高分子成型课思政元素结合点的再次发掘

张世杰　黄军左　何富安

摘 要 新形势下在专业课程教学中实施课程思政逐渐成为高校教育工作者的共识。课程思政的开展，有利于学生在掌握专业知识的同时，潜移默化的培养正确价值观和人生观。本文以“高分子材料成型加工基础”课程为例，介绍课程思政的含义及其价值，对专业课程进行中如何融入思政元素进行探索，根据课程目标和培养计划要求，从各部分授课内容中发掘课程思政元素结合点。

关键词 高分子材料成型加工基础 课程思政 结合点

中图分类号：G424                                  文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.056

Abstract Under the new situation， the implement of curriculum ideological and political education in the professional courses gradually becomes the consensus of college educators. The development of curriculum ideological and political education not only can have a civilizing influence on correct values and philosophy for students but also can help them to have a comprehensive grasp of specialized knowledge. In this paper， the "Fundamentals of Polymer Materials Processing" is used as an example to （1） introduce the meaning and value of curriculum ideological and political education， （2） investigate how to integrate the ideological and political element into the professional course， and （3） explore the joints of the ideological and political element.

Keywords Fundamentals of Polymer Materials Processing; Ideological and political element; joint

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。[1]这就对改革传统高校专业课教学模式提出了新的要求。专业课不仅在培养计划中所占比重很大，而且专业课教师与本专业学生长期接触，拥有紧密的联系。通过教学改革，高校专业课教师可以在教学过程中潜移默化的用思政元素对学生开展思想道德教育。“高分子材料成型加工基础”是高分子材料与工程、应用化学等专业的必修课程，主要讲解几种重要的高分子材料成型加工工艺、材料、设备等相关知识。对该课程进行思政改革具有很重要的现实意义。[2]但很多教师反映思政元素与教学内容难以有效融合，故本文对“高分子材料成型加工基础”专业知识中与课程思政相关度高、结合紧密的内容进行初步梳理，力图能为本专业教师的教学工作提供借鉴。

1 “高分子材料成型加工基础”课程目标

课程任务是使学生掌握高分子材料主要成型加工方法的原理，重点培养学生以下能力：（1）应用专业知识对高分子材料成型加工过程进行分析;[3]（2）运用专业知识优化加工参数，实现高产量、高质量、低能耗的成型加工过程;（3）培养能根据高分子材料的性质、制品的性能要求，选择恰当的成型加工方法，并解决加工过程中出现一般问题的工程能力;（4）树立绿色高分子材料理念，能从环境友好和可持续发展的角度评估高分子材料工程实践的可持续性，评价产品周期对人类和环境造成的损害和隐患。从而为学生毕业后进入相关行业、适应相关岗位等打下坚实的基础。[4]

2 “高分子材料成型加工基础”思政融入点设计

“高分子材料成型加工基础”作为高分子材料与工程专业的核心课程。成型加工是材料结构形成的重要环节，加工成型过程不仅可以决定制品的外观形状和质量，还可以影响高分子材料最终的结构和性能，使之具有更好的性能和使用价值，故对材料的最终性能有着举足轻重的作用。课程重点是讲授加工-结构-性能三者之间的关系，各种加工方法的原理和工艺控制，使学生能够掌握高分子材料结构设计的思想方法。本课程涉及多学科交叉，并且有很强的综合性与实践性，导致学习难度较大。由于专业性很强，较为抽象，很多教师反映开展思政教育无从下手，找不到结合点。[5-7]

随着社会的不断进步，未来的高分子材料日益趋向于拥有更高的性能及功能和绿色化。这对工业界和相关高校教学都提出了更高的要求。结合以上新发展趋势，要求教师在授课过程中加强对学生以下方面素质的培养：

2.1专业和行业自豪感

高分子专业和行业虽然均未处于风口状态，但对人类社会正常运转和幸福感提升极为重要，也是我国优势产业，拥有光明广阔的发展前景，故应加强培养学生的专业和行业自豪感。

2.2开拓精神，钻研精神等科学观念

国内高分子产业从无到有，从弱到强的发展历程，充分显示了从业者的开拓精神，是弥足珍贵的宝贵精神财富。高分子产业由于产品类别和客户要求千变万化，需要学生拥有钻研和辩证思维等科学观念，从产品和客户要求等纷繁复杂的各种因素中，通过辩证思维找出关键因素，解决棘手问题。

2.3环保绿色观念

高分子材料在诸多领域虽然发挥重要作用，但是对环境的污染也很严重。有必要在教学过程中加强培养学生的环保绿色观念。使他们在后续的工作中自觉选择绿色原料和生产工艺，实现绿色生产，减少对生态环境的危害。

3 结语

课程思政作为重要的授课内容，对于培养学生健全的心理素质、高尚的道德情操、积极的学习态度都具有极其重要的意义。以上思政融入点仅为作者在讲授“高分子材料成型加工基础”过程中的部分感悟，希望能发挥抛砖引玉的作用，对相关专业教学工作起到促进作用。

参考文献

[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016- 12- 09（1）.

[2] 陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018，34（3）：64.

[3] 张静.传统文化视域下的高校思政课程探究[J] .教育科学，2016，16（12）：255.

[4] 刘玖玲.中国优秀传统文化融入大学生思政教育路径探究[J].时代教育，2017，20 （20）：56.

[5] 高德毅，宗愛东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017，50（1）：43.

[6] 何红娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究，2017，33（5）：60.

[7] 吴月齐.试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J].学校党建与思想教育，2018，34（1）：67.