让国学经典助力道德与法治教学

李卫兰

摘要：道德与法治课堂是学生接受思想品德教育的主阵地，将国学经典融入道德与法治教学，有助于促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。具体做法有：引国学经典名句，实施感恩教育;讲国学经典故事，加强诚信教育;借国学经典名篇，融入意志教育。

关键词：国学经典;感恩教育;诚信教育;意志教育

国学经典蕴含着丰富的德育资源，其所承载的“仁、义、忠、恕、孝、悌、礼、信”道德伦理观，构成了中华传统文化的核心价值体系。道德与法治课堂是学生接受思想品德教育的主阵地。将国学经典融入道德与法治教学，让学生浸润于底蕴深厚的国学文化中，有助于促进其正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，能够为其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠基。

一、引国学经典名句，实施感恩教育

现在的孩子大多被家人溺爱。家长认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件地给予，致使孩子不珍惜所拥有的，一味地索取，把一切都看作理所当然。这是感恩意识缺失。

培养学生的感恩意识，是道德与法治学科义不容辞的责任。让学生懂得感恩——在家感家人养育之恩，懂得他们的无私;在校感老师、同窗之恩，明白他们的付出;在社会感他人服务之恩，体会他们的辛劳……学生常怀感恩之心，才能与人和睦相处、懂得孝亲敬长，才能形成高尚的道德、健康的心理和健全的人格。

道德与法治教材中安排了不少与感恩话题相关的内容，如孝顺父母、尊敬师长、感恩他人等，这些内容与国学经典中所蕴含的感恩思想一脉相承。教学《爸爸妈妈在我心中》时，我把《三字经》的“香九龄，能温席”和《弟子规》中的“入则孝”引入课堂，先以与学生同龄的历史人物黄香为榜样，引导学生感悟“孝”是渗透在点滴小事中的;再带领学生诵读“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”，帮助学生深入理解“孝心”应发自内心并外显在对待长辈的一言一行中。教学《走近我们的老师》时，我让学生赏读《程门立雪》的故事，为他们解释关汉卿“一日为师，终身为父”等经典名句的内涵，让学生从古人身上感受尊师重教的高尚情怀，领悟学生对老师的感恩自古至今，代代传承。教学《生活离不开他们》时，我把《朱子家训》中的名句“滴水之恩，当涌泉相报”和《诗经·大雅》中的名句“投我以桃，报之以李”送给学生，让他们感受古人对“知恩图报”的践行;再诵出千古名句“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，告诉他们这是孟子在几千年前对大同世界的理解和向往……总之，引经据典，向学生传递常怀感恩之心，感恩他人、感恩社会的观念。

二、讲国学经典故事，加强诚信教育

诚信，即诚实守信，是人类社会共有的道德和行为准则，是中华民族自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，也是习近平总书记提出的社会主义核心价值观的重要内容之一。学生正处于世界观、人生观和价值观的形成期，他们的分辨能力、理解能力和自控能力还不够强，往往不能全面分析社会问题。在道德与法治课堂中加强诚信教育，不断培养和提高学生的诚信素质，具有重大的现实意义。

道德与法治教材中安排的与诚信有关的内容有《我很诚实》《说话要算数》等。教学时，我会有意识地融入国学经典故事，强化学生对诚信的认知。以教学《我很诚实》为例，我组织了“经典故事交流会”，让学生课前自主搜集有关诚信的经典故事，课上交流。交流过程中，学生认识了《明山宾卖牛》中的明山宾、《曾子杀猪》中的曾参、《一诺千金》中的季布，了解了《韩信报恩》《皇甫绩守信求责》《李勉葬银》等故事，并被故事中人物的人格魅力深深打动，内心受到了震撼，心灵得到了净化，从而深化了对诚信的认同感。课后，我又请学生亲手制作诚信卡片，写上自己喜欢的诚信经典名句，如“言必信，行必果”“人而无信，不知其可也”等，送给亲友，做诚信的宣传者、传递者和践行者。

三、借国学经典名篇，融入意志教育

意志是人主观能动性的集中体现。高度的自觉、持之以恒的坚忍和战胜自我的自制力，成为实现人生目标的重要保证。小学时期是学生意志品质形成和发展的重要阶段。重视在道德与法治教学中培养学生的良好意志品质，将国学经典名篇融入意志教育，会对学生一生的发展产生重大影响。

教学《我学习，我快乐》中的“战胜困难我快乐”板块时，我先让学生畅所欲言，说说自己在学习中遇到了哪些困难。学生纷纷“诉苦”，给出了“我记不住英语单词，发音也不准”“老师批评我上课不举手发言，我总是怕回答错了同学们嘲笑我”“我老是会遇到不会做的题目，非常苦恼”等说法。面对各种困难，用大道理说教无疑缺失说服力。于是，在接下来的教学环节，我借国学经典故事《为学》抛砖引玉，让学生在阅读经典的同时，感悟小故事中蕴含的大道理。学生阅读前，我先范读，然后请学生对比阅读原文和译文，了解故事内容。细读环节，我主要引导学生就“两个和尚面对的困难”“两个和尚面对困难时的态度”“两个和尚的不同結果”做分析。逐层梳理，学生发现，两个和尚面对的是路途遥远、交通不便的困难;穷和尚不怕困难，完成了自己的理想，富和尚害怕困难，离理想越来越远。拾级而上，他们逐渐明晰了“我们只有立下了目标，努力去实现，才会获得成功”的道理，并从“足”字发现了穷和尚知难而进的勇气、实现远大理想的坚定信念以及敢于实践的精神。有了这些认知，学生便有了应对困难的方法：“我会向其他同学请教背诵英语单词的秘诀，多多练习，不怕被老师和同学批评。”“问题回答错了大不了被同学笑一笑，我不会再害怕上课举手发言了。”“我决定遇到不会的题目多做几遍，实在不会就请教别人，再也不空在那里置之不理了。”此环节的教学目标，在国学经典的加持下顺利实现。