小学数学后进生学习习惯养成转化的教学实践分析

司建芳

摘要：数学是小学阶段较为困难的一门学科，学生在学习中难免遇到一些问题，若是不能及时解决，积少成多，部分学生就会成为学困生，如何转化这部分学生使其跟上大部队的课程进度，是我们每位小学数学教师必须要认真思考解决的问题。文章先细致分析了学困生的具体成因，解释了习惯养成对学困生转化的积极作用，并结合教学实践阐述了如何在教学活动中运用习惯养成的方法来有效转化学困生的策略。

关键词：学困生;小学数学;习惯养成

一、引言

数学相对其他学科来说，对学生思维水平具有更高的要求，知识内容较为抽象化，逻辑性也较强。而小学生初次进行系统化的知识学习，很多良好的学习习惯并未养成，这就导致了在小学数学知识的学习中，出现后进生的情况较为严重。而后进生的主要体现就是对数学不感兴趣，甚至还出现了厌恶的情绪，再加上没有养成良好的学习习惯，这些都使得后进生数学学习的成绩不理想，同时也制约了我们小学数学整体教学效果的发挥。

二、学困生形成的原因

（一）客观原因

1.社会环境的影响

社会环境是复杂且无法控制的，小学生的身心发展都不成熟，对于事物没有自己的判断力，且具有较强的模仿性。这就导致了很多的小学生会针对社会中所接触到的人或事进行模仿，从而对学生正确价值观的形成造成了一定的影响。再加上，很多的家长出现了对孩子过度保护的情况，不允许孩子接触外界的世界，只能一个人在家里，使学生缺少了适当的沟通和接触，这对学生的发展是非常不利的。信息技术的快速发展，电子产品已经普及到了每个家庭中，网络的信息传播速度快，信息量较大，学生难免会接触到一些负面的信息内容，从而影响了学生良好行为规范和正确价值观的形成。

2.家庭环境的影响

家长作为学生的第一位老师，学生很多的行为都反映着家庭中存在的问题，家长的行为和语言都会对学生造成较大的影响，特别是小学生处在身心快速发展的阶段，会对学生今后的生活和成长造成重大的影响。目前的家庭教育中，部分家庭存在一定的问题，有的家长对孩子过于溺爱，学生在家往往是养尊处优，自理能力较差，具有较强的自尊心。还有的家长采取的教育方式较为直接，针对学生出现的错误，经常通过暴力的方式来进行解决和教育，从而使学生在学习当中也出现了暴力倾向。这种教育方式下，对学生的行为和价值观都造成了一定的影响。

3.学校环境的影响

学生大部分的时间都是在学校中，而教师和學生就是学生人际关系中的重要人物，是学生学习与人相处的初级阶段，这个时期学生都会比较在意自己在人际关系中的情况，在情绪方面也较为敏感。但是，在学校中一些教师喜欢学习成绩好、纪律好的学生，给予的关注和表扬也较多。而针对学习成绩较差的学生，教师就很少进行关心甚至还会出现嘲讽的情况，对学生也没有太多的耐心。教师对待学生态度的差异较大，会导致学困生在学习当中变得越来越不自信，对学习也逐渐失去了信心，还有的学生会出现疏远老师的情况。长此以往，就会造成更多学困生的出现。

（二）主观原因

小学生的身心发展还处于初级阶段，对于陌生事物具有较强的好奇心，注意力无法长时间的集中，喜欢模仿身边的事物，对于事物没有自己的判断力，认知能力较弱，很容易受到身边事物的影响。同时，由于小学生的自制力较差，在课堂中经常出现注意力不集中的情况，再加上数学知识较为枯燥，学生学习起来具有一定的难度，从而在课堂当中经常会表现出厌恶的情绪。学困生由于基础能力较为薄弱，学习能力和理解能力较差等情况，在学习中也常常会遇到更多的困难，其主要原因是学困生没有养成良好的学习习惯，并且注意力不够集中，从而无法跟上教师的节奏，导致了对知识无法理解和掌握。学困生在课堂中出现的这种情况，不仅是学生对数学没有兴趣，对知识没有足够的求知欲望，还有一些学生存在着自身基础较差的情况，从而在学习中没有足够的自信心，对学习抱有消极的心态。

三、习惯养成对转化的意义

（一）有利于帮助学生制定合理的学习目标

在学困生的转化过程当中，制定合理的学习目标能够有效推进学生的进步和提升。良好的学习习惯是学生学习效果提升的基础，只有学生形成了自身的良好习惯，教师才能够结合学困生的特点来进行目标的制定，并且教师要善于发现学生的优点，充分发挥学生的优势，从而帮助学生在学习当中树立自信心，有的学生擅长画画、有的学生擅长演讲等等，当学生形成良好的学习习惯后，学生对于数学知识就有了一定的基础，教师可以结合学生的兴趣爱好来组织关于数学的比赛，从而激发学生的兴趣，使学困生的学习效果能够得到逐渐的提升。教师在目标的制定中，可以结合学生的优势，在学生较为喜欢和擅长的领域中进行目标的设定，从而在学生针对目标完成过程中，逐渐提升对数学知识学习的信心，使学生能够积极进行数学知识学习。当学生建立起一定的自信心和兴趣后，教师可以结合学生的学习习惯来增加相应的数学知识学习目标，从而使学生在不断强化自身学习习惯的同时，来实现学习知识目标的达成。

（二）有利于激发学困生的学习动力

学困生形成的最主要原因就是学生自身对数学知识的学习具有较强的抗拒性，不愿意接触学习，不能在学习中严格地要求自己。而学生良好的学习习惯的养成，能够有效地帮助学生在日常的学习和生活中来进行自身行为的约束，使学生在规定的时间内来进行数学知识的学习，降低学生对数学知识的抵触情绪，从而在潜移默化中激发学生的学习动力。在这个过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，让学困生能够明确地认识到学习的重要性，帮助学生体会学习所带来的快乐。由于小学生对陌生事物具有较强的好奇心，教师就可以利用学生的好奇心，根据学生提出的问题引导学生形成相应的学习习惯，让学生学会自主对问题进行探究，从而提高学生学习的积极性。在课堂教学中，教师要强调学习习惯的重要性，针对形成良好学习习惯的学困生要给予一定的鼓励和表扬，从而能够让学困生找回学习的信心，逐渐转变学困生对学习的态度和想法。