信息化教学设计《“毅”路前行》

案例设计思路

毅力是人们有意识地支配、调节自己的行为，通过克服困难以实现预定目的的心理过程。如果缺乏毅力，任由挫折、压力造成心理负担，会影响学习和生活，损害身心健康。

小学六年级学生对社会和生活有自己一定的认识，心理处于懵懂的半成熟状态，自身体验由中低年級的简单逐步增加多元化和复杂的色彩，如小升初的升学压力、交友压力等挫折现象显现出来，生活中的挫折，加上家庭教育的“惯养”模式，使得他们内心脆弱，缺乏毅力，受不了委屈。如何培养毅力以应对挫折，走出消极情绪体验，是他们所面对的难题。因此，对学生进行抵抗挫折的毅力教育势在必行，本节心理健康教育活动课就是针对上述问题设计的。

本课将希沃系统作为载体，采用视听结合、游戏辅助的形式，引导学生在游戏活动中体验毅力的内涵，在体验中感悟毅力的重要性，在感悟中学会培育毅力的方法与意识。教学中本着“生活中体验，体验中感悟，感悟中成长”的理念，通过活动情境让学生了解毅力，感受毅力的存在，在合作探究中寻求培养毅力的方法，在交流感悟中将毅力渗透进学生的学习生活。

教学目标

通过名人事例和身边具体事例的思考、分析、感悟，让学生体会到毅力在学习生活和人生道路上的重要性;通过游戏体验、实验观察、案例讨论，切身体会毅力的本质就是持之以恒、百折不挠、坚持不懈;初步有意识地在以后的学习、生活中进行毅力的培养和锻炼，并能从中有所收获，获得成长。

教学重难点

重点：学生能把握培育毅力的具体方法。

难点：学生能意识到毅力在学习中的重要性，主动在以后的学习、生活中进行毅力的培育。

教学过程

1.热身活动，引出课题

（1）讲述规则

听口令、按要求游戏——3拍6笑9摇头。当听到数字3、6、9时需做不同的反应，听到3拍手，听到6笑，听到9摇头。

（2）完成游戏

游戏材料：小明和爸爸妈妈一家三口住在小区的9楼。小明和大家一样是六年级的学生，他也即将挥别学习了6年的小学校园，进入初中，开启3年的初中学习生涯。对于小学他有太多的不舍，不舍得一起学习了6年的同学，不舍得每天乘坐的36路公交车。对于初中，他也有着许多憧憬与期待。

（3）分享感受，提出主题

①游戏结束，请学生分享在游戏过程中的心情。

②教师小结：通过学生的分享，没有过失误的同学很开心，有过小失误的同学有点挫败，一直失误的同学则会有一丝丝放弃游戏的念头。

③提出主题：“毅”路前行。

设计意图：激活团体气氛，提高关注力，调动学生的积极参与性。躯体的放松有利于心理的健康，同时也以一种轻松愉快的方式揭开了课堂的序幕。

2.“毅”些事迹，了解毅力的内涵

（1）根据经历提示，猜人物

爱迪生：只念过三个月小学，12岁意外患上严重的失聪症，为发明电灯试验了6000多种材料，被称为发明大王。

勾践：越国战败，堂堂国王去当差三年，忍受了奇耻大辱，但他不忘国耻，卧薪尝胆。终于，厚积薄发，一举打败了敌国。

自己：学走路时摔倒过，某次考试考砸过，被父母或老师或同学误会过，现在每天积极阳光学习。

（2）分享感受

①伟人们不屈不挠的奋斗经历，给你带来怎样的感受？

②你想对过去勇于克服困难的自己说些什么？

③你最近遇到了什么困难？请写在学习单背面空白处。

（3）出示定义，教师小结

毅力：为实现目标，有意识地去调节自己的行为，克服困难。（贴板书）

设计意图：通过“神秘嘉宾”的游戏，帮助学生认识毅力的内涵，并了解无论是伟人还是平凡人都需要毅力，因为人在一生中或多或少都会经历挫折与困难，谁也无法避免。而对于伟人来说，他们会遭遇到更大的磨难，所以需要有更大的毅力，才能从平凡的事迹中脱颖而出。通过熟悉的人物爱迪生的故事，帮助学生了解毅力在克服遇到的挫折时的重要性。

