大思政视野下高校思政教育实践育人的价值及构建思路探析

刘海涛

摘 要 高校思政教育实践育人是大学生接受高等教育的重要组成部分，是培养和提高学生思想和道德品质的重要举措，也是帮助学生树立正确价值观的重要途径。文章从以人为本，做到因材施教、明确目的，做好体系构建、改进思想，提升教学水平、优化内容，丰富教学手段四方面阐述了大思政视野下高校思政教育实践育人的价值及构建思路。

关键词 大思政 高校思政教育 实践育人

中图分类号：G41                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.033

On the Value and Construction of Practical Education of Ideological and Political Education in Colleges and Universities from the Perspective of Great Ideological and Political Education

LIU Haitao

（Anhui Polytechnic University， Wuhu， Anhui 241000）

Abstract Practical education of Ideological and political education in colleges and universities is an important part of college students' acceptance of higher education， an important measure to cultivate and improve students' Ideological and moral quality， and an important way to help students establish correct values. This paper expounds the value and construction ideas of practical education of Ideological and political education in colleges and universities from four aspects： people-oriented， teaching students in accordance with their aptitude， clear purpose， good system construction， improving thinking， improving teaching level， optimizing content and enriching teaching means.

Keywords Ideological and political education; college Ideological and political education; practice education

1 高校思政教育实践育人模式概述

所谓大思政视野下的高校实践育人模式就是指将理论教学与实践教学相结合，让二者相辅相成，一起建设学生的思想道德观念。在各大高校日常的思政课教学中，要适当的结合高校思政实践育人的教育模式，将课上的理论知识和课下的实践内容相结合，二者统筹规划，将大思政视野下的高校思政教育功效最大化，而高校思政教育实践育人模式的主要目的就利用课上教学内容、课下实训内容和学生自由时间三者结合的方法，帮助学生将校内的规范准则和校外的道德准则相互融合，让学生能够自觉规范自己，从而让学生的思想回到理性范围、回到社会当中、回到日常生活当中。[1]这种育人模式的主要特点之一就是可以将理论与实践相结合，让学生充分理解思想政治教育的内涵，并且在学习过程中做好自身的思想素养建设工作，学校内部多元化的文化环境也为思想政治实践育人模式提供了良好的平臺。

2 大思政视野下高校思政教育实践育人的目的

2.1 促使学生从理论回归实践

高校思政教育实践育人的本质就是将思政教育对于大学生的作用在学生具体生活和工作中体现出来，大学是学校和社会的结合体，大学生既处于社会也处于学校，学生既要受到学校里思政课教育的影响，也要接受社会上多元文化对他们的冲击，高校思政实践育人目的就在于帮助学生从理论知识回归到实践。[2]实践是检验真理的唯一标准，学生课上所学习的理论知识可以作为指导依据，而对于具体内容检测还是需要实践来完成，所以实践对于大学生有着十分重要的影响，高校思政实践育人模式正是为了实现让学生从理论知识回归到生活实践这一目的而创立的教学模式，学生在学校里学习到的都是理论知识，无论学习成绩多么优异，都是纸上谈兵，根本就没有经历过具体的实践，而高校思政教育实践育人模式就可以从根本上解决这一问题。

2.2 使得学生回归实际生活中

让学生的思想道德理念回归到生活中，是高校思政教育的主要工作，学生在学校思政课上学习到的内容都是理论知识，这些理论知识是系统性的，与我们实际生活的关系也不大，在生活当中也很难找到相应的案例，而高校实践育人则是致力于将学生所学习到的理论知识应用于日常生活当中，帮助学生加深对于思想政治这门课程的理解。在学生进行思政实践的过程也是学生回归生活的过程，既然是实践活动，那么就必然要在日常生活当中进行，而在进行过程中也就一定会涉及一些思想政治知识，这样就在潜移默化中达到了通过思想政治实践育人来促使学生回归实际生活的目的，也就进一步的引导学生将课上学习过的理论知识和自己的实际生活相结合，让学生更加充分地理解思想政治实践教育的目的。

