以读促写提高高三学生英语写作水平

姚媛

【摘要】写作是英语教学的重点，也是教师最头疼的教学环节之一。很多学生由于生活经验不足、阅读素材积累少、认知思维不足等，在面对写作的时候，或多或少会出现不会写、没有主题、不知道写什么的尴尬现状。针对学生出现的这一问题，本文通过提出读写结合在高三英语写作的教学策略，旨在为学生设计相应的写作教学，让学生在阅读中积累写作素材，进而转化为自己的写作能力，以此提升自己的写作水平。

【关键词】高三英语;以读促写;写作水平

引言：以读促写是整合阅读与写作教学的一种学习策略，通过引导学生对某一文章进行阅读与分析，找出其中的英语知识内容、文章的写作方法，丰富学生的英语情感，并结合学生感兴趣的社会热点，为学生确定写作主题，避免学生无从下笔的情况。所以，教师必须寻找新的方法发展学生兴趣，而读写结合教学方式的融合与运用，能够有效促进学生对英语的掌握，提升学生的应用能力，实现英语教学效果的有效性提升。

一、结合信息技术，开展信息化教学

随着信息时代的到来，我国科技水平不断发展，互联网技术大范围普及下，多媒体技术和网络教学水平的大幅度提升，我国的现代教育技术理论研究和实践应用都得到了颠覆性的革新，尤其是通过互联网技术所带动的计算机辅助教学更是成为了现代教育技术发展的重点。在读写结合教学中，要利用阅读来促进写作。相比较传统的阅读教学来说，信息化的阅读方式，以视频为学生展示文本的直观形态，给学生带来一个轻松、愉悦的课堂环境，引起学生的关注，激发兴趣，让学生对文本进行深刻理解，提高阅读能力，为后续的读写结合教学奠定基础。

例如，开展《A healthy life》这部分阅读内容的时候，传统的阅读体验难以激起学生对文本的阅读兴趣，导致教学问题频发。所以，教师结合信息技术，从资源众多的互联网中，找一些与本节课有关的内容、视频等，以视频的方式呈现给学生，让学生了解信息，发展兴趣，从而更好地对这一单元的阅读教学产生兴趣。当学生看到视频中的信息后，学生的兴趣更加浓厚，都想去阅读文本。接着，教师利用学生此时的心态，开展教学活动。通过这样的教学方式，学生能够积累相应的背景知识，有利于写作素材的积累，遇到类似的写作内容时，可以直接写出来，并且直观的方式，还能发展学生的兴趣，学生会自觉加入到学习中，以此提升自己的水平与能力，为读写结合的有效开展打造基础。

二、细品阅读文本，提升写作思维

在以读促写的教学过程中，教师不仅要让学生从阅读中获得丰富的写作素材，提升知识储备量，还要让学生通过细品阅读文本，从而提升自己的写作思维，提高英语综合能力，增強学生对英语知识的应用能力。对此，在英语学习中，教师就可以为学生开展读写结合教学，通过细品阅读文本，进而提升写作思维。

例如，由于英语阅读是让学生通过阅读单词，来思考上下文之间的联系，理解整个语句，从而领会文章的意境，以及作者的写作感受以及想要表达的中心思想。这就说明，要写好一篇作文，最重要的就是文章的中心思想，也是写作的灵魂。将中心思想赋予到文章中，可以提高读者的阅读感知，还能使文章变得形象生动。在实际的教学中，教师可以先从互联网、课本教材中，搜集一些和写作有关的内容。如，名人著作、经典文章等。然后，让学生细品阅读文本，同时让学生思考作者的中心思想。在学生充分掌握这些知识点后，教师再让学生尝试写作练习，让学生写出自己的写作观点、写作经历和写作总结。当然，对于写作教学来说，仿写是不能缺少的，可以让学生模仿作者的写作思路进行文章的创作。这样学生通过进行改写阅读文章的教学方式，可以有效帮助学生提升自身的写作思维能力。

三、开展教学评价，树立读写自信

在课堂教学中，教学评价的重要性不言而喻，有效的教学评价是对学生学习效果的一种肯定，也是让学生进行二次学习的再生动力。一方面，通过给予学生积极、肯定的评价，可以树立学生的学习自信，学生学习将会更加积极，还能让学生发现自己在学习上出现的问题，并及时改进，还能培养学习的动力，从而能在主观意识上提醒自己积极加入到学习活动中，提升课堂参与度;另一方面，对于教师来说，开展教学评价，还能对教学情境进行查缺补漏，发现自己在教学中的不足，让教师及时改进自己的教学方式，有助于实现教学目标的完成，形成良好的师生关系

例如，为了能够树立学生的读写自信，当学生完成写作后，教师要有选择性地评价学生，让学生及时发现自己的不足和优点，从而调整自己的学习方式。如学生掌握了文本写作方式，并能运用到写作实际中，教师就要积极表扬，让学生获得精神上的支持。只有在不断调整自己的过程中，学习效果会有明显的提升。这样才能让学生正确认识自我，从而树立自信心，有助于学生写作能力的有效提升。

总而言之，在高中英语教学中，学生写作能力与阅读能力的培养需要经过一段时间的训练，才能见到成效。在此期间，教师要深入学习课程改革要求，落实好学生的实际特点，坚持读写结合的教学理念，不断突破传统思想所带来的弊端，依据以读促写教学理念，探索出更加有效的英语教学策略，如结合信息技术，开展信息化教学;细品阅读文本，提升写作思维;开展教学评价，树立读写自信等，以此发展学生的兴趣，让学生能够自觉进入英语学习，丰富自己的知识储备，为有效英语课堂的构建打造基础，为学生未来的全面发展提供方向，以及学生综合能力提升奠基。

参考文献：

[1]郑敏莺.以读促写之高中英语读后续写教学的有效性策略分析[J].当代家庭教育，2020（23）：2.

[2]王学梅.以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究[J].成才之路，2021（14）：2.