高职计算机专业课程思政建设浅谈

谯劲松

【摘    要】高职计算机课程思政建设是新时代教育变革的重要部分。本文就从课程思政建设核心入手，逐渐延伸到“思维模式转变”“思政元素挖掘”“工匠精神培养”这三个方面，以寻找一条高职计算机专业课程思政建设更加完善的教学道路。

【关键词】高职院校  计算机专业  课程思政

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.003

思想政治教育是高校教育的重要组成部分，高职计算机专业在狠抓落实职业教育的同时，务必要努力搞好基于该专业的课程思政建设。本文就围绕高中计算机专业课程思政建设略作深入，浅谈如何进行课程思政建设才能让学生更好地培养起正确的价值观、人生观以及世界观。

一、高职院校中课程思政的核心

课程思政并不是一门独立的学科，其本质是各门课程与思想政治理论课程的同向并行，让各门课程能够与思想政治课程形成良好协同，将“立德树人”的核心教育理念融入到每一门课程之中，使整个专业的教学都能围绕“立德树人”这一伟大目标来实施。现如今，高职院校中所有课程的设置都务必要注意，不仅要将课程本来相关的专门理论知识和技能教授给学生，还要充分发挥课程的德育功能，对学生进行包括“道德教育”和“思想政治教育”在内的综合性教育引导，为学生的成长成才提供更好的保障。

“课程思政建设核心”其内涵就是，要将高职院校设置的专业当成一个可用于实施思想政治教育的平台，更为深入地从专业的角度对各门课程进行发掘。除要利用课程教学来教会学生各种专门的理论知识和技能，让学生得以顺利地走向专业化职业发展道路之外，还要对专业内部的思政因素进行挖掘，试着将思想政治教育融合到各专业的日常教学之中，一边帮助学生提升自己的专业能力，一边帮助学生树立起正确的“三观”，使得整体课程建设能够更为轻松地达到预期目的。

二、高职计算机专业课程思政建设实践的策略

高职院校课程思政建设既不会改变专业原有的性质，也不会让教学内容产生明显变化，只有这样，各门课程中的思政元素才能更好地展现出来，才能在教师的有序引导下发挥出相应的思想政治教育功能，使得社会主义核心价值观更好地被学生所知晓以及理解。

（一）思维模式转变

高职院校计算机专业的教学十分重视研究客观事物的运行规律，所以在进行该专业的课程思政课程建设时，要注意及时转变计算机专业的固有思维模式，通过多方渠道来迅速完成教学理念的更新，努力做到“技术课程”与“思想政治课程”的完美融合，使得长期以来职业教育“过度注重技术”的現象得以有效改善。通常计算机专业对于理论知识和专业技术的要求相对较高，学生需用心地去学习所安排的一系列课程，从而获得理论知识的增加与专业技能的提升，但这只是满足了智育方面的教学需求，未能对学生进行必要的德育引导。因此，教师应试着将思想政治教育融入到计算机专业课程之中，巧妙地利用计算机相关理论知识作为媒介来对学生进行思想政治教育，将计算机专业的学生从枯燥的程序和代码中解放出来，确保其能够在学好专业知识的同时也获得道德修养与政治素养的有效提高，确保学生能够更为顺利地成长为符合社会发展需求的复合型高素质人才。

（二）思政教育元素的挖掘

高职院校在进行计算机专业教学的过程中，教师应重点立足于相关课程进行思政教育元素的挖掘。其实，计算机专业中所涉及到的“科学技术”这一方面的内容，本身就具有大量典型的思政教育元素。早在初中阶段的思想政治教材中就有“科学技术是第一生产力”这句话，就重点揭示了科技是社会进步的强劲推动力。教师可以将“事物具有两面性”作为对“科学技术”相关思政元素挖掘的关键，先让学生清楚地看到科学技术对生活带来的各种便利，再让学生进一步深入了解科学技术进步过程中带来的一系列创造性破坏，看科学技术发展对于人文环境与生态环境带来的一系列不良影响，使得学生能够在学习和运用计算机技术的过程中去考虑更多的问题，试着去探索计算机技术发展过程中如何保证社会的安全与和谐，这便是日后计算机专业课程思政建设的发展趋势。

高职院校计算机专业正是通过课程思政建设的不断推进，学生才会更好地了解到计算机技术来源于社会的本质以及知晓计算机技术最终将作用于社会的实施，才能更为积极地将自己所掌握的专业技术与日后的工作环境结合起来进行一系列思考，从而掌握到职业化特征更为明显的专业技术。此时，高职院校计算机专业教学将会在课程思政建设的不断推进中得到很好的发展，以更为积极地基于社会所反馈的相关职业需求来做出相对应的调整和优化。

（三）工匠精神培养

对于高职院校计算机专业教学的实施而言，其有必要努力去契合新时代人们对各种专业技术类职业的价值追求——“工匠精神”，确保学生能够有相对应的职业意识、人文素养与专业精神来回应这个时代对专业技术型人才的要求。因此，高职院校计算机专业课程思政建设应重点考虑到“工匠精神培养”方面的问题，努力帮助学生树立起更为积极的学习态度，让学生能够在学习的道路上不忘初心，持续积极地奋斗，坚定不移地沿着正确的道路走下去。随着高职院校计算机专业课程思政建设中工匠精神的培养，学生不仅会更好地获得专业素养的提升，还会获得人文素养的有效提升。

高职院校计算机专业课程思政建设进行的过程中，教师需要迅速弄清计算机专业教学特点，结合学生未来的职业取向，将“专业教学”和“三观培养”这两个方面的内容联系起来。这样就可以顺利地将计算机专业教学作为是一个培养学生工匠精神的平台，使得学生能够进一步坚定自己的职业梦想，守护自己的职业信念，提升自己的职业能力，在持续不断的努力中迎来更好的发展。

总而言之，高职院校计算机专业课程思政建设为当前教育改革实施所必须要重点关注的内容，故高职计算机专业教师应将思维模式转变，对各门课程中的思政元素进行挖掘，适当地将教学重心放在学生工匠精神的培养之上，才能帮助学生更好地明确未来的发展方向，笑对明天。

参考文献

[1]陈依鹏.浅谈高职计算机专业学生思想政治教育工作策略[J].健康必读（下半月·学术版），2008，000（003）：19-21.

[2]张亚妮，贾瑛，梁少刚.高职计算机专业课程思政对策研究[J].数码世界，2020，No.174（04）：118-119.