培养幼儿阅读兴趣提升幼儿阅读理