核心问题引领学生深度学习

【摘 要】核心问题具有根本性、统摄性、综合性、生活性的特点，有助于引领学生进行深度学习，提升学生的核心素养和综合能力。在教学过程中，教师应合理设计核心问题、提出核心问题，进而引导学生进行深度探究。

【关键词】核心问题;深度学习;教学

【中图分类号】G622.0  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）27-0076-02

【作者简介】陈红娟，江苏省徐州市云兴小学土山寺分校（江苏徐州，221000）副校长，高级教师。

一般来说，学习过程中的核心问题能够引导学生发散思维、独立思考，将抽象复杂的问题简单化、生活化，从而降低理解难度，帮助学生构建学习框架，提升学生的核心素养，引领学生深度学习。

一、核心问题的价值和特点

1.核心问题的价值。

核心问题，是指在学科教学过程中，既能够调动学生学习积极性，又能够体现教学重点、能够与学生的生活实际联系起来的问题或任务。教师向学生提出核心问题，能够将学生的学习热情充分调动起来，让他们以主动学习的状态来学习学科的重点内容，从而有效提升课堂教学效率。

2.核心问题的特点。

核心问题具有根本性，能够充分体现学科本质与知识核心;核心问题具有统摄性，是课堂教学的中心问题，能够引出整个教学内容的重点和难点;核心问题具有综合性，不仅引出教学重点，还调动学生情感、引领学生认知、教授学生技能;核心问题具有生活性，与学生的生活实际充分联系，能够为学生营造良好的学习氛围。

二、深度学习的重要作用

1.有利于加深对知识的理解。

深度学习的过程中，学生不仅对知识的理解更为深入，而且会在理解知识的基础上对知识体系进行重新构建，有利于其把握学科本质，掌握各部分知识之间的内在联系，提升对知识的运用能力。

2.有利于对知识进行高效整合。

深度学习有利于对知识进行高效整合：一方面，学生在学习新知识的过程中，需要将其与自身已有的知识储备进行联合，将各个零散的知识点搭建成一个牢固的知识体系;另一方面，学生在学习其他领域知识的过程中，对各个学科本质的准确把握，能够实现多个交叉学科知识的有效整合。

3.有利于促进学生主动学习。

深度学习是一种主动式学习模式，对学生学习的积极性有着较高的要求，需要学生自主地对知识进行深层次的探究和思考，从而明确学习的目的和意义，为学习能力的提升奠定基础。

4.有助于锻炼学生的思维能力。

深度学习要求教师采用“由浅入深，由表及里”的方式，调动学生的学习兴趣、学习情感，激发学生的学习积极性，使学生进入深度学习的状态，摆脱浅层学习模式，提升他们思维能力。

三、核心问题引领学生深度学习的意义

1.有助于学生调动学习积极性。

教师提出核心问题，将学生的学习兴趣充分调动起来，引导他们主动思考和学习，从而将传统的被动式学习转变为主动式学习，将学生的学习内动力充分激发出来，为他们进入深度学习提供基础。

2.有助于学生形成综合的知识体系。

构建核心问题，能够将学科本质、教学要素与环节有机整合起来，引导学生形成综合、全面的知识体系，而不是让学生掌握浅表、零散的知识。

四、用核心问题引领学生深度学习的路径

1.核心问题的设计。

设计核心问题要遵循三个原则：一是要将学科的特点和规律体现出来，对学科的知识结构进行梳理，对教材的生活价值、发展价值进行深度挖掘。二是要考虑学生学习情感的实际情况，将学生的学习兴趣和情绪充分调动起来。三是要与学生的生活实际进行紧密联系，让学生体会到亲切感，消除学生的畏难情绪。

2.核心问题的提出。

核心问题的提出，一方面要将学生的兴趣充分激发出来，调动其学习积极性;另一方面要实现新知识与旧知识之间的联系与融合。因此，可以让学生来提出核心问题，然后教师再从学生提出的问题中进行挑选、优化和改良。教师引导学生提出问题，既能滿足学生的求知欲，也成功地把握住了教学的焦点。

3.核心问题的探究。

核心问题的探究，指教师提出问题后，组织学生围绕核心问题采用小组讨论或独立思考的模式进行学习和反思。学生对核心问题进行思考、讨论，教师对学生的学习成果进行总结，帮助学生构建更加完整的知识体系。同时，教师要用核心问题来提升学生的知识运用能力，为学生布置一些以知识运用为目的的教学任务。

【参考文献】

[1]郑文忠.基于核心素养，建构深度学习课堂——以“植树问题”教学为例[J].新教师，2019（10）：58-59.