不仅认真完成教学工作，还尽心管理好班级，努力做一个学生喜爱的班主任。但没过多久，我班主任工作的理想世界就崩塌了。我感觉自己就像一只陀螺，整天旋转不停，领导布置的任务、家长的电话、层出不穷的班级状况……真是“压力山大”。最初的工作热情渐渐地消磨殆尽，我开始焦虑、暴躁、委屈，和学生沟通时也是训斥越来越多，却收效甚微。我甚至认为我根本就不适合做班主任。在痛苦彷徨挣扎的时候，我读到了一篇优秀班主任的文章，她说她是“牵着蜗牛去散步”的人，她说“教育是慢的艺术”。一瞬间，我就像是找到了一盏明灯，作为一名新班主任，我为何不能和学生一起“慢”成长呢？事实证明，和学生一起“慢”成长后，我收获了更多的成就感和幸福感。

一、在心理上接纳“慢”成长

自从换了一种“慢”成长的心态之后，我发现自己在面对工作中出现的问题时，不再是心烦气躁，而是会平心静气地去进行分析和处理。上学期期末复习时，我批改着学生的作业，刚批完一页，心里就不禁嘀咕：“都快期末测试了，小磊怎么还错这么多呀？”我翻到封面一看，咦，怎么是小强的作业本呢？难道我认错了？赶紧再翻到前一页，对比发现字迹确实不一样。再找出小磊的作业本一比对，我心里顿时有了答案，是小磊帮小强代写了作业。如果是往常，我一定会马上去找这两个学生教育一番，说不定还会打电话找家长告状。

但现在我不会这样。我不急着找学生，也不急着打电话，而是在心里多了一番思量。第二天上午，我找来了小强，告诉他昨天的作业有地方写错了，老师想让他重新完成一遍。小强看了看我，然后拿起了笔。过了一会儿，我发现他还是一个字没有写，忍不住催促他快點。小强突然大叫了一声“我不要”就跑出去了。我顿时有点挫败，有点尴尬，忍不住又有一股怒气。

这时，我又想到了那句“教育是慢的艺术”，我再一次提醒自己不要自认为为了学生好就一定会有好的教育效果，我就和我的学生一起“慢”成长吧。

等到中午，我再次笑眯眯地看看小强，也不多讲。他不好意思地主动来和我说：“老师，对不起，我错了。”我告诉他：“不要着急，老师陪你一起做作业，不懂的地方老师来教你。”十多分钟后，他就完成了，我仔细看了看，比之前的正确率高。看来，当班主任主动“慢”了下来，我们就会对学生的成长有了更多的从容与等待，如此的“慢”成长状态让我对班主任工作不再那么紧张、恐惧、焦虑了。

二、在学习上坚持“慢”积累

心理上的“慢”成长并不是停止前进的脚步，我和我的学生都不会。作为一位青年班主任，我开始有意识地向身边优秀教师学、向书本学、在工作中摸爬滚打地学。驽马十驾，功在不舍，我的每一个学习脚步都是在积累着做好班主任工作的知识和技能。

小强重新做好了作业，我表扬了他，我们都很开心。我试着悄悄问他昨天为什么要让别人帮他写作业，他却不愿意回答。看来这背后可能还有点小秘密。我不免又有点小挫败，主动向办公室里的老教师请教。李老师安慰我说：“不要难过了，要不你再到班级里了解下情况？”于是我装作随意地去问小磊：“你和小强是不是很好的朋友啊？”很显然，小强已经告诉了小磊我发现了他们代做作业的事情，小磊主动说之前他帮小强写作业，是因为小强那里有一张自己特别想要的奥特曼卡片，所以才这样做的。我说我小时候也很喜欢看奥特曼，小磊眼睛一下子放光了。我问他怎样看这件事，小磊说他错了，下次他可以教小强做作业，而不是代替他做作业。

我从案头的心理学书本认识到，我所任教的四年级儿童的心理正在发生转变，他们开始尝试摆脱大人的管束，渴望独立，开始有点小叛逆，自主意识更加强烈。同时，此时也正是儿童成长的关键期，儿童学习的难度在进一步增加，儿童的学习习惯也在这段时间进一步强化，养成一个良好的学习习惯对于他们今后的学习生活非常重要。所以，我意识到，我的学生们在这个阶段出现一些问题也很正常，陪着他们一起“慢”成长，是我的使命。

三、在工作上坚持“慢”教育

因为“慢”，我不再怕出事情，也不再简单地就事论事地处理学生问题，而是会根据阶段性教育的目标，有意识地去挖掘背后的原因，寻找教育的契机，注重做“慢”工、出细活、促成长。

在处理学生代做作业这件事情时，我的工作节奏明显放慢了很多，我做得从容，学生们也在我的耐心等待中认识到错误，继而逐渐形成良好的学习习惯。我给了学生“慢”成长的空间和时间，其实就是在给我自己“慢”成长的空间和时间。过了几天，小强的妈妈打电话给我，说孩子回家跟她说了这件事，她很感动我对孩子的宽容和帮助。我一边看着办公桌上我给学生们准备的奥特曼卡片，一边在电话里笑着回答小强妈妈：“我更要感谢这些孩子，和他们在一起我也收获了很多的快乐和感动。”教学相长，就让我耐心守候学生的成长，和他们一起“慢”成长吧。