3.“毅”些体验，亲测毅力及其重要性

（1）“毅”个实验，了解毅力的重要性

观看视频：美国斯坦福大学米歇尔教授曾经做过与毅力相关的实验，我们一起去看看。给孩子一颗棉花糖并告诉他在大人离开后，如果能忍住不吃，等到大人回来就能多获得一颗糖果，提早吃了则没有奖励。

引发思考：请猜猜不同反应的孩子他们今后的发展会怎样？为什么？

教师小结：毅力对我们的人生发展会有重大影响。

（2）“毅”为凤翼，亲测毅力

①讲述规则：首先所有同学趴在桌上，扮演鸡蛋。然后，4人小组内猜拳决出胜负，获胜者进化为小鸡，可以坐起来。小鸡和小鸡猜拳，获胜者进化为凤凰，在自己位置上站起来。输者退化为鸡蛋并重新趴下，鸡蛋和鸡蛋猜拳，获胜者才能再进化为小鸡。

②进行游戏，分享感受。

你是怎么蜕变成凤凰的？“小鸡”和“鸡蛋”的感受如何？

③教师小结：

毅力对我们当下也产生着影响。

通过视频我们了解了毅力对人生轨迹的影响，通过游戏我们了解到毅力在人生当中必不可少，对我们有着很大的影响。同学们想不想了解怎样与如此重要的毅力交朋友呢？

设计意图：通过视频的形式纵向了解毅力对人生的影响，通过游戏横向了解毅力对日常生活的影响，横纵向结合、视频和游戏结合，帮助学生体会毅力的重要性，激发学生在下一环节中对培育毅力方法学习的动机。把时间和空间还给学生，是对课堂的尊重，更是对学生生命成长的尊重。只有解放了学生的时空，才能解放学生的思维，学生也才能获得真正意义上的自主成长。

4.“毅”个事例，探究培育毅力的方法

（1）展示学生生活的日常案例，引发思考

案例：小明听了一个先进同学的事迹，深受感动，决心在本学期内將成绩从全班30多名提升至前5名，他模仿成绩好的同学的学习方法，但一周之后发现效果不好，他灰心地放弃了。

提问：为什么出发点是好的，结果却不尽如人意？如果你是他们的朋友，你会提出怎样的建议呢？

（2）小组讨论，把方法写在学习单的云上（如下页图1）

（3）派代表分享，教师归纳方法贴板书（如下页图2）

小组代表将汇聚小组讨论成果的卡片放至黑板旁的投影处，其他同学边看屏幕的卡片呈现边听代表汇报。

①订立正确、合适的目标。

②结合自身情况，制订科学的计划。

③严格并坚持按照计划执行。

（4）迁移至自身，同桌讨论分享，教师小结

引发思考：翻看学习单背后待解决的困难，对于这个困难，你之前的态度如何？（生：无所谓、不管它）通过这节课的学习，你现在对克服这个困难的认识或态度有变化吗？怎么使用方法去解决这个困难？（同桌间交流）

设计意图：结合案例通过小组交流及全班分享积极应对挫折的方法，引导学生了解自己在类似情境中怎样的做法是合适的，在积极面对的态度中，指定并执行科学的计划，从中培养坚定的毅力，以克服困难。让学生把这节课所学的知识付诸实践，也体现了运用团体动力解决实际问题的辅导效果。

5.“毅”些升华归纳，感受毅力带来的美好

（1）结合板书，回顾所学（定义、重要性与方法）

（2）朗读警句，摘抄品味

所有坚韧的毅力终将获得回报。——安格尔

即使跌倒一百次，也要一次次站起来。——张海迪

顽强的毅力能征服世上任何一座高峰。 ——狄更斯

（3）制作毅力加油卡

总结

在人生的道路上，一定要有一颗面对风雨依旧坚毅的心，生活和学习中都充满挫折，毅力会助你一臂之力，穿越风雨，是你在风雨之后见到彩虹！

设计意图：用警句展示毅力的结晶，用歌唱的形式展示毅力的美好。歌唱形式作为课堂的尾声，提升本节课的主题，既能在愉悦中结束学习，也让学生在旋律中感受毅力的美好，引导学生能带着毅力在小升初的道路上“毅”路前行，感受在风雨后见彩虹的美好！

作者简介：阮颉雁，广东省广州市白云区黄石学校心理健康教师。