小学数学教学中如何实施小组合作学习

史桂英

【摘    要】小学数学教学，不光要教會学生具体的解题办法，还要培养学生的数学思维能力及逻辑化的数学思想。在素质教育的推动过程中，形成了很多具有积极作用的教学理念、教学模式及教学技巧，其中小组合作模式以其在学习热情激发、思维认知锻炼、想法思路交流等方面的优势收获了很多教师的青睐，也受到学生的广泛喜欢。因此，本文将小组合作学习的具体实施策略做出经验性分享。

【关键词】小学数学  小组合作学习  策略

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.071

小学生的思维偏向于直接、形象，而数学需要的是抽象、符合逻辑的思维能力，因此在小学数学教学过程中，最需要引起教师重视的是如何在思维层面上让学生与数学所需形成统一，也就是要关注学生思维能力的提升。在日常的教学过程中，教师负责将知识点讲明白，即教;而在学的方面，教师可以通过小组合作的方式去强化学的过程，小组合作能够让学生在讨论过程中产生思维碰撞，促进彼此学习、共同进步，从而实现学生思维能力的提升。

一、科学划分小组

在小组合作学习中，最重要的环节是分组，通常情况下，教师会按照数学学习水平的不同进行划分，保证每个组的数学能力基本持平，但在具体实施过程中仍能发现存在落后组，甚至有的时候落后组有成绩较好同学存在，经过分析后发现，仅仅依靠对成绩的划分小组并不妥当，数学是一门从实践中来、应用到实践中去的学科，因此要综合考量学生的实践能力和学习理解能力[1]。

如在“认识三角形和四边形”一课中，笔者会让学生通过摆放小木棍来组合形成各种不同类型的三角形和四边形，并通过对自己组合的图形的分析，形成一个汇报结果，几类三角形，几类四边形。在按照成绩均等原则划分的小组教学中，出现了各组进度不一的情况，吸取教训、综合考量学习能力及动手能力后，小组内部由动手能力强的同学负责组合不同的图形，由学习能力较好的同学负责分类记录，很快就根据构成角的不同或者根据相同边的多少形成了各自的答案，虽然没有完全涵盖所有可能性，但各个小组都拿出了行之有效的实践方案并且得出部分正确答案。因此，在进行小组合作学习教学时，教师必须要综合考量学生的各项能力，而不是完全依赖于学生成绩，包括但不限于动手能力、性格喜好、学生关系，等等。只有这样科学划分的学习小组才能充分发挥小组合作在教学模式上的独特优势，让学生在合作中进步。

二、创设学习情境

数学是一门兼具科学性和严谨性的学科，对小学生而言，其存在应用时的趣味性，也存在理论学习时的枯燥性，教师可以通过设立合适的教学情境来强化数学在应用层面的倾向性，从而调动学生的学习热情，让学生在不知不觉中完成对知识的吸收和理解，并让学生更好地感觉到数学的趣味性[2]。

比如在学习“认识方程”时，笔者会结合多媒体的动画放映，用叙述性的语言给学生构建合适的教学情境，如“同学们可以看大屏幕，现在我们走在去公园春游的路上，在路上我们看到了很多小汽车，每个小汽车里都有一个司机和两名乘客，现在同学们一起跟老师数一数，究竟有多少辆车、多少个人呢？一辆汽车载三个人，两辆就是六个……”最后带学生认识一个概念，即通过字母表示小汽车的个数，让学生思考在汽车数量为a的情况下，能载多少人;之后继续设立情境，检验学生的学习成果：“到了公园后有一片小池塘，池塘里每个荷叶上有四只青蛙，那我们怎么表示青蛙的数量呢？”通过设立情境的第二幕，引导学生在小组内自行设立未知数并表示数量关系，以循序渐进的方式让学生在听故事、看动画的过程中完成对方程的认识和思考。

三、引入竞争机制

小学生对于他人的肯定或赞许奖励的期待往往很强，反过来，他人的肯定也会让小学生做事更具动力，利用这一点，教师可以在教学过程中引入竞争机制，在此基础上设置奖励环节，给予优胜者口头表扬或物质奖励，激发班级整体对于教师奖励的渴求心理，并让学生以得到奖励为荣，刺激其更加努力地去学习数学知识[3]。

比如在“分数混合运算”的讲解中，笔者通常会带一袋苹果在课上教学使用，并在课前就告知学生，课上可以通过积极抢答来获得苹果，只要答对的同学就能得到一个苹果作为奖励。课前导入环节，笔者会向学生提出问题：“现在老师手里有一个完整的苹果，准备把它切开，切下来的部分就假设被丢弃了，首先切掉原苹果的二分之一，再切掉剩下三分之一，再切掉五分之一，问老师手中的苹果占原苹果的几分之几？”回答正确的小组可以分到一个苹果。学生一方面想得到教师给予的奖励，另一方面想赶在其他人之前想到答案，所以回答问题的热情被完全激发，在课上也会紧紧跟随教师思路，以备随时回答提问，从而极大地提升课堂效果。

四、结束语

事实上，不存在教不好的学生，只是教学方法存在偏差，教师在教学实践过程中应该及时关注新的教学理念及方法，并结合自身教学习惯、风格做合理创新，充分考量学生实际情况，打造高效的数学教学课堂。

参考文献

[1]张璐瑶.生本教育理念下小学数学小组合作学习现状研究[D].曲阜师范大学，2020.

[2]高淑英.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：228.

[3]张爽.小学数学小组合作学习的教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.