初中语文文言文教学方法探讨

张燕

【摘    要】我们把古人所写的文章称为文言文，但后世的人们也可能会把我们现在写的文章叫做文言文。为什么会是这样的呢？因为时代的差异，我们与古人所处的时代背景不同，那么感悟也可能不同，所以在学习理解上也会产生一定的差异。

【关键词】初中语文  文言文学习  学习目的  学习方向

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.139

文言文比较晦涩难懂，这从文言文字面意思就可以看出来。在新课程改革的背景下，初级中学对语文文言文的教学仍然是重中之重，在中考考试中占比也非常高。今天，我们将针对学生如何能更好地学好文言文进行共同的探讨。

一、学生要明确学习文言文的目的

许多学生对文言文的学习都是盲目进行的，像一只无头苍蝇一样乱转乱撞，虽然在整个学习过程中，付出了大量的时间和精力，但是还是收效甚微。归根结底，是他们没有找到自己学习文言文的目的。

那么要怎样来明确这个目的呢？这需要教师对学生加以启发，当学生接触到文言文时，就应该让他们明确目的。有的学生是想答疑解惑;有的学生可能会想感受古人的生活方式、生活背景和学习习惯等;有的学生可能只是单纯的想考试能考好点;有的学生也许就是教师要求学习，他们才会被动地学习……还有很多不同的目的。但是所有目的中，只有一个中心点，就是中考升学要考，这可是实打实的。退一步说，如果考试不要求，教师也不必把文言文纳入教学任务中，那么又有几个学生会去主动学习文言文？因此，教师在开始教授文言文的时候，就要让学生明白，学习文言文是必须要进行的事，是关乎自己学习生涯的重大事情。只有从思想上重视起来，才会从行动上重视起来。

二、学生要把握好学习文言文的方向

文言文有不同的体裁，不同的内容，学生不要囫囵吞枣，全部都笼统地学习，那样不仅学生学习压力太大，难以进步，教师备课也会很困难。那怎样来找准学习文言文的方向呢？这就需要教师宏观上理解初级中学对文言文的学习要求，然后细节上给学生做好导向作用。只要学生有一个比较客观、容易实现的方向，那么他们对于学习文言文就轻松很多，教师教学起来就会比较轻松了。

三、学好初中文言文的方法

（一）掌握学好文言文的读、译、抄、背

对于初级中学文言文的学习来说，方法比较简单。就用四个字来概括：读、译、抄、背。

读，便是学生拿到一篇文章时，要先通读一遍，可能读的过程中会遇到不认识的字词，这需要学生自己进行查找。且新课改后，初级中学文言文课后都有对一些比较难认识的字进行拼音标注。对一些重点词也会进行相应的介绍。这都需要学生在自己进行读的时候去把握，以至于达到熟练。

译，即是翻译。字面意思就是对文言文进行大体的翻译，古人与我们的写作方式不同，这就需要教师带领学生在课堂教学时，共同把文章翻譯成我们现在通用的语音，方便大家理解。翻译的方法有很多，比如直接释义，就是通过古今异义，直接把文章的字句翻译成当今语言;比较字词组合，就是简单的对古人的字进行组合，来达到理解的目的，等等。

抄，即抄写。学生对文章的一些重点字词进行抄写，不仅能达到积累的目的，也能加深印象。并且，有些字词不仅仅适用于目前学习的一篇文章，也会有益于学生在以后学习文言文时进行把握理解，因此抄写很重要，这是一个长久积累的过程，由于初中学生的自律性可能还不够，需要教师进行监督。

背，即背诵。学生如果仅仅停留在会读文言文的水平上是不够的，还需要背诵。中考时，仅仅是对文言文的背诵题就占了10分。从这个分数来看，就知道背诵的重要性。多背诵，也会加强学生对文言文的理解，增强学生学习文言文的语感。有了语感，不仅在读文章时更容易理解文章的含义，也更能体会作者的心情。

（二）学生要理解文言文的中心思想

中心思想，顾名思义便是一篇文章要表述的内容，是文章的立足点，学生要理解好这个点，需要对文章作者所处的时代背景、作者当时内心深处的感受、生活方式等进行一些了解，这是比较困难的。因为不同的人有不同的理解，因此在教学时，只要学生能说出为什么要这样理解，有根有据，不是胡乱猜测的，且与文章大体内容符合，那么教师就可以允许差异的存在，不能把自己的想法强加给学生。学生是比较独立的个体，他们拥有自己的思想，教师只需要稍加引导即可。在此基础上，学生对中心思想的把握是不同的，因而也要告知学生他的想法不一定是错的，要敢于想和敢于说出来。

（三）学生要学会划分文言文的层次

有些文言文比较长，不太好理解，学生要学会对文章划分层次。人的情感都是都升有落的，不会一直处于一样的状态。因此就使文章有了层次感。开始时教师可以带领学生一起来划分层次，因为学生首次接触层次感这个问题，可能还不是很了解，通过教师的示范，进行理解，然后自己在阅读的时候就要学会划分。不管正不正确，学生要敢于去做这件事，教师也要实时地给予鼓励支持。之前，有谈到语感的问题，语感在此时也通用，一个语感好的学生，可能对文章的层次、结构都能很快地归纳，一个语感不好的学生可能需要花费更多时间来学会划分层次。因此，教师对学生语感的培养很重要。语感、层次划分、结构分类，不仅适合文言文的学习，也适用于现代文章的阅读理解。

总之，在新课程改革的时候，教师并不需要像以往的教学一样，把什么都直接灌输给学生，现在的教学模式是要充分发挥学生学习文言文的主体性。平常可以开展一些文言文情景演练的活动，来提高学生的学习动力，充分地激发学生的学习兴趣。当然，同时也需要教师及时加强与学生的沟通，了解学生的想法，然后在恰当的时机加以适当的引导，充分地发挥学生的主动性和能动性，教师也要认可学生的想法，不要压制学生的自我意识。

参考文献

[1]李晓舒.走出沉闷课堂感受古文神韵——浅谈如何提高初中文言文教学效率[J].教育教学论坛，2011（25）.

[2]吴会香.初中文言文的教学策略[J].新课程学习（基础教育），2010（11）.