小学英语绘本教学问题及原因分析

林凤霞

摘 要：在小学英语课堂教学中，绘本教学属于一种较为创新、高质量及高效的教学手段，能通过形象具体、丰富多彩的视觉刺激转变英语学习的枯燥性及单一性，增强学生的学习兴趣和积极性，拓展学生获取英语知识的途径，让学生更加详细和仔细地掌握英语知识，从整体上提高小学英语教学质量水平。但当前的小学英语绘本教学过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，这些问题的出现不利于学生英语综合素养的培养，降低了小学英语课堂教学的总质量。因此有效的问题解决教学策略显得尤为重要，为了分析小学英语绘本教学问题的解决对策，笔者首先针对小学英语绘本教学存在的问题及原因展开了探究。

关键词：小学英语;绘本教学;问题及原因;解决措施

一、 引言

绘本教学最开始起源于日本的教育教学过程中，其主要是指通过图片和文字交叉的方式代替独立而枯燥的文字形式，使得两者起到相互补充、相互结合的效果。在实际的教学过程中绘本教学发挥着较为明显的意义和作用，能很大程度上符合小学生英语学习中英语素养的培养及小学生形象思维能力的发展需求。因此，在小学英语绘本教学的过程中教师应结合学生的实际情况、英语学习需求等利用先进的绘本教学理念和教学方法实现现代化的英语教学，促进学生综合英语学习水平和学习能力的提高，提升小学英语课堂教学质量。

二、 小学英语绘本教学存在的问题及原因

当前，小学英语绘本教学过程中由于各种因素的影响存在着较多的问题，这些问题的出现严重影响着学生英语学习兴趣及小学英语课堂教学质量水平的提高。具体表现为以下几个方面：（1）教师未能充分认识和发挥绘本教学的意义和作用：当前的小学英语教学中虽然部分教师已经意识到了绘本教学的意义和作用，但在实际教学工作中却未充分发挥绘本的教学作用，未能很好地将绘本融入实际的课堂教学中去，使得学生接触绘本仅仅停留在形式层面，无法很好地发挥绘本的意义，强化自身的英语学习，使得小学英语课堂教学有效性停留在浅显的层面。（2）教师缺乏小学英语绘本教学的经验和技术：部分教师在教学中依旧沿袭着以往以自我口头讲解为主的教学模式，对于创新的教学内容和教学模式并不十分推崇。加上绘本教学在中国教育历史上出现的时间较短，在绘本教学系统的研究和应用过程中尚未形成完整的理论和标准，使得多数教师即使在课堂上运用绘本展开教学也是停留在不断的摸索前进的状态中，缺乏绘本教学有效性的教学理念和教学方法，使得小学英语绘本教学质量较为低下，不利于学生综合英语素养的培养。（3）现阶段绘本的种类繁多，选择难度大：现阶段，随着绘本在中国儿童群体中的盛行和推广，当前的市场上出现了丰富多样、种类繁多的绘本类型，使得教师在选择绘本素材的过程中需要结合学生的年龄特点、心理特点、生活环境、英语学习需求等进行选择，加大了教师选择绘本展开教学的难度，使得部分教师在选择绘本的过程中表现为难以抉择，影响了小学英语课堂教学质量及教学有效性的提高。（4）教师未能对绘本教学进行深入具体的研究和分析：相关调查报告显示，现阶段的小学英语教学活动中部分教师在应用绘本展开教学时缺乏高效而固定的教学策略研究体系，且教师在课后也未能给予相应的反馈、反思、研究及分析动力。部分教师在缺乏理论指导的基础上增加了自己绘本教学的压力，给绘本教学带来了较大的难度，影响了小学英语课堂教学质量水平。（5）绘本教学中学生注意力偏移：部分教师在开展小学英语绘本教学的过程中都会遇到一个困境，那就是绘本教学中大多数学生的注意力会被绘本所吸引，并且在这一过程中很难将自己从绘本中“摆脱”出来而重新回到英语知识的教学过程中去，使得学生在课堂学习中的注意力出现严重的偏移，有的学生甚至完全将注意力集中在绘本上，而将英语知识的学习抛诸脑后，影响了小学英语教学整体质量的提高，不利于学生综合英语学习能力和学习水平的提高。那么以上这些绘本教学的问题主要是由于什么原因导致的呢？笔者在教学探究的过程中发现，出现以上几种问题主要是由于当前教育理念和教学模式无法很好地跟上教学需求、传统教学体制的影响、教师对于绘本教学体系研究不深入、绘本教学中主次区分不清及教师缺乏绘本教学经验等因素导致的，因此有效的小学英语绘本教学优化解决策略顯得尤为重要。

三、 小学英语绘本教学问题的解决对策

（一）结合小学生学习需求及实际教学内容科学合理地选择绘本

在小学英语绘本教学中教师应充分地把握小学生身心发展的特点、学习需求及实际教学内容等，从学生的性格特点、兴趣爱好出发，在尊重学生身心发展规律的基础上选择适合儿童探究和学习的绘本，且要求绘本符合新课程改革标准下小学英语的教学目标和教学要求。要求绘本能充分地挖掘和激发学生的学习主动意识和学习热情，促使学生依据绘本更好地融入小学英语课堂教学过程中去，实现人性化及个性化的教育教学活动，真正地激发学生的自主学习意识和学习积极性。利用绘本更好地丰富和活跃小学英语课堂的教学氛围，促进学生对英语教学内容感兴趣，并从绘本延伸至课本的知识点中去进行相应的自主探究和思考讨论，提高小学英语课堂的教学有效性，强化学生的自主探究积极性和学习意识。如在进行“We love animals”的教学过程中，教师可以选择以下优质的绘本，如“Peek-a-Zoo！”“The seals on the bus”“Polar Bear， Polar Bear， What Do You Hear？”等，这三本绘本通过精彩的英文描述、有趣的图片表现形式和生动的讲述方式让学生更加了解更多的动物及动物的英文表达。教师在课堂导入环节向学生展示英语绘本中的图片，或直接选择有声绘本，以播放图片、音频等形式吸引学生的学习兴趣，继而给予学生足够的时间和独立的空间对绘本内容进行阅读，强化和挖掘学生的自主学习能力、活跃课堂教学氛围，促使学生由绘本更好地融入英语课本的知识学习过程中去，提高小学英语课堂教学的整体质量和有效性。

（二）充分发挥多媒体信息技术的优势，营造优良的英语语言学习氛围