2.3 令学生的价值观回归理性

众所周知，思政教育的主要作用之一就是帮助学生建立起正确的人生观、价值观和世界观，但是在社会多元文化的冲击下，部分大学生出现了思想意识模糊、价值观扭曲的问题，而且在校园中的攀比现象也逐渐明显，女生之间攀比无非就是口红和包包，而男生之间攀比则是球鞋和游戏装备，这类现象出现的主要原因就是学生的价值观产生了错误的倾向。在大思政视野下高校思政实践育人的目的之一就是帮助学生树立起正确的价值观，当学生在社会上进行思政实践时，就可以对社会的经济体系和各种物价以及人均收入有适当的了解，当他们将这些数据与自己在学校的花费进行对比时，就可以让学生们意识到自身价值观存在的问题，进而引发学生的思考，也就自然而然的达到了通过思政实践教育让学生价值观回归理性的目的。

3 大思政视野下高校思政教育实践育人的重要性

3.1 有利于学生未来不断发展

高校思政教育的作用就在于培养学生的思想道德品质，只有具备了优秀的道德品质才能够确保学生在未来的工作中稳定发展，而思政教育实践育人则可以帮助学生在实践过程当中积累经验，帮助学生在实践过程中锻炼思维能力和提升思想认识，为日后工作和生活打下基础，作为一个毕业生只有拥有了优秀的思想道德品质和一定的社会经验才能够提高自己的竞争力，在工作中崭露锋芒，并且在未来不断发展。[3]

3.2 有助于社会稳定持续发展

就我国目前的发展趋势来看，在未来的发展中，大学生的数量将会越来越多，人们的平均学历也会不断上升，社会人员中大学生的比例也会越来越高，所以说只要做好大学生整体的思政教育工作，就可以在很大程度上提高社会的发展水平。高校思政实践育人可以帮助学生积累社会经验，并且将思政课理论知识和实践内容更好的融合起来，帮助学生提高自身的思想道德品质，建设出完善的道德理念，并且树立起正确的思想道德意识，这就在极大程度上促进了大学生的个人水平，如果各大高校大规模的应用高校思政实践育人策略，那么就会从整体上提高学生的思想道德水平，也就是从根本上提高社会人员的个人思想道德素质，促进社会的蓬勃发展，通过对大学生实行高校思政实践育人策略可以提高社会的整体水平，有助于社会持续发展。

4 大思政视野下高校思政教育实践育人的价值体现

4.1 优化思政教学氛围

大思政视野下的思政实践育人策略可以提升学生的思政学习环境，优化学生的思政学习氛围。影响思政实践教育结果的各种原因统称为实践教学环境，实践教学环境是通过对大学生身体和心理发展状况再加上思想向政治教育实践要求组成的教育环境，在大思政视野下的思政实践育人环境主要分为学校环境和社会环境，其中，人文因素、家庭因素、个人因素等等结合在一起就形成了思政实践社会环境。学生在进行思政教育实践的过程中，从校园逐渐走向社会，一定会接触到其他的社会环境，再融合学生的家庭环境，就可以创造出一个良好的思政学习环境，进而再加入学生的个人因素，就可以起到优化思政教学的目的。

4.2 拓展思政教学方式

当今社会的另一个特点就是具有创新性，在学生进行思政实践的过程中势必要和校园外的社会进行接触，在接触的过程中就可以拓展思政教学的环境，在和社会有了充分的接触以后就会认识新的人和事物，可以更新自己的知识储备，培养自己的创新意识，也就在一定程度上拓宽了思政教学方式。学生在进行思政实践的过程中，不仅可以培养自己为人处世的能力，也可以培养自己多元化的思维模式，在实践过程中还可以接触到更多的不一样的文化，拓宽自己的知识面，帮助学生提高自己的思想道德意识，增加自己知识的储备量，提高学生的个人素养。

4.3 丰富思政教学经验

在大思政视野下的思政教育在教学资源这方面是完全没有问题的，这就可以为学生提供更多的实践机会，在学生进行思政实践活动的过程中，教师可以借着这个机会和同学们展开交流，或者是总结学生们的实践成果，到学生们实践的单位看一看，总结一下学生们的实践经历，这样做不仅可以加深授课教师对于学生的了解，也可以帮助授课教师丰富思政教学经验。开展思政实践活动不仅可以为学生们提供锻炼自己的机会，也是为学校和授课教師提供了一个总结经验的途径，如果没有思政实践学习，那么校方和思政教师也就不可能会有这样总结经验的机会，也就达不到丰富教学经验的目的。

