如何提高学生对小学英语的学习兴趣

张晓娟

【摘    要】英语是一门非常重要的学科，目前国际合作多使用英语，英语的相关教育也越来越普及，很多学生在幼儿园时期就开始学习字母，这为小学的英语教学带来了很大的便利。如何培养小学学生的英语学习兴趣是英语教学中不可缺少的一个环节。

【关键词】小学英语  培养兴趣  教学方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.147

小学是学生开始系统学习知识的初级阶段，很多优秀学生的学习兴趣都是在小学时期培养起来的，由此可知，小学是培养学生学习兴趣的关键时期。但要培养小学生的学习兴趣是有难度的，小学生普遍自主学习意识不强，需要教师多加约束，而培养学习兴趣是一个长期性的任务，这也就要求了教师要用多样化的方式去进行兴趣培养。对此，为了有效培养小学生的英语学习兴趣，笔者总结了以下几点方法。

一、提高学生学习英语的积极性

想要培养学习兴趣就必须从调动学生的积极性入手，如果学生对英语课产生了厌恶感，那么无论做什么工作都是无用功。提高学生的学习积极性要从根源入手，要明白学生为什么不愿意学习，站在学生的角度才能够更好地了解他们。在实际教学中可以发现，学生们无法积极学习的主要原因还是学习环境的影响。英语是一门外来语言，而学生们在汉语母语环境中长大，想要跳出母语的桎梏并不是一件容易的事情。提高学生的学习积极性可以从给学生创造一个适合学习英语的环境开始。在日常生活中让学生使用英语是不现实的，那教师可以试着要求学生在学校里多用英语交流，敢开口讲，才会认真的学。这种方法实行起来会有一定的难度，学生在小学阶段，自尊心比较强，可能会不好意思讲出口，这就需要教师介入，保证每个学生都开口讲，只有这样，才能得到最好的效果。也有另一种方法，就是根据每个班学生的情况不同，制定一些激励的小规则，比如让小组长监督学习，奖励小红花，这样既可以增强学生的自信心，也可以提高他们的积极性。

二、提高学生学习的专注度

积极性和专注度不同，专注度从某种意义上来说才是真正决定学生学习效率的因素。“沉浸式”这一说法同样也可以用到教学中，在课堂上，能让学生不知不觉地度过一节课其实就是一种“沉浸”，学生们不会东张西望，溜号走神，教师也是“沉浸式”教学，双方都“沉浸”的课堂无疑是高效的。如何提高学生的专注度呢？其实学生专注度不够的主要原因是教师的授课内容不够吸引人，现在的学生已经和以前不一样了，他们过早地接触到了网络，对娱乐性有了很深的体验和见解，如果教师不能跟上这种潮流，那么他的授课方式自然不会被学生接受。专注度的提升应该建立在娱乐的基础上，提高课堂的趣味性，只是单一地讲课是达不到这种效果的。那么又该如何提高课堂的趣味性呢？教师可以采用多样化的教学方式，不局限于讲和练，可以在课堂中加入一些课外的拓展和联想，将课堂打造得更加丰满。提升学生的专注度也有一些辅助的方法，需要根据教师自身的情况制定和使用。

三、采用多种方式教学

在提升学生专注度的时候提到的多方式教学囊括了很多方面，教学是辛苦的，写教案时教师就应该开始思考自己的教学方式是否固化了。小学并不是一个应该过于注重分数的时期，教师还不需要对学生进行提分教育，更多的则是打基础，给学生未来的学习铺路，提升英语兴趣的目的也是如此，所以这个时候利用更多的时间来进行多样化的教育是非常值得的。多种方式的教学是需要创新的，它能最大限度地提升学生的兴趣。很多教师对于多方式教学的研究仍旧缺乏，没有真正地融入课堂，这也是对教师的考验。很多教师习惯用传统的教学方式，且沿用已久，想要让他么改变非常困难。多种方式教学包括了很多方面，教师可以从课堂内容入手进行创新，这就要求教师必须在备课时做好准备，我相信看到学生们在课堂上活跃的样子，教师也会更有动力而做得更好。

四、利用外界资源进行教学

现有的外界资源非常多，教师如果能利用起来，那么他的教学质量会大大提升。例如手机App和某些教辅资料，这些都是很好的资源，可以让学生随时随地进行英语学习，而且他们的设计也会很合理，不会让学生产生厌烦心理，让学生从“要我学”变成“我要学”。在寒暑假，这种外界资源就更是重要，由于地域限制，教师在假期无法接触到学生，但这些外界资源可以让老师和学生连接起来，例如现在有很多英语学习的软件帮助学生背单词、学语法、纠正读音，功能很齐全，不过缺点就是学生长时间使用手机并不好，所以可以尽量把学习时间缩短一些。外界资源还包括了一些新颖的概念，或者是读记方式，这些是需要教师先自己学习，再传授给学生的，教师也需要完善自己，才能更好地教育学生。

五、加强家校联通

小学阶段的学生都还没有很强的自主意识，这个时候让他们自律是很难的，所以教师应该积极地和家长沟通交流，在不过分浪费家长时间的情况下让家长也参与到监督中来。兴趣培养是一个长期的过程，必须要让学生习惯英语学习方式，才能逐渐建立起他们的兴趣。家长在这个过程中占据了很重要的位置，家长的监督往往会比教师有效，而且对于培养学生的意识也会更加强烈，毕竟家长都是“一对一”式的监督。家校联通过程中也会遇见一些挫折，并不是每位家长都有充足的时间和能力，这个时候教师也不能强硬地要求，可以针对性地给学生布置任务，保证学生在没有家长的监督下也能完成。好的家校联通效果是非常显著的，教师也能明显地感受到不同，这种改变是非常可喜的，但值得注意的是，一定要协调好这种家校联通，尽量避免产生矛盾。

六、结束语

小学阶段的英语教学重在培养学生的兴趣，这是一个长期的任务，不能一蹴而就，培养兴趣的方式有很多种，教师应该尽量挑选最适合自己的一种。上文中所提到几点都是在实践教学中方便實施的一些举措，也许这些并不能适合每一位教师，但希望能给大家带来一定的启示。在对学生进行英语学习兴趣的培养过程中，教师一定要多多关注学生的状态，教学中总是有很多的不确定因素，无法全部避开，那就需要教师提高警惕，做好自己的本职工作。

参考文献

[1]李丹一.小学英语教学中学生兴趣培养的思考[J].普洱学院学报（6）：121-123.

[2]吕天.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].现代中小学教育，2012（09）：36-39.