小学体育教学与中考体育项目内容有效性衔接策略研究

郑玲红

摘 要：近年来，在新课改与中考改革的推动下，体育项目被纳入了中考的主要内容中。其主要目的是为了引导学生在日常的文化课程学习中，增强体育运动的锻炼，以此达到提升学生身体素质以及促进学生全方面综合能力发展的教育目标。文章将从以下六个方面对小学体育与中考项目内容有效性衔接的策略进行具体分析与探究。

关键词：小学体育;中考体育项目;衔接策略

一、 前言

体育教学作为当前教学体系中较为重要的一门学科，已经参与进入中考的考试范围。这一举措不仅有效促进学生及家长对体育运动的重视，同时丰富了中考内容，促进学生综合能力的发展。当前小学教育中，对待体育教学的重视程度已经逐渐提升，许多科学、有效、创新的教学方式逐渐被体育教学加以运用，并且取得了良好的教學效果。根据当前教育局势，将小学体育教学与中考体育项目内容有效性衔接，是教师应当着重注意的问题。通过丰富教学形式、提升学生学习兴趣、加强教师专业技能等多个方向，提升小学体育教学效率，是促进小学体育教育与中考内容有效衔接的重要方式。

二、 引导学生树立正确的体育运动观念

在体育项目被纳入中考范围之前，普遍存在学生、家长及教师对学生的体育能力和学习重视程度较低的情况，进而导致学生在家长的保护中体育能力较弱。而在体育项目被纳入中考范围之后，又出现部分家长和学生为此感到焦虑，产生运动过度或者重视程度过高的情况。因此，无论家长、教师或是学生，改变运动观念，以正确的心态面对体育运动是非常重要的。在此，体育教师应当加强对学生的心理建设以及与家长的沟通，使学生与家长正确认识体育运动的主要目的，以此丰富小学体育教育的价值与功能，保证学生身体与心理素质同步发展。

三、 加强创新形式的体育教学方式

体育教学本身具有趣味性强的特点，容易促进学生的参与度。然而在体育内容参与中考项目之后，学生容易出现对同一项体育项目反复练习的问题，进而导致学生对体育项目的参与失去积极性。因此，体育教师应当在单一的体育项目教学中运用更加科学、创新的教学方式，引起学生的关注。另外多元化的教学形式，可以促使学生在针对同一种活动的不同参与方式中，更加深刻地掌握运动的关键与方法。例如：在小学体育《跳绳》的教学中，传统的教学形式多以引导学生掌握跳绳活动方法与活动技能为主。然而这种单一的学习模式并不会引起学生的参与积极性，更会导致学生逐渐对跳绳活动出现排斥心理。因此，丰富跳绳运动的创新形式是体育教师应当不断探索与创新的工作重点。在学生了解并掌握了跳绳的速度、时间、质量等问题之后，根据学生的身心发展特点以及实际情况等方面因素，以多元化的学习方式引导学生参与跳绳运动。可以游戏的形式提升学生的积极性与参与度。比如教师设计游戏形式，引导学生分为两组，一组利用跳绳制造障碍，另外一组学生进行往返接力游戏。也可加大难度，分组讨论变换障碍设计游戏的形式。以此促使学生发挥自主创造能力，培养学生顽强拼搏的意识，并在游戏类型的活动中通过学生之间的配合强化其团队合作意识与竞争意识。另外在紧张的竞赛类型运动之后，引导学生运用绳操的形式做放松运动。以类似形式，在围绕运动主题的前提下，运用不同的教学方式进行授课，是提升学生运动兴趣与运动能力的有效方式，值得体育教师加强探究并将其科学合理地运用至实际教学之中，以此提升小学体育教学效率，并保证小学体育教学与中考题目项目的有效结合。

四、 依据学生身心发展特点设置教学内容

在学生的成长环境与发展特点各不相同的前提下，对于学生体育教育不应一概而论。依据学生的身心发展规律以及实际情况设置不同的教学内容是需要体育教师加强探究的问题之一。首先，依然应当围绕教学目标的主要内容为体育教学的重点。根据学生身心发展规律制定个性化的教学内容并不是脱离教材与教学目标，随意设置教学内容，而是以体育教学主要内容为主，将运动项目与运动环节进行延伸设计。无论任何教学方式均应紧紧依靠教材开展。另外，在个性化的教学内容设置问题上，主要依据学生的性别特点与性格特点两方面进行。首先，学生在此阶段已经逐渐形成了性别意识，因此在合作运动等内容的搭配问题上，教师应当注意学生性别的问题。另外，是依据学生的性格特点合理设置教学内容。学生的性格可以直接影响体育学习的效果，部分性格较为活泼的学生在体育运动中表现过于活跃，容易造成运动过度或者受伤的现象。而部分性格较为内向的学生，在体育运动中会出现许多阻力和心理障碍，进而导致体育学习效果不佳。因此，小学体育教师为促进小学体育教学与中考体育项目有效结合，在设计教学内容的问题上，需要加以注重，依据学生不同的情况以及身心发展规律进行教学内容的设计与规划。

五、 加强教师专业技能与教学水平

将小学体育教学与中考体育项目内容有效性衔接的基本原则是加强体育教师的专业技能和水平。首先，教师加强自身专业素养，熟悉了解每名学生的性格特点与身体状况，以便在体育运动中引导每一名学生发挥自身优势参与到其中。另外。体育教师的专业能力和教学水平是学生在体育锻炼中能否顺利的重要因素之一。加强教师专业技能与教学水平可以从两方面出发，第一，体育教师制定发展目标与个人规划。小学体育教师应当依据自身专业水平与个人能力、特长、优势、弱点等多方面进行结合，并加以分析和处理，进而依据学生身心发展规律与中考体育项目有效结合，确定自身发展目标。第二组织开展集体性的体育备课或者教师交流会议。集体性的备课和教师交流会议可以有效促进教师根据他人经验提升自身综合能力与水平。更是降低教师教学压力的有效途径。例如：在《田径》的体育教学中，体育教师即可开展交流会议，在会议中教师可以各抒己见，将具有优势的教学方式与其他教师进行交流与分享。以此提升整体教学质量与教学效果，并达到小学体育教学与中考体育项目内容有效性衔接的目标。

六、 以中考项目为教学目标开展体育教学

在小学体育教学与中考体育内容有效衔接的问题上，所有教学方案与教学内容均应依据中考体育的具体项目和目标展开教学活动。以此保证日常训练内容与中考内容一致，进而达到中考体育顺利完成的目标。例如：对于男生引体向上与女生一分钟仰卧起坐的中考项目，首先教师应当注重训练学生在运动中的注意事项与训练技巧。比如男生的引体向上运动，需要学生训练抓杠的时间，即是训练小臂肌肉的力量。另外是增强学生引体向上的肱二头肌的力量，进而提升学生引体向上的质量。另外需要注重的是器械的使用与动作的标准化。很多电子类型的计数器会因为学生动作不够标准出现感应器不计数的情况，因此在日常的训练中就要加强引导学生注意动作的规范性与标准型。因此，小学体育教师应当熟知中考体育项目的标准与达成目标，依据中考项目为具体目标开展体育教学不仅可以提升体育教学效率，同时有效增强学生在体育运动的专业性。