4.4 整合思政教育资源

高校思政课的资源不仅仅是体现在思政教材和授课教师的文化储备上，还有一些课外实践活动也可以为学生提供丰富的思政教学资源，开展思政实践育人不仅是为了锻炼学生、提高学生综合素质，也是为了将实践活动中的思政教学资源和课堂上的思政教学资源进行整合，学生参与课下思政实践活动，像校园文化建设、青年志愿者协会或者是社团活动，都可以将思政课上学习到的理论知识应用到实践活动当中来，在实践的过程中融入理论知识，就可以将课上的思政教学资源和课外活动中的实践教学资源结合到一起，提高学生自身素养和思想道德品质，达到整合思政教育资源的目的。[4]

5 大思政视野下高校思政教育实践育人构建思路

5.1 以人为本，做到因材施教

不同的学生会有不同的性格和思想价值观观念，授课教师在进行思政教育的过程中要注意做到以人为本，因材施教。世界上没有两片树叶是完全相同的，这个道理在学生身上也一样适用，针对不同基础、不同性格的学生，授课教师在教学过程中就要采用不同的方法，大思政视野下的高校思政实践育人策略的目的就在于帮助学生提高自我修养，完善自身，提高自己的社会竞争力，所以，在为学生安排实践活动时，授课教师可以根据不同学生们的性格和习惯为他们安排不一样的实践任务，针对较为活泼的学生就可以为他们安排磨炼耐性的任务，让他们在实践过程中锻炼自己的耐性，而一些比较害羞、内向的学生就要安排一些与人接触的任务，帮助他们锻炼自己。

5.2 明确目的，做好体系构建

授课教师在为学生安排实践任务时，首先要明确这样做的目的，只有确定了实践目的才能够更好的为学生安排实践活动，学生在实践过程中也要明确自己的实践目标，只有拥有了清晰的目标才能够更好的锻炼自己，完成实践要求，虽然我国目前的思政实践体系已经有了雏形，但是有一些建设工作还没有完善，而且一些思政实践的目标还没有明确，这就需要授课教师和学生一起努力，做好思政实践体系的构建工作。[5]作为教师要明白为学生们安排实践任务的目的和具体内容，作为学生也要知道自己实践内容的目的和重要性，再加上校方给予正确的指导，三者共同协作建立起一套完善的思政实践育人体系。

5.3 改进思想，提升教学水平

随着社会的高速发展，高校的思政教学方式虽然有所改变，但是部分高校还在沿用旧时的应试教育方法，授课教师在课堂上还是像过去一样，将理论知识滔滔不绝的灌输给学生，课堂上也没有任何活跃的氛围，这样的教学方法根本就不能提高学生对于思政课程的兴趣，或者是一些教师根本就不注重思政这门科目，可能在课堂上不断向学生灌输思政概念，自己在課下却说一些有损师德的言论。所以，各大高校如果想要有效的提高思政实践育人的成果，首先就要改正一些授课教师的思想，并且提高教学水平，推翻原本传统的课堂模式，改革创新，建立起高效、生动的课堂氛围。[6]

5.4 优化内容，丰富教学手段

部分高校的思政教材还在沿用老版的教材，思政实践育人策略也还停留在过去，并没有跟随时代一起发展，也没有做到实时更新，随着社会高速发展，互联网逐渐兴起，高校的教学内容也必须做到及时优化，并且及时更新，将一些老套的、旧的内容淘汰掉，跟随时代一起发展，在实践活动方面必须创新实践内容，丰富教学手段，只有这样才能够引起学生对于思政学科的学习兴趣，让学生从心底里喜欢上这门课程，让他们愿意进行思政实践活动，只有这样才能够真正地达到思政实践育人的目的。

大思政视野下的高校思政实践育人策略可以真正的实现将课上理论知识和课下实践活动相结合，达到提高学生自身素养、回归现实生活，并且将错误价值观纠正的目的，校方和教师也应该努力构建出合理的实践育人体系，帮助学生德智体美劳获得全面的发展，实现大思政视野下高校思政实践育人的真正价值。

参考文献

[1] 倪吕雪.大思政视野下高校思政教育实践育人模式的构建思路探究[J].才智，2020（06）.

[2] 马思华.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究[J].公关世界，2020（02）.

[3] 冯梅.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究[J].智库时代，2019（27）.

[4] 崔龙.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究[J].中国农村教育，2019（23）.

[5] 邢大海.大思政视野下的高校思政教育实践育人模式及价值初探[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018（04）.

[6] 陈莉.论高校思政教育实践育人模式及其价值[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2016（13）.