高中生良好阅读心理的培养策略分析

王栋

摘 要：在高中语文中，包含着学生所需学习的丰富多样的内容，阅读就是其中之一。学好阅读，能够发展学生阅读素养，让学生从文本素材中快速地汲取知识。高中语文教师在教学时，就有必要重视阅读教学，特别关注学生的阅读情况，从学生的阅读心理出发，加强对学生的辅导，使得学生能够正确地对待阅读，让学生能够更好地进行阅读。基于此，文章将结合笔者的教学实践经验，从多方面探究培养高中生良好阅读心理的方法。

关键词：高中语文;阅读心理;教学策略

处在高中阶段的学生，需要具备良好的阅读心理，这样，学生才能够以积极且主动的姿态进行文章的阅读，也能够更好地掌握阅读素材中所展现的内容，增强自身的阅读效果，更好地做阅读题。高中语文教师在教学时，需要多多关注对学生阅读心理的辅导，使得学生能够摆正心理，积极地参与到阅读活动中，更好地阅读文章。基于此，文章将从以下几个方面谈一谈培养高中生良好阅读心理的方法，希望能够助力教育的发展。

一、 趣味教学，使得学生对阅读产生兴趣

在兴趣的指引下，学生能够以积极且主动的姿态投入文章的阅读中。高中语文教师在进行阅读教学时，需要重视趣味教学方法的实施，让学生能够从心底里对阅读产生兴趣，从而为发展学生的阅读能力奠定良好的基础。

教师在进行知识的教学时，就有必要多多关注学生的兴趣点，从学生的兴趣点出发，展开教学。如，在引导学生阅读文章前，教师可以向学生讲授文章的写作背景，谈论作者在写文章时的人生经历，使得学生能够对文章有基础性的了解，并因此能够对文章的具体性的内容产生好奇心，从而使得学生能够以主动的姿态投入文章的阅读中。如，学生往往对贴近生活元素的事物具备好奇心，愿意自主性了解自己所熟悉的事物，并能够对所熟悉的事物产生亲切感。为此，笔者在引导学生阅读文章前，会深入研究文章所涉及的内容，明确其中所展现的与学生的生活实际相联系的地方，以此为基础，在学生阅读前引入与之相关的生活元素。这样，学生便能够产生阅读的兴趣，以主动性的姿态投入文章的阅读中，从而促使自身获得阅读能力的进一步发展。此外，教师在教学时，还可以采用游戏教学法、故事讲述法逐渐地导入阅读文本，引导学生阅读文章，使得学生具备学习的兴趣，让学生积极且主动地进行文章的阅读。

高中语文教师有必要深入研究学生的特点，特别关注学生的兴趣点，以激发学生的兴趣为目的，展开教学，让学生能够主动性学习知识，增强学生素养。

二、 重视长篇阅读，让学生具备阅读耐心

在信息化社会，碎片化的文本阅读成了主流，使得人们逐渐地丧失了阅读长篇文章的能力。在这种背景下，高中语文教师在进行阅读教学时，有必要给予学生长篇文章阅读的机会，并通过对学生的引导，增强学生的阅读耐心，让学生能够静下心来，以主动的姿态进行文章的阅读。

教师在进行知识的教学时，可以多多关注当下学生的认知力和语文知识掌握度，以此为基础，明确学生可以阅读的书籍，将这些书籍引入教学中，促使学生进行文章的阅读。教师可以每周留出两节课的时间作为阅读课，使得学生能够在该课堂上阅读这些书籍。在学生阅读的过程中，教师可以扮演监督者的角色，监督学生，使得学生能够将自己的注意力投入长篇文章的阅读中，让学生能够逐渐地提升自身的阅读耐心。当然，教师也可以充分利用学生的寒暑假时间，向学生布置书籍阅读任务，并通过引导学生做好读书笔记和读后感写作的方式，让学生将自己投入长篇文章的阅读中，使得学生因此能够逐渐地增强自身的阅读耐心，从而让学生获得更好的发展。

高中语文教师在教学时，有必要多多关注当下学生所缺失的素养，以此为基础，让学生进行长篇文章的阅读，使得学生能够具备阅读耐心，让学生因此获得阅读能力的有效发展。

三、 教授阅读方法，培养学生阅读细心度

阅读是有一定的方法的，但是部分学生却缺少有效的阅读方法，且缺乏良好的阅读细心度，使得自身的阅读效果不佳。应对这种情况，高中语文教师在进行知识的教学时，有必要给学生讲授阅读方法，培养学生阅读细心度，使得学生能够重视阅读，将良好的状态投入文章的阅读中。

教师在教学时，可以带领学生剖析语文试卷中的题型，明确语文试卷中所涉及的考查学生阅读的地方，让学生能够明确掌握良好的阅读能力，对自己语文成绩提升的作用。当然，教师也可以向学生展示显示生活和工作中应用到阅读的地方，使得学生明确阅读的重要性。这样，学生便能够更重视阅读，认真对待所阅读的文章。接着，教师便可以给学生讲授指读法的阅读方式，使得学生能够边阅读边用手指指着自己所阅读的文本，让学生能够防止自己在阅读文章的过程中出现串行的现象。教师也可以使得学生能够在进行文章阅读前，明确文章的总题目和小标题，促使学生借助这些标题中所展现的内容，明确文章的阅读方向。此外，教师也需要学生准备一个笔记本，使得学生能够边阅读边进行随笔记录，使得学生能够在本子上记录下自己所遇到的比较好的词语，并让学生能够做好阅读文本的有效批注，从而帮助学生深入研究所阅读的文章，使得学生能够通过阅读更好地汲取文章内容。这样，秉承细心的态度进行文章的阅读，学生能够取得良好的阅读效果。

高中语文教师有必要带领学生深入研究所阅读的文章，给学生讲授阅读方法，使得学生能够意识到阅读的重要性，让学生能够具备十足的耐心进行文章的阅读，以此增强学生的阅读细心度，提高学生的阅读效率。

四、 情境教学，让学生产生深刻感悟

高中语文教师在进行知识的教学时，还应该在采用情境教学法，使得学生能够融入具体性的情境中，让学生因此能够对所阅读的文本产生深刻的感悟，从而使得学生能够更好地了解文本，以此有效发展学生的阅读理解力。

如，在讲授一些涉及的人物角色众多且故事情节生动的文章时，教师便可以采用角色扮演式的情境教学法對学生进行知识的教学。课堂上，教师可以带领学生深入研究所阅读文章中的内容，明确文章中所涉及的人物角色，让学生能够深入了解这些人物角色，使得学生组成小组，在小组内进行深入的沟通和交流，从而让学生能够以小组为单位进行角色扮演，再现本篇文章内容。这样，学生便能够在角色扮演中将自己代入具体性的文本中，更好地理解文章中的人物角色，更好地明确文本中所展现的中心思想，从而产生深刻的感悟，有效增强学生的素养。