关于读写结合的小学英语阅读教学方法探究

饶俪婷

摘要：在当今这个快速发展的时代，英语学习受到教育部门的高度重视。掌握一定的英语读写能力有利于我国培养新时代高素质的国际化人才，教师们要大胆进行对英语教学模式的创新和改善，学校也应该提供良好的学习环境，让学生发展得更好，逐渐提高学生的总体学习能力，从而培养学生英语文化意识。

关键词：读写结合;小学英语;阅读教学;探究

一、引言

时代在快速的发展，小学英语教学在我们的教育中越来越受到重视。从小学初步认识音标与字母，初中单词的认识与学习，到高中的语法学习与加强，再到大学的实际应用与口语交流，我们对英语的学习和运用能力进一步得到加强。在当今社会的快速进步下，我国逐渐注重教育方面的发展，对学生们能力和素质方面的要求变得逐渐增高。为了更好地达到教育的目标，教师们需要对自身的教学方法和内容加以创新和改善。特别是在小学时期，一定要注意英语读写结合的教学方式。

二、英语学科核心素养

英语学科的核心素养包含很多内容，这其中包括语言水平、语言意识、交友策略等很多，但是最重要的是对于各国不同文化有着自身独特的理解。在对外交流的时候，英语核心素养发挥着极大的作用。在如今的小学阶段，对于英语课程的安排较为简单，达不到培养学生核心素养的标准。刚开始的三年级就开始有英语课，在英语课上，老师只是简单地教学生单词的读音和拼写，然后就让学生背下来，并不能让学生对于英语产生兴趣。并且在小学英语的教学过程中进行读写方式的教学对于学生英语核心素养的培养极为重要，通过对学生们进行读写能力的培养，可以提升学生各方面能力和综合素质的水平，对于推动英语课堂的发展具有重要意義。

三、培养小学生读写能力的重要性

小学英语教学越来越受到教育部门的重视。在最近几年里，国家教育部门积极开展英语教育调研工作，积极探讨了有关英语教学的问题，以及英语读写能力的培养工作，这充分显示了我国对文化培养的重视程度。所以，综合这两种教育需求现状，我国进行了相关教育改革，着重在小学英语教学中培养学生的读写能力。

在小学阶段，培养学生的英文读写能力，不仅是实现社会主义现代化的必然要求，它也在一定程度上提升了小学生的综合素质。与传统的课堂相比较，创新型的课堂融入了英语式的教学自然会有着不同寻常的特点和优势，给学生传授知识更加形象化，学生对知识点的掌握程度更加牢固。让学生们在创新型的课堂上高效地学习英语，不仅能提高小学生的英语读写能力，而且还能培养学生的学习习惯。面对生活又能够联想到课本上的理论知识，而且学生的学习技能以及各种学习习惯都得到了充分的锻炼，这在很大程度上提高了学生的读写能力，综合素质也在不断地提高。小学英语读写教学中培养学生们对英语核心素养来讲是非常重要的，不仅可以提高他们英语方面的能力，还可以增强他们对读写的创新意识，让他们学会从不同的角度去看待读写，从而提高他们对读写方面学习的兴趣，更好地达到我们教育的目标。

四、小学生读写能力教学培养的现状

小学阶段的英语课本作为现如今学生们进行英语知识学习的基础部分，对于学生们读写能力的培养影响极大。而传统的英语教材内容枯燥，再加上学生刚开始对于英语不熟悉，在学习英语的时候会出现听不懂、看不明白的情况，从而让一些学生丧失对英语的学习和阅读兴趣。而在目前核心素养的理念下是培养学生们学习英语的读写能力的黄金时期，可以让学生们更好地去理解和学习课本中的知识，掌握更多的技能，为今后在英语方面的学习打下良好的基础。

五、在学科核心素养理念下对于小学生进行英语读写教学的要求

首先，在小学时期，学生具备的读写能力，对于学习英语方面的知识是非常重要的。英语的读写相较于传统的英语教材来说，通过读写方面的学习更能激发学生学习英语的兴趣。学生们只简单地对英语课本进行观看，以及听老师的讲解是不能学习好英语方面的知识。老师们要引导学生进行读写能力的培养和教学，让学生们在读到这些短语的时候还会品读它们，了解它们相对应的意思，并且学会进行应用。这样才是最大限度化的学习英语知识和内容。在目前教育方面盛行学科素养的前提下，再加上学生们具备的读写能力，这对学生们的学习是非常有帮助的，可以让学生在自信和快乐中进行学习。

其次，小学英语作为英语科目启蒙阶段的教育，对于一个小学生未来英语科目的学习极为重要。有不少的人是因为在小学阶段，

对英语有畏惧的心态，导致学生对英语这门科目产生厌恶的情绪，从而导致偏科现象。这也是如今一大部分学生的现状。想要改变这一现状，最主要的是对学生学习兴趣的培养。这就要求在小学阶段，要优化学生对于英语科目的学习体验，对学生们进行读写方式的教学，培养学生们的读写能力，让他们更好地进行英语方面的学习。

六、培养小学生的读写能力时所面临的困境

（一）教师的教学工作有一定的问题

在学校里，虽然学习是学生的任务。但是，教师却也扮演者非常重要的角色。针对学生不断提出的英语问题，必须要积极地研究问题，解决问题，目的就是要提高学生的学习能力，提高教学的质量。但是，在课堂上，教师才是更重要的。教师需要给学生讲解知识，需要教师去引导学生。因此，我们对教师的要求也是非常高的。教师必须拥有专业的知识，较强的教学能力，丰富的教学经验。英语教师不仅要培养学生的英语做题与写作能力，也要注重培养学生的阅读能力，只有读写结合的教学方式才能真正地提高学生的英语素质。

（二）培养方式出现一定的问题

在小学的教育教学中，学生努力学习，提高学习成绩，就是为了考上一个优异的初中。在小学英语教学中，我们毕竟不能占用课堂的全部时间，只能利用一小部分时间进行读写能力的培养，大部分时间还是在别的方面提高英语成绩。课余时间则主要提供给小学生进行课堂知识的查漏补缺、预习、复习、错题整理、补习、请教老师等，侧重于对文化知识的学习。所以在较短的时间内进行读写能力的培养，可能缺乏相应的课堂氛围。零散的培养时间点、单一枯燥的培养方式、不冷不热的课堂氛围等多种因素都影响着对学生读写能力的培养。