新课程背景下高中数学教学方法探究

王银卓

摘要：在高中数学教学时，教师需要科学讲解基本数学概念和相关理念，并对学生数学技能进行科学培养，强化学生数学思维，使学生对数学问题进行更为有效的解答，文章综合探究开展高中数学教学的具体策略。

关键词：新课程背景;高中数学;教学方法

一、引言

在高中阶段开展数学课堂教学时，新课程改革要求高中数学教师合理优化教学活动，数学教师需要科学改进教学过程，确保能够实现学生课堂学习效果的有效提升，为了进一步明确高中数学教师如何更为高效地开展课堂教学，特此展开本次研究。

二、创设良好教学情境

通常情况下，在高中阶段开展数学课堂教学时，创设教学情境，能够强化学生兴趣，使其更为高效的参与课堂学习。在此过程中，首先需要进行互动性情境的合理创设，在传统数学课堂教学过程中，学生大多处于被动地位，在课堂学习过程中，无法掌握完善的知识体系，基于此，教师在具体开展教学活动时，需要强化师生互动，例如通过做游戏、台上演練和讨论遗留问题等多种方式，激发学生兴趣，保证学生能够处于课堂中心。其次，需要进行数学教学情境的合理创设，引导学生在具体的情境内进行深入学习，对学生学习兴趣进行有效激发。通常情况下，数学学科具有较强的实用性，在现实生活中具有较为广泛的应用，教师在进行具体教学工作时，需要对学生日常生活进行合理分析，然后创设问题情境，引导学生对其相关问题进行深入解决，进一步提升学生探究兴趣。

三、突出学生主体地位

在高中阶段开展数学课堂教学时，数学教师需要强化学生能动性，确保学生对数学学习具有更高的兴趣。在以往开展数学课堂教学时，普遍是由教育人员对课堂所有任务进行讲解，学生在认识数学公式和相关概念之后，进行简单的机械练习，在此过程中，学生没有进行独立思考和探索，只是机械的应用课堂所学知识，长此以往，容易使学生对数学课堂产生厌学情绪，因此，教师在进行数学课堂教学时，需要以学生为中心开展具体工作，激发学生学习兴趣，组织全体同学共同探究数学问题，使其在学习过程中可以感受到更大的乐趣。与此同时，教育人员还可以向学生推荐相关书籍和资料，引导学生在课余时间对其相关内容进行更为深入的探索，使学生对数学学习具有更大的兴趣。除此之外，数学教师还需要深入分析学生学习具体情况，针对课堂教学内容和学生具体情况，制定教学策略，保障学生主体地位。在具体开展课堂教学时，教师需要提出具体问题，和学生进行有效互动，同时还可以应用相关数学故事，使课堂紧张气氛得到有效缓解，确保学生对课堂学习具有更高的兴趣。最后教师还可以利用网络设备收集相关题目，引导学生对其进行深入思考和探索，使学生在解答过程中产生一定的成就感。

四、改进数学备课工作

在高中阶段开展数学课堂教学时，教师如果想要提升课堂教学效果需要认真备课，在此过程中，教师需要对新课程标准进行合理分析，对其中有用信息进行深入挖掘，确保能够充分了解相关要求和知识点，然后进行教学方法的科学设置，为课堂教学效果的有效提升创建良好的条件，进而确保数学课堂教学具有更高的有效性。在此过程中，教师需要不断提升个人专业素养，分析学生心理需求，合理优化教学形式，确保学生能够更为高效地参与课堂学习。

五、联系学生现实生活

通常情况下，在进行数学学习时，部分学生认为该项课程和现实生活之间没有必要的联系，进而产生厌学情绪，因此，教育人员在进行具体工作时，需要对学生的错误观念及时纠正。首先，在讲解具体知识点时，需要和学生的现实生活有效结合，使学生进一步明确，在现实生活中数学知识的具体应用。随后，教育人员还需要对学生进行科学引导，引导学生收集和整理现实生活中和数学学习相关的具体案例，然后，在小组内进行讨论和交流，使学生进一步明确现实生活中应用数学知识的重要价值。最后，教育人员还需要引导学生深入研究课堂所学知识在现实生活中的具体应用，以此为基础，不仅能够保障学生对数学具有更为明确的认识，优化学生学习态度，同时保障学生在解决具体问题时，能够对课堂所学知识进行科学应用。教师在开展教学活动时，还需要对学生具体需求进行深入分析。例如在进行课堂导入时，教师可以引导学生分析现实生活中课堂所学知识的具体应用，同时，教师还可以利用学生之前所学的内容进行有效启发，为学生进一步理解数学知识构建良好的平台，进而保障学生能够进一步理解课堂所学知识。最后，教师还需要进行教学情境的合理创设，组织学生模拟现实生活中相关数学现象，以此为基础，不仅能够确保课堂教学实现更高程度的现代化和生活化，还可以使学生进一步感受数学学习的重要价值。

六、科学设计课后作业

在具体开展高中数学教学时，作业设计也是其中极其重要的一项内容，可以对学生课堂所学知识进行合理巩固，并对自己学习结果查漏补缺。因此，教师在进行高中数学教学时，需要合理优化课堂教学方法，同时还需要科学设计课后作业，确保能够实现作业质量的有效提升，保障学生能够更为积极主动地参与课堂学习。教师在具体设计作业时，首先，需要进行现实生活的合理融入，展示在现实生活中数学应用的魅力，实现学生学习兴趣的进一步提升，确保学生能够积极完成课后作业。其次，在具体设计课后作业时，数学教师需要深入分析学生整体情况，基于课堂教学重难点设计数学问题。同时，教师还需要对教材文本进行深入研究，确保学生能够对课堂所学基础知识进行合理巩固，有效提升学生学习能力，强化师生交流，使教师及时明确学生学习情况，进而实现学生学习能力的进一步提升。通常情况下，数学教学的主要目标是强化学生数学能力，实现学生数学素养的进一步提升。所以，教师在设计课后作业时，需要确保其针对性，保证学生能够更高程度的掌握相关知识。通常情况下，数学学科具有较强的理论性，学生在具体参与课堂学习时，会产生一定的枯燥感和乏味感，因此，教师必须深入分析不同学生之间的特点，在设计课后作业时，教学需要确保有效结合学生个性需求，确保教学形式的灵活性和多样性。在进行作业题型设计时，还需要确保其开放性和探究性，对学生学习兴趣进行有效激发，进而开发学生的迁移力、想象力和智力。教师通过设计多样式作业，实现学生数学学习兴趣的进一步提升，帮助学生对课堂所学知识进行合理巩固。