中职政治课教学中核心素养培养分析

赵春波

【摘    要】政治课教学是培养学生正确价值观念的重要途径，是中职德育的重要组成部分。“德育为先，以人为本”作为教育任务应放在中职教育的重要位置，将培养学生核心素养作为主线贯穿政治课的教学实践过程。本文简要阐述了中职政治课教学中培养学生核心素养的意义以及提出几点培养策略。

【关键词】中职政治  核心素养  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.128

随着中职教育越来越受到国家和社会的重视，对其投入的资金和资源也在逐渐增加，但由于中职教育的特殊性，其教学效果并不理想。其中，政治课在中职教育中的重视程度远远低于其他专业课和文化课，教师的教学理念仍停留在传统的知识灌输层面，没有响应中国学生发展核心素养研究成果的教学改革。政治课的教学形式单一，教学内容没有细化和体系化，课程枯燥空洞，没有落到生活实际中，学生只会觉得学而无用。同时，政治课的考核评价方式单一，通过传统的卷面考试来评判学生的政治学习成果，考核标准单一片面，没有贯彻培养学生核心素养的观念，得到的结果也只是不正确、不全面的评价。基于此，本文就对中职政治课教学中核心素养培养略作分析。

一、中职政治课教学中培养核心素养的意义

核心素养是学生适应社会发展的必备能力，在中职教育实践中，政治课不仅囊括了多门学科的基础知识，同时对学生的思维方式、价值观塑造、道德培养等方面都产生重要的影响。

中职学生群体来源广泛，具有知识基础水平低、文化素质差、自我控制能力差、心理素质差、性格叛逆、道德意识较弱等特点，反映到学习上，学生表现出缺少学习目标、自主学习意识不强、学习习惯不良、学习认同感不强等。针对学生群体的特点，中职政治课的教学需要偏向培养学生核心素养上来，传统的纯理论、纯知识类型的教学容易受到不爱基础学习的中职学生的排斥，从而导致教学效果较差。教学的重心应从知识本位转变为育人本位，贯彻培养学生核心素养的方针。而教师以培养学生核心素养为目的来设计教学内容，对帮助学生重新建立良好的学习习惯，塑造正确思想品德和价值观念，促进学生全面发展能够发挥很大的作用。教师首先需要革新教学理念，教学实践立足核心素养，坚持以人为本的教育理念，尊重学生学习主体地位，增强学生的政治认同感，加强理性精神健身;其次在教学实践中创新形式，面对学生无心学习的现状，有针对性地对学生表现出来的问题进行纠正，同时提高自身教学水平，提高学生的核心素养;最后对目前不合理的政治课考核体系进行优化，增加考核形式，完善评价系统，以综合表现作为衡量学生学习政治课以及具备核心素养与否的判断标准。

二、中职政治课教学中培养核心素养的策略

（一）教学立足核心素养，激发学习兴趣

革新教学理念是教师首要改变的第一步，从应试教育的思维框架中跳出来，将知识传授的形式更改，以一种更加具有适应性的方法传授。中职教师教学需要立足核心素养，改变传统认知中知识量的多少决定价值多大的观念，转而以培养学生学习精神、自主意识、是非观念、能力提升、树立目标等方面为教学任务，让学生从“死知识”转换为“活能力”，从而使学习变成一种常态。为此，政治教育可以从形式开放化、内容生活化、手段多样化三个方面改变中职学生目前的学习状态，激发他们的学习兴趣。形式开放化是指教师不局限于单向的知识传输，学生接收知识的来源可以多样化，利用现代网络带来的信息便利，学生能够获取大量的知识。教师应改变知识输出者的形象，以引导者的身份帮助学生学会正确利用网络获取知识以及正确认识网络带来的好处，明辨网络中接触到的不良信息和不良风气。内容生活化是指教师在课堂讲授知识时，要将知识点细化，并以贴近学生现实生活的例子展现国家政策在人们生活中的体现。改变大白话式的教学内容，以更清晰准确的语言解释政治概念，深入到学生的生活环境。手段多样化是指教师采取的教学方式应多种多样，如情境教学法、分层教学法、演示教学法和翻转式教学等，教学手段的目的是提高教学质量，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

（二）创新实践教学，提升核心素养

实践教学是提升学生核心素养的关键，当学生在具备一定知识基础后，应用能力是学生应当具备的，这也是学生适应社会发展的关键能力。提升核心素养需要与巩固训练相结合，尤其在中职学生文化素质较差的情况下，在实践教学中巩固知识、强化训练是必不可少的环节。其中，训练不应脱离课本，立足书本才能让学生将课本知识与实践训练紧密结合起来，得到有效的巩固训练结果。实践教学还要求训练必须参照生活中的原形，坚持内容生活化，同时注重层次性，训练要让不同学生都有参与，都能在其中有所收获，在实践中获得知识迁移能力和应用能力，将创新思维融入到实践训练中，保护学生的求知欲，帮助学生建立正确的观点、立场和方法。

（三）优化考核体系，推动培养核心素养

在中职学校一般以期末考试成绩作为评判学生学习成绩的唯一标准，但核心素养不止体现在学生书面答题的方式上，更多是要在学生日常行为习惯和思想道德方面上体现。考核体系应改变当前的单一形式，适当增加平时表现打分和优秀道德品行加分机制，鼓励学生以积极向上的态度面对学习和生活，以正确的三观指导自己的行为。以考试为唯一的评价方式具有不合理性，且学生容易将政治学习作为应付考试的任务，而不能正确对待政治学习给自身带来的人格塑造。优化考核体系是推动核心素养培养的重要手段，也是让学生正视且重视核心素养培养的方式。基于核心素养的教学要求考核体系充分发挥教师评价、自我评价、家长评价的优点，拓展更广范围的评价，如学校评价、社会评价等，落实促进学生“德智体美劳”五育并行，这样才能够全面、正确的评价教学和认知教育，学生的个体发展才能更加全面、健康。

综上所述，目前中职学校学生学习政治课的现状可总结为缺少学习目标、自主学习意识不强、学习习惯不良、学习认同感不强等问题，培养学生核心素养需要革新教学理念，教学立足核心素养;创新实践教学，巩固知识基础，提升核心素养;优化考核体系，改变当前的单一的评价方式，推动培养核心素养。以上所述仅为个人观点，教育工作者应对核心素养培养策略积极探索，助力中职教育得到更好的发展。

参考文献

[1]刘景富，盧万明.中职政治课堂发展学生“核心素养”初探[J].读天下（综合），2020（10）：0114-0114.

[2]周晓瑜.中职政治课核心素养培育的教学设计[J].河南教育：职成教（下），2020（2）：43-44.