《故都的秋》教学设计

【教学目标】

1.引导学生感受文章特有的“清、静、悲凉”之感，理解作者在文中表现出的对故都之秋的眷恋、热爱之情，培养学生运用知人论世的方法分析文章能力。

2.学习景与情和谐统一的艺术手法。

3.反复诵读，培养学生品味、感悟语言的能力。

【教学重难点】

体会作者选取最能体现内心情感的景物表达情感的艺术手法，感受作者丰富复杂的情感。

【教学方法】

诵读法、探究法。

【教学过程】

一、导入

秋，是一个丰收的季节，也是四季中意蕴最丰富的季节。古往今来，无数文人墨客把自己的满心欢喜、一腔愁绪寄诸秋色：“悲哉，秋之为气也”的伤感；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的昂扬；“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快；“天凉好个秋”的无奈……可以说，秋载得动所有人的任何情感。那么，郁达夫笔下的秋又寄托了他怎样的情感呢？接下来就让我们一起走进郁达夫的《故都的秋》。

二、整体感知

1.作者选取了故都秋的哪些景物，这些景物可以概括为哪几幅画面？

生速读文章3-11节后交流：

景物有：驯鸽、牵牛花、槐树落蕊……

画面有：秋晨庭院图、秋槐落蕊图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、秋果奇景图（板书）

2.这些景物的整体特征是怎样的？

生：清、静、悲凉（文眼）（板书）

三、画面赏析

几幅画面是怎样体现“清、静、悲凉”的特征的？

1.秋晨庭院图

生：“驯鸽的飞声”写出了城市的宁静，还有作者内心的安宁。“细数”两字传达出了作者悠闲的情趣，“一丝一丝漏下来的日光”写出了环境的清静。

师：为何选“破屋”？

生1：与标题中的“故”相契合，有“旧”的意思，“故”还有“深深眷念”之意，如故乡、故人等，暗含文化底蕴。

生2：“破屋”更有沧桑感，与故都的整体氛围相契合。作者所写破屋不仅仅是一处破屋，它是一处寄托了故都数千年历史兴衰沉浮的沧桑意蕴的所在。

师：作者从“破屋”获得的是带有历史与文化沉重感的美的体验。其实，这样的审美取向是很多文人，或者说文化人所共有的追求，就如同余秋雨先生在《文化苦旅》的自序中写的那样：“我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在……大地默默无言，只要来一两个有悟性的文人一站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出……”文化触觉敏感的人往往能够发现一片自然风景背后深沉的文化意味，从而完成审美的超越。故都平凡的秋景也因郁达夫审美情趣的超越显得更加动人了。

思考：赏花为何不求鲜艳，反是蓝色白色为佳？陪衬的草为何不求茂盛嫩绿，反要疏疏落落，尖细且长？

讨论、明确：蓝、白色为冷色调，突出悲凉特征。衰弱的秋草一如故都当下的命运。本文写于1934年，此时的故都，已然不是当年的皇城，留下的衰败与沧桑的感触正似那风中摇曳的细弱秋草，给人以悲凉感。

配乐有感情地朗读第三节，再次感受“清、静、悲凉”的特征。

2.秋槐落蕊图

师：“秋槐落蕊图”体现北国之秋怎样的特点？

生：宁静、清闲。

讨论：作者为什么着意写落蕊的凋落景象呢？

师：一大片一大片“铺得满地”的落蕊，写出了一种生命的凋零。此情此景，让我们想起一个人——《红楼梦》里的黛玉，想到其《葬花吟》里“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感伤。郁达夫见落蕊而心生悲凉，可谓“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”。作者感情深处对生命衰亡的感伤，必须靠一颗敏感的心去细查，去深味。从这段文字中，我们看到作者拥有一颗纤细敏感的心。同学们，咱们平日是否注意做生活中的有心人去留心观察，用心体悟呢？

请一名学生有感情地进行朗读。

3.秋蝉残鸣图

师：作者为什么突出蝉声的“残”字呢？

生：表达“伤感”的情绪，蝉在阳光下生命极其短暂，有句话这样形容蝉的生命历程：“四年地下黑暗的苦工，换来阳光下一个月的鸣唱。”生命最后的鸣唱，往往引发人们迟暮之感，是悲秋的表现。

