学分制下高职英语实施弹性学制的设置及创新改革模式

谭水池

摘 要 随着社会的不断发展以及新课改教育制度的不断深入，我国的高职院校也推出了各种适宜新课改制度深化的教学方式，并对原有的教学密实进行了相应调整以及创新，其中以高职公共英语课程为最。如今，高职院校实施弹性教学已经成为必然趋势，弹性学制及学分制教学对于提高高职公共英语教学具有十分重要的影响意义。本文就高职院校公共英语课程展开研究，分析学分制下的弹性学制教学在我国高职院校公共英语课程中的实施意义，并且结合湖南艺术职业学院为例，为学分制下的弹性学制教学在我国高职公共英语教学中实施提出实用性策略，希望可以为相关方面的教育者提供帮助。

关键词 高职公共英语 弹性学制 学分制 设置及创新

中图分类号：G712                                 文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.02.018

The Establishment and Innovation of Flexible English System in Higher Vocational Colleges under the Credit System

TAN Shuichi

（Hunan Vocational College of Art， Changsha， Hunan 410100）

Abstract With the continuous development of society and the deepening of the new curriculum reform education system， China's higher vocational colleges have also launched a variety of teaching methods suitable for the deepening of the new curriculum reform system， and made corresponding adjustments and innovations to the original teaching methods，among which the higher vocational public English course is the most important. Nowadays， the implementation of flexible teaching in higher vocational colleges has become an inevitable trend. Flexible education system and credit system teaching have a very important impact on improving higher vocational public English teaching. This paper studies the public English course in higher vocational colleges， analyzes the significance of the implementation of the flexible teaching system under the credit system in the public English course of higher vocational colleges in China， and combined with Hunan Vocational College of Arts as an example， puts forward practical strategies for the implementation of the flexible teaching system under the credit system in the public English teaching of higher vocational colleges in China， hoping to provide help for educators in relevant aspects.

Keywords higher vocational public English; flexible educational system; credit system; establishment and innovation

隨着时代的进步以及科学技术的不断发展，我国的新课改对我国各级教育都提出了新的要求，面对这些新的要求，传统的教学体制已经无法满足现代社会的需要，要想培养出适合社会需要的应用型人才，就必须对原有的教学方式进行相应创新，基于这种情况，学分制下的弹性学制教学这种新型的教学模式出现在了各大高职院校。根据新版本的国际教育标准分类法，我国的高职教育的定位为5B，我国的高职教育由于创办历史短、开展实力弱、教育经验少等原因，除了学习的时间与课程不同外，其他教学模式几乎是从其他普通高校课程中原封不动照搬过来的，但是高职院校与普通高校不同，高职院校的目标是培养社会需要的技术型应用人才。[1]因此，高职院校的教学模式必须以实用性为主，开展学分制下的弹性学制教学方法，在学习过程中注重加强对于学生实践能力的培养，以满足新时代我国社会主义建设化的需要，为我国的中国特色社会主义建设提供实用型人才。

1学分制下的弹性学制教学的内涵

学分制下的弹性学制教学是19世纪70年代在美国哈佛大学提出的一种新型教学模式，随后世界各国相继效仿，学分制下的弹性学制教学以完全学分制为基础，以自由选课制为核心，以严格的导师指导制保障其制度的实施，学生只需要在相关的弹性时间期限内修满毕业所要求的最低学分即可。弹性学制教学与普通高校的教育方式相比，其在教学时间以及学习年限上更具有伸缩性，在学习方式以及学习内容上更具有选择性，弹性学制教学符合我国现代教育所倡导的因材施教的教学方式，更加尊重不同学生之间的差异性，弹性学制教学与其他教学方式相比，更加符合高职院校学生的成长规律，注重对于学生的实践能力的培养，将传统职业院校的学年制教育制度改革为全新的学分制教育制度，提高我国人才培养的质量及效益。[2]

2学分制下的弹性学制教学在我国高职院校公共英语课程中的实施意义

2.1 符合我国社会发展的必然需要

随着习近平总书记中国梦战略的提出，我国发展现代社会主义建设更加需要全面型实践型人才，高职院校作为我国实践性人才的主要培养基地，需要及时关注社会的发展，根据社会需要对本身的教学方式进行相应调整，使本身的教学方式更加适应社会的需要，根据当前社会建设的现状，传统的高职院校教育方式已经不符合社会发展的需要，以公共英语课程来说，公共英语本来就是就是一门理论性的教育课程，如果在社会发展新时期不对这门课程进行相应的改革，依然采用传统的教育方式对高职院校的学生进行教育，不考虑实用性以及学生的个人差异性，这样下去，不仅不会使学生的实践能力得到锻炼，反而会造成适得其反的后果，因此，学分制下的弹性学制教学的教学方式在我国高职院校公共英语课程中得以实施符合我国社会发展的必然要求。

2.2 激发学生对公共英语课程的学习兴趣

每個学生的性格、爱好以及学习能力都存在着不同，如果对所有学生采取一样的教学方式，布置一样的教学任务，对于学习能力强的同学来说，无法使自身的学习能力得到提升，发挥不出自己的学习潜能，对于学习能力较差的学生来说，自己的学习程度追不上教师设置的教学任务，长此以往，学习能力差的同学会丧失对于课程的兴趣，尤其是对于公共英语课程，公共英语本身就是一门非常枯燥乏味的课程，如果教师在教学过程中不对学生的差异性进行相应的关注，只是一味地采用传统的灌输式满堂灌的教学方式对学生进行统一的知识灌输，学生会逐渐失去对于这门课程的兴趣，丧失学习积极性与主动性。如果将弹性学制教学应用于高职公共英语课程教学中，让学生根据自己的学习能力对公共英语课程进行自我学习，教师在旁进行辅助，学习能力较强的学生可以发挥自己的学习潜能，学习较差的学生可以将学习进程放慢，完成本学期的学习任务即可，这种教学方式尊重了学生的个人差异性，结合实际情况，对学生的学习能力加以肯定，有利于学校对于人才的发掘，促进了更多优秀人才的出现，同时激发了学生对于公共英语课程的学习积极性以及主动性。[3]

