小学班主任班级管理过程中存在的问题及解决对策

朱华敏

【摘    要】在一个班级的教学与管理工作中，班主任有着非常重要的地位。班主任所肩负的工作任务是烦琐的，压力是巨大的，要想保证自身对学生的教育和管理工作取得实际的成效，班主任必须要以科学的教育和管理观念及方法对待，并在实践中不断调整和完善。

【关键词】小学班主任  班级管理  问题  解决对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.148

小学阶段的学习与生活对学生而言有着深刻的影响，班主任作为与学生接触时间最长的对象，在这一时期对学生的教育和管理工作效果是至关重要的。为了保证小学生处于一个良好的学习与生活环境之下，促进学生健康成长和和谐发展，班主任就必须致力于打造一个好的班集体，在反思以往自身管理工作存在的问题及原因的基础上，采取相应的措施，通过科学管理来提升学生的学习效率，全面提高学生的综合素质。

因此，新时期下的小学班主任必须要做一名学习型和创新型的教师，善于从实践中发现问题、分析问题和解决问题，才能够最大限度地展现自身的工作价值，因此文章就对小学班主任在班级管理工作中的一些问题及解决策略进行了探讨。

一、小学班主任班级管理过程中存在的问题

1.管理理念落后。班主任作为教师，既要落实学校所发布的教育任务，更要组织学生开展各种学习活动，协调各个学科教学活动，还要负责日常班级管理工作，这对班主任来讲是一个挑战，必须要求班主任具备扎实的管理知识和过硬的管理才能。虽然进入到新的时期，但很多小学班主任自身的管理理念尚未及时更新，整体上更加看重学生的学习成绩，对学生的日常生活并没有加强关注。只是重点对学生的学习活动进行管理，而对学生的日常相处、上学放学安全、劳动卫生、纪律教育、心理问题调节等方面鲜少作出反应。而班主任也并没有将学生置于平等的位置，只是以自身的意愿来要求学生遵守学校和教师所制定的各种规定，很容易引起学生的反感，导致管理效果不尽如人意。

2.管理方式不佳。就我国多数小学教育管理实践来看，很大一部分班主任采取的仍然是传统的班级管理模式，即借助以往的经验和实践来进行班级管理活动，管理方式非常单一，主要是对学生进行说教，以教师的权威来对学生起到约束的作用，使学生慑于教师权威而不得不屈服，实际上学生的问题并没有真正得到分析和解决。比如，当学生发生矛盾时，很多班主任往往会采取一刀切的处理模式，不分场合和时间对学生进行批评，挫伤了学生的自尊心，而没有过错的一方会因为这样不妥善的处理方法而加剧与同伴之间的矛盾，对班主任也怀有不满的情绪，加剧师生隔阂，所以班主任一定要对自己的管理模式进行创新，采用多元灵活的管理方法，要尊重学生，走进学生内心，以学生的角度看待问题和解决问题。

二、小学班主任班级管理问题的解决对策

1.更新教育管理理念。小学班主任在正式开展对班级的教育和管理工作之前，一定要高度认识这份工作的重要性，明确自身责任与使命，要根据学校的相关要求，结合对班级情况的实际考察来明确教育和管理目标，制定详细科学的工作计划。要兼顾对学生学习和生活两方面的管理，既要引导和帮助学生努力达成既定的学习目标，也要在生活上对学生进行指导，让学生能够掌握一些基本的生活常识和生活技能，从而使学生获得全方位的发展。班主任要以终身学习的意识不断强化自身，不断汲取先进理念、方法和经验，以转换自身的管理思路，建立科学管理模式，以此指导自身管理行动的順利展开。

2.引导学生自主管理。班主任可以引导学生进行自主管理，强化学生班级管理者和参与者的意识，不断提升学生的自主管理和自我管理能力，通过选举选出受大家所认可和支持的班干部，传达给他们一些科学的管理技巧和方法，强化班干部的责任意识和服务意识，使其能够积极投身于各项班级管理事务当中，发挥自身作用，相互配合，相互指导，相互督促，相互纠正。这样既可以分担班主任的管理压力，也可以让学生得到充分的锻炼，班干部可以实行轮流制，让不同时期表现优异的学生担任班干部，使所有学生都能够有机会参与到对班级事务的管理当中，增强学生的集体观念。与此同时，班主任也要注意自身的言行举止对学生的影响，要带领班干部为其他学生树立榜样，从日常小事做起，使教育和管理能够在不知不觉中发生。

3.尊重学生个体差异。小学阶段只是学生学习和成长的起步时期，每个学生都会因各种主观和客观因素而存在差异，班主任不应当歧视学生，要对所有学生一视同仁，对所有学生表现出作为师长的责任与关爱，努力维护学生的自尊心和自信心，不能因学生暂时表现不佳而忽视学生身上的其他优点。班主任要融入教育和管理智慧，要从日常学习和生活中努力挖掘学生所表现出来的优点和个性，创造条件来让学生将自己的优势放大，发展自己的个性，为每个学生找到适合自己的学习方式和成长方式，避免给学生太大的压力。班主任要不吝对学生的肯定和鼓励，多和学生沟通与交流，多给予学生一些激励性的言语，特别是对于班上的后进生来讲，班主任的关注会让他们的信心倍增，同时班主任再倡导优秀的学生能够帮助和指导后进生，以此使学生实现共同进步与提升。

4.积极推动家校合作。虽然学生学习和生活的主要场所在学校，但是新时期的教育不仅仅局限于学校，更应当同家庭教育和社会教育相结合，班主任要与学生家长保持密切的联系，争取家长的配合与支持，要充分调动家庭教育中的资源和社会教育中的资源，使学生能够处于一个条件充裕的环境之下，尤其是要让家庭教育和学校教育的理念和目标统一起来。班主任除了要利用电话和家长与学生家长进行沟通之外，还可以充分利用互联网工具建立家长群，将学生在校情况实时反馈给家长，分享给家长一些教育和管理的经验与方法，了解学生的居家情况，对学生存在的问题对症下药。

做好班级管理工作是每一个小学班主任不可推卸的责任与义务，优秀的班级管理实践能够反映出班主任的工作能力。班级管理是一个长期而复杂的工程，班主任会遇到各种各样的问题，但所有问题本质上都在于班主任自身理念和方式的固化，因此，小学班主任一定要及时更新自身的教育管理理念，转变自身的教育管理方法，理论结合实际，全面解读新时期下的小学班级教育管理要求，全面促进学生的健康发展。

参考文献

[1]狄文娟.小学班主任如何培养班干部落实班级自主管理[J].求知导刊，2020（48）：6-7.

[2]王雅莉.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程，2020（44）：219.