师：蝉，在文人墨客的笔下，常常被赋予特殊的色彩。“一聞愁意结，再闻乡心起”，在白居易的诗中，蝉是化不去的乡愁。“寒蝉凄切，对长亭晚”，在柳永的词中，蝉成了依依不舍的伤感的化身。“露重飞难进，风多响易沉”，在骆宾王那里，蝉成了高洁的象征。在本文中，郁达夫赋予了蝉悲凉的色彩，无处不在而又时断时续的蝉声，带给人的是生命将终的悲凉与愁苦。

4、秋雨话凉图

师：找找本部分哪些内容表现了作者的喜爱之情？

生：“比……南方下得奇……”“这念错的歧韵，倒来得正好”。

师：请找一下“韵”，文章里说的歧韵，怎样理解？请从平仄角度比较一下。

讨论明确：“一阵秋雨一阵凉”与“一层秋雨一层凉”两句，其中“层”字是平声，显得平和，更符合都市闲人缓慢悠闲的声调，带有京腔京味，而“阵”字则显得急促。所以第二句效果更好。

分角色朗读话凉部分的对话，注意“天”卷舌，“了”调子高长。

师：那么，都市闲人只是在话“天凉”吗？在都市闲人的悠闲里，是否也包含着几许落寞与惆怅？原因是什么？

生：又是一个萧瑟的秋天来了，预示着时间和生命的流逝，不由得不有所感叹啊。

师：都市闲人的叹天凉正好与作者心境的清、静、悲凉是契合的，没有名姓的都市闲人是故都一道特有的风景线。皇城根下的一些人，有着深厚的艺术修养和高雅的生活情趣，他们对生活的领悟是别的城市的人所不能达到的。而郁达夫先生在茫茫人海中能够听得到他们的微叹，听得到他们对时间流逝的惋惜，这充分反映出他极高的文人趣味。而从小受到古诗词熏陶的作者，认为这平平仄仄的歧韵“来得正好”，正说明他是极喜欢这种清、静、悲凉的氛围和意境的。

时间关系，“秋果奇景图”请同学们课下自主赏析。

四、情感探讨

1.作者对如此清、静、悠闲有韵味的故都秋景寄予了怎样的情感？从哪里可以感受到作者的这种情感？（指名学生从文中选读）

2.探究：喜欢故都秋的清、静、悠闲，容易理解，而作者为什么喜欢它的悲凉呢？（结合文中相关内容与补充资料进行分析）

投影相关资料：

1.郁达夫三岁丧父，十七岁随长兄赴日留学，在异国的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年，坎坷的经历形成其抑郁善感的性格。1930年，他参加了中国左翼作家联盟，常受到白色恐怖的威胁。1922～1934年间，他辗转于上海、杭州、北京，居无定所，饱尝漂泊之苦。

2.在文艺观和审美观方面，郁达夫提倡“静”的文学，写的也多是静如止水的遁世文学。

3.本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生；郁达夫也是颠沛流离，饱受人生的悲苦与哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅仅是故都赏景的心态，而是对整个人生和民族命运的感悟。

4.文中第12节，古今中外的文人学士，对于秋，总能引起“深沉、幽远、严厉、萧索”的感触，是一种传统。

综上，喜欢悲凉的原因：个人际遇、创作理念、家国情怀、文人传统（板书）。

有感情地齐读最后一段，读出作者绵绵的情思，深深的眷恋。

朗读技巧：

（1）重音：重音有强调语义、重点、突出主要感情的作用。重音要根据语义的重点和强调的某种特殊感情来安排重读，比如形容词、动词和其他能表现情感的词语。

（2）语速和节奏：语速分为快速、中速、慢速。要富于變化，快慢结合，快而不乱，慢而不拖，给人一种节奏美感。其中有些词语要注意适当地放慢速度，这样能激发听者想象，留下回味的空间。

五、小结

本节课重点带着大家赏析了北国秋景的几幅画面，学习作者如何寓情于景，把握景与情之间的关系。

六、作业

你认真感受、品味过秋天吗？你是否注意过，各种生命在秋天里有什么表现？你是否想过，秋天被用来象征人生的什么状况？试着感受秋天，品味秋天，思索秋天，完成练笔：《故乡的秋》。

（作者：樊莹玉，安徽省淮南市寿县第一中学教师）

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