生活化教学在高中物理课堂中的运用分析

张发前

【摘    要】高中时期是所有学生学习的关键阶段，是学生顺利步入大学生活的准备阶段。高中物理是理科生必须重点学习的一门学科，强调学习逻辑性和知识理解性。本文主要就生活化教学方法在高中物理中的运用进行了讨论，以期实现更好的教学质量，提高教学效率。

【关键词】高中物理  生活化教学  教学模式  学习兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.176

兴趣是学习最好的老师。兴趣可以有效促进学生学习，提高学习效率。本文采用案例分析的方法，主要讨论生活化教学在高中物理课堂中的运用，为物理教师的备课与授课提供参考，希望能提高课堂教学效果。

一、何为生活化教学

古语言，“师者，传道授业解惑也。”教师的教学目的主要是带领学生开辟新的天地，学习新的知识，并且在知识中感悟道理。高中物理这门课程主要包括力学和电磁学。其中，力学主要分为牛顿动力学、能量和动量，又细分为匀速运动和变速运动、直线运动和曲线运动、能量守恒定律和动量守恒定律等等。电磁学即电学和磁学，细分为静电场、恒定电路、磁场以及电磁感应等等。知识点繁杂，但分别组成体系，结构分明。在现代化的不断发展中，教学方法也在不断创新，生活化教学就是其中一种创新的教学方法，将其运用到教学中有明显的教学效果。但是，首先教师要对生活化教学有一个全面的理解。

何为生活化教学，简单理解，即在生活中学习进步，在学习中体验生活。具体来讲，要求教师与学生都应该在学习中融合生活，不应该把生活与学习过分区别。在传统的应试教育中，教师注重一味地讲授，课本内容和考试大纲就是课程教学的全部内容，学生只能被动地接收知识，而教师在其中也只是灌输知识，未能真正实现知识在学生群体中的有效传递。在新课改要求下，强调以学生为本，以学促教，教学融合。这就肯定了在教学过程中应采用生活化教学方法。教师应依据现有的内容，结合生活实际，明确学生的需求，并采用现代化的科学技术，以生活为中心开展教学，重视生活，让课本知识活起来。

二、创新物理生活化教学模式

在物理教学中可以采用生活化教学模式，与物理本身的学科特点有密不可分的关系。物理是研究世间万物存在的道理，学生在学习物理的过程中，讲究逻辑思维和理解能力，如果学生缺乏学习物理的逻辑思维和能力，将很难掌握学习的重点。对于物理学科，很多学生都存在学习困难问题，上课能听懂，看书能看懂，但運用和发挥时就完全不会，出现这种情况最根本的原因在于学生对学习内容的一知半解，懂皮毛而不知深意。这就需要教师在课堂教学中有一个科学的引导，“授人以鱼，不如授人以渔”，培养学生的学习能力，教会学生学习物理的方法才是学好物理的重点。基于传统的教学模式，生活化教学能够发挥出一定的作用，让物理知识不再死板，教师的教学不再生硬。笔者将举例说明生活化教学在物理教学中的运用。

案例一，自由落体运动的原理与性质探讨。自由落体运动，即物体只在重力作用下的运动。受到地心引力的影响，所有物体在不受其他外力打开作用下，重力会使物体作自由落体运动。很多年前物理学家就一直在探讨物体在下落过程中会受到何种性质的影响，导致下落的速度不一样。亚里士多德认为，物体受自身质量影响，做不同速度的自由落体运动。质量越高的物体，下落的速度越快。相信很多学生在没有接触到力学的研究时都会这样思考，对于同样的高度，必然是物体越重越容易快速落到地面。

基于此，教师可以安排学生回家在生活中做相似的实验。例如，一个乒乓球和一个篮球，从同一个高度同时下落，究竟是哪个球先落地。相信在学生的实验过程中便能产生疑问，为何两个球落地的时间相差无几？似乎不受质量的影响，两者在下落过程中是几乎相近的速度。可能学生会自主探寻，在多次实验中去验证想法。伽利略的比萨斜塔实验就很好地验证了在自由落体运动中物体的下落速度与质量无关。相信学生在不断的实验过程中也能发现这个本质。质量并不能影响物体在自由落体过程中的速度。将物理实验带到生活中，而不是全然固定在教室，学生在自由做实验的过程中更能全面感受物理实验的魅力，只有不断地探索，不断地验证，才能挖掘真理。将学习有效结合生活，在生活中进行体验，是最好的学习方法之一。

案例二，在生活现象中感受电磁学。电磁学板块是高中物理的学习重点和学习难点，如若学生在基础阶段不掌握电场以及磁场的相关知识点，很难在电磁场相结合的场景里顺利地学习。教师应注重采用生活化的教学方法，结合教学内容和教学大纲，善于在生活现象中发现物理本质。比如，在冬天干燥的气候里梳头，尤其是长头发，极易产生静电而导致头发飞舞。另外，在冬季穿脱衣服时，很多毛衣类型的衣物总是会在穿脱的瞬间放电，如果人体遇到严重的静电可能会有刺伤的痛觉。从这些例子中便可以引出教学问题：“静电是如何产生的？各种粒子之间的电荷运动究竟是一个怎样的过程？”让学生通过这些生活现象产生疑问，再通过学习来解决问题，就会产生一定程度的成就感和满足感。而且还能鼓励学生在解惑的过程中进行更多的发现和创造。因此，在高中物理教学中采用生活化教学的方式方法，能够有效创新教学模式，为物理学科的学习增添不一样的色彩。

三、以兴趣为学习导向

对于每一位学生而言，最好的老师永远是学习兴趣。当一个人对事物抱有好奇心，并且愿意去探究各种繁杂现象的本质时，学习便成功了一半。对比化学与生物两个学科，高中物理的学习有很多不同点。很多物理知识既抽象又具体，既繁杂又简单，学生在学习的过程中需要有一个清晰的逻辑架构，对物理的框架有一个明确的概念意识，抽丝剥茧地挖掘物理的本质。生活化教学方法为教师上课提供了一定思路，更能在课堂中吸引学生，培养学生的学习兴趣，使学生在生活中学习，在学习中生活，营造师生之间和谐的教与学氛围，让学生能够感悟物理学的魅力，体会物理这个学科背后所蕴藏的无限力量。

本文主要讨论了生活化教学在高中物理教学中的运用，采用案例分析论证的方法简要说明了如何进行生活化教学。新课标强调以学生为本，以学促教，教师在教学中要善于利用生活现象和生活中的现有实验素材，为学生讲解科普其中的物理本质，能够起到事半功倍的效果。高中物理的学习不能一蹴而就，教师作为学生物理学习的引路人，更应该注重培养学生的学习思维，提高其学习兴趣，创新教学模式，让学习这件事散发无穷光芒，让学生在学习中感受物理的魅力。

参考文献

[1]沈建民.高中物理学习策略及其教学对策浅探[J].教育科学研究，2002（05）：33-36.

[2]顾建新.高中物理教学创新的五个基点[J].教育探索，2010（02）：57-58.