2.3 提升高职院校学生的就业率以及就业质量

众所周知，我国每年毕业都有一大部分毕业生面临就业问题，许多毕业生毕业即失业，但是高职院校如果采用弹性学制教学的教学方式，对学生的公共英语课程根据社会需要进行相应的任务布置，是使学生的公共英语能力符合社会的需求模式，确保学生学习方式的多元化，保证学生可以在学习中学有所用，可以将所学课程应用于实际的工作之中。在面对如今毕业生就业压力大、就业竞争力差、就业率低以及就业质量不高等问题，弹性学制教学就显得极为重要，弹性学制教学学习模式的推广有助于完善我国的教育体系制度，使学校教育可以真正做到以学生为主体，以发展的眼界对学生进行教育，使学生的学习能力朝着社会发展的需要提升，使学生可以通过学习提高自己的就业竞争能力，从而在毕业后面对严峻的就业形势，可以做到收放自如，发挥自己的就业优势，找到适合自己能力的工作，提高毕业生的就业率，提升毕业生的就业质量。[4]

3学分制下的弹性学制教学在我国高职院校公共英语课程中的实践应用

3.1 建立完善的科学教育体系

要想使学分制下的弹性学制教学在高职院校公共英语教学中得到完美应用，必须建立一套科学完善的教育体系制度，首先，应响应新课改的要求，以学生为主体，发挥学生在课堂中的主体作用，使学生根据自身能力进行自学，教师在旁协助学生完成自学，并根据社会需求制定不同的学习任务，这就要求教师具有发展性眼光，可以洞察社会的即时需求以及发展现状，因此，教师也要分配优秀的团体进行弹性教学的授课。[5]以湖南艺术职业学院将为例，该学院为了培养学生的实践能力，连接企业与学生的接触能力，学校根据当前社会及企业的需求，开展了不同行业不同专业的公共英语教育，将公共英语班融入不同课程之中，例如物理专业英语、化工专业英语以及物流专业英语等，并且还根据学生的兴趣爱好在公共英语教学中设立了多个小语种选修课，以英语为主，其他小语种为辅，结合教育，对学生的就业能力以及就业竞争力加以提升，针对不同企业的需求培养学生的实践能力，同时鼓励学生到相应企业进行实习，不仅使学生的实践能力得到了锻炼，还可以开拓学生的眼界，使学生的理论知识得以在实践中得到运用，为日后的工作打下坚实的基础。

3.2 调整课堂比例，使课堂比例趋于合理

学分制下的弹性学制教学的应用，除了需要建立一套完善的科学教学体系外，还需要学校根据学生的不同差异性对课堂比例进行相应调整，使学生的理论能力与实践能力得到共同发展，如果一味追求理论能力，学生只会纸上谈兵，实践能力得不到提升，学生便会缺乏随机应变的灵活能力，如果一味培养学生的实践能力，不注重理论课程的培养，学生缺少相应的文化知识，也会造成就业能力的不足，所以，教师应根据学校具体情况，联系与学校合作的企业，使学生定期进行实践或者参观，合理调整理论课程与实践课程的课堂比例，使课堂可以最大程度提升学生的文本化能力以及实践能力。[6]以湖南艺术职业学院为例，湖南艺术职业学院在进行公共英语教学时，与相关企业进行洽谈，定期对学生的学习情况进行汇总，交到相关企业方面，定期安排学生到相应企业进行实习，企业根据事先掌握的学生情况对学生进行工作安排，使学生也可以对自己的学习情况适合从事什么工作有一个了解，以督促学生自己安排学习任务，以促进自己学习能力的提升。

4总结

综上所述，学分制下的弹性学制教学是一种迎合社会发展需求的新兴产物，学分制下的弹性学制教学以学生为中心，以培养学生的理论综合全方面能力为主要教学任务，以增强学生的就业能力为最终导向，使学生的全方位能力得以提升。该制度的实施不仅促进了学生公共英语能力的提升，并且对学生的实践能力进行了培养，充分发挥出了高职院校的办学优越性，使高职院校成为社会人才的培养的基地，为社会源源不断地培养优秀人才。

学分制下信息化手段在艺术高职英语教学中应用研究——以湖南艺术职业学院为例 YJKT2019-21

参考文献

[1] 姜旭.浅析高职高专院校英语专业实施弹性学制与学分制的研究[J].云南社会主义学院学报，2018，（1）.

[2] 孙晓美.高职高专英语专业实施弹性学制的必要性[J].佳木斯教育学院学报，2019，（3）：210-210.

[3] 彭圆.成人教育弹性学制下学生英语自主学习能力培养研究[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2018，8（2）：167-169.

[4] 张倩.高职院校学分制与弹性学制教学管理探索[J].科教导刊，2020，（25）：15-16.

[5] 任曌君.应用型高校实行弹性学制管理的研究[J].劳动保障世界，2020，（15）：48-49.

[6] 李树宇，杨晓涛，姜妍.弹性学制对高等职业教育人才培养模式的影响研究——以河北旅游职业学院为例[J].卷宗，2020，10（3）：218-219.