《弟子规》园本课程开发初探

文/ 佛山市禅城区机关第二幼儿园 伍弟红

“不学礼，无以立”，良好的文明礼仪对促进幼儿社会性发展的重要意义是不言而喻的，帮助幼儿养成良好的文明礼仪行为，可以让其形成终生受益的生活能力和文明生活方式。

一、在教育目标设置上，注重幼儿社会性发展

我园开发《弟子规》园本课程，旨在借助《弟子规》所蕴含的教育价值和力量，从小培养幼儿良好的文明礼仪行为习惯，促进幼儿社会性发展。我们进行该课程开发的最终目的是让孩子从古圣先贤身上学会孝亲感恩、忠诚守信，学会为人处事，关注的是幼儿良好的文明礼仪行为习惯养成。因此在教育目标上，注重幼儿社会性发展目标设置。如在“凡是人，皆须爱”的课程目标设置了愿意和小朋友一起玩、喜欢结交新朋友、有高兴的事情愿意与他人分享等目标；在“凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉”的课程目标设置知道不能说谎话、不能骗人，说话要诚实，做事情要讲信用等目标。帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。

二、在活动方案设计上，重视幼儿学习与发展的整体性

充分利用有教育价值的信息建构课程，尊重幼儿学习与发展的整体性。在活动方案设计上，我们重视教育内容、教学方式与幼儿学习的各领域发展目标相融合渗透，如在“非圣书、屏勿视，蔽聪明、坏心智”的课程设计中我们融入经典名曲熏陶、名画鉴赏的艺术教育；在“朝起早、夜眠迟、老易至、惜此时”的课程里引入武术健身的体育教育；在“凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉”养成优良人格的健康教育中，融入经典历史故事讲述的语言教育等。

三、在教学方法和手段上，遵循幼儿年龄特点

幼儿的学习是以直接经验为主，我们坚守“幼儿园国学教育生活化、游戏化、故事化”的实施原则，遵循幼儿年龄特点，最大限度地支持和满足幼儿通过亲身体验获取经验。将传统文化与现代教育手段相结合，通过故事启发、艺术熏陶、多媒体课件激趣、游戏玩练、情景表演、榜样示范、角色体验等丰富多元、适合幼儿的教学方法和现代化教学手段，让课程内容变得生动有趣，道理浅显易懂，达到“古为今用”，帮助幼儿在课程活动中自然而然、潜移默化地养成良好的文明礼仪行为习惯，实现教育目标。

四、开展亲子活动，家园携手形成教育合力

我园以“塑高尚人格、建和谐家庭”为目标，举办《弟子规与文明礼仪行为培养》论坛、利用历史经典故事开发亲子活动课程，比如小班的《孔融让梨》、中班的《孟母三迁》、大班的《明日歌》等并编绘成书。课程因为有了家长的参与而变得丰满、富有生命力和情感渲染力、教育效果更具实效性、稳定性与持续性。此外还通过家园宣传栏、幼儿园网站、班级博客、家长讲学等形式，组织家长学习中华古文化经典，提高了家长学习的热情，自觉养成良好的行为习惯和道德修养、知行合一，成为幼儿的表率，把幼儿文明礼仪教育真正落到实处。

五、结合实际情况，作分类和取舍

我园立足幼儿理解的实际情况，遵循幼儿身心发展规律，把《弟子规》所阐述的行为指引内容由简单到复杂行分类，形成递进关系，并以此为主线进行园本课程开发。具体为适合小班学习文明礼仪行为的内容，如：“父母呼、应勿缓，父母命、行勿懒，出必告、反必面，称尊长，勿呼名”等；分适合中班学习的分享感恩的内容，如：“凡是人、皆须爱，天同覆、地同载，恩欲报、怨欲忘，报怨短、报恩长”等；适合大班学习的诚实守信的内容，如“凡出言、信为先，诈与妄、奚可焉，惟其是、勿佞巧，见人恶、即内省”等。