浅析多媒体在高中政治教学中的运用

周鲜梅

【摘    要】随着新课改的深入发展，对教师的教学水平提出了更高的要求，教师面临着更大的挑战。尤其是高中政治教师，承担的责任越来越重，教学任务也越来越多，这时候如何充分利用多媒体进行教学，整合教学资源，创新教学模式，提高高中政治教学效率，就成为高中政治教师着重研究的课题。

【关键词】高中政治  多媒体教学  有效运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.185

多媒体技术的应用能够大大丰富教学内容，使教学向着创新型的教育形式发展。随着多媒体技术在各个行业的广泛应用，各行各业的生产、生活效率都得到了显著提升。将高中政治教学与多媒体技术有效结合，能够提高教学质量，活跃课堂气氛，有效激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中好好学习。因此，本文对多媒体在高中政治教学中的运用进行了分析。

一、认识多媒体

何谓多媒体？一般来说，指包含文字、图片、动画、声音等信息的载体，称之为多媒体。多媒体的出现，给大众的生活提供了便利，使人们对于生活中从未注意过的事物有了更直观、更具体的感受。简而言之，多媒体就是将实物教材更加生动形象地展示在学生面前，然后教师利用多媒体设备开展教学的一种教学辅助工具。多媒体虽然是一种辅助教学工具，但是对于提高高中政治教学有效性有重要的作用。

二、运用多媒体进行高中政治教学的益处

（一）多媒体可以快速收集信息

对于高中政治教学而言，多媒体为教学提供了方便快捷的信息收集渠道，信息筛选起来十分便捷，不仅提高了教师的备课效率，也提高了收集信息的速度。

（二）多媒体技术信息覆盖面广

学生是信息技术迅速发展的受益者，多媒体的运用使他们对于知识的接收更加迅速，更加有效。随着新课改的深入发展，有效实施素质教育成为发展目标，要求学生不仅要学习书本上的知识，更要接受书本之外的知识，而多媒体的使用就能很好地解决这个问题，为学生和书本之外的知识搭起一座桥梁，丰富学生的知识宝库。

（三）多媒体传播信息效率极快

对于只需要简单一提而不用深入讲解的知识，教师可以通过多媒体教学的方式让学生有更加深刻的印象，从而达到教学效果。在信息发展迅速的今天，图片与声音结合的力度远比单纯声音的力度来得大，教师要坦然接受多媒体教学的方式并有效利用。

三、如何有效运用多媒体进行高中政治教学

（一）充分利用多媒体培养学生正确的三观

高中政治在培养学生正确三观的过程中占据了极为重要的地位，因为高中生的心理正处于一个变化幅度极大的阶段，所以在这个阶段使用多媒体教学就要充分利用多媒体的优势，帮助学生学好高中政治，从而树立正确的三观。

教资面试语文组曾有一道答辩题是这样的：“你怎么让学生与作者产生共鸣？了解作者想要表达的感情？”同理，高中政治教学也需要引起学生的情感共鸣。举一个很简单的例子，在讲解经济板块关于美国二十世纪八十年代的经济危机时，一个教师大费口舌反复讲解，学生却不能很好地理解，而另一个教师充分运用多媒体播放了相关纪录片，学生在观看的过程中就产生了自己的见解，并对这一现象有了更深刻的认识，对于相关章节的知识自然就能轻松学会了。再如，在培养学生的爱国情怀时，与其长篇大论如何培养，不如直接播放与爱国相关的电影，多媒体播放产生的视觉上的震撼效果远比语言更能使学生产生共鸣。综上所述，在运用多媒体进行高中政治教学时，要充分利用多媒体的优势，引起学生的情感共鸣，从而帮助学生树立正确的三观。

（二）始终牢记多媒体只是辅助手段

多媒体虽然能在教学过程中发挥一定的作用，但是教师不应过度依赖多媒体。很多教师在教学过程中会把所有的教学内容都添加到PPT上，上课时就顺着PPT一路念下来，不仅不能引起学生的学习兴趣，反而容易引起学生对教师专业能力的质疑。政治本来就是一门枯燥乏味的学科，高中政治更甚。而许多高中政治教師却并未意识到这个问题，一股脑把书上的内容全部用PPT呈现，既没有新颖的观点，也没有新颖的形式，使学生更觉枯燥乏味。教师一定要明白，多媒体只是一个辅助工具，教学活动的设计才是课堂教学的重心。一个好的教学活动设计远比花里胡哨的PPT更能引起学生的兴趣。

四、运用多媒体进行高中政治教学需要注意的细节

随着时代的发展，多媒体技术也在发展。作为高中政治教师，在教学中利用多媒体开展教学时需要注意几个细节。

首先，多媒体容易分散学生的注意力。虽然图片、声音、动画等媒体的使用可以充分调动学生的学习兴趣，但若使用不当也极易分散他们的注意力，因此，在教学过程中，教师要时刻注意学生的反应，并通过反应对自己的多媒体教学进行一定的调整。

其次，在多媒体的运用中，教师的权威可能会受到挑战。多媒体的迅速发展意味着信息技术也在快速发展，甚至走得更快，而人们查阅资料的方式也越来越丰富，学生作为信息技术时代的追随者，走在信息查询的最前沿，掌握到的资料可能比教师更加宽泛，接收到的知识可能更加丰富，这种情况下学生容易对教师产生质疑，使教师的权威受到挑战。

最后，对于高中阶段的学生而言，他们正处于三观建立的重要时期，在高中政治教学过程中，教师利用多媒体开展教学时，要注意多媒体可能影响学生三观的树立。高中生正处于叛逆期，容易受网络上一些三观不正言论的引导，在潜移默化中形成不正确的三观，且网络上的信息并不全是有用信息，但是高中生筛选信息的能力并不强，因此，他们获得的某些没用甚至有害的信息，会对他们的三观形成不良的影响，更甚者会使他们的三观扭曲。

综上所述，高中政治教学与多媒体的有效结合能够带来诸多益处，但教师也要明白多媒体教学只是一个辅助手段，在教学时不能过度依赖多媒体，从而忘却提升自己的知识储备和专业素养。利用好多媒体不仅可以使学生更好地接收知识，而且还能提高教师的专业素养。

参考文献

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[2]赖永珍.把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践[J].文学教育（中），2014（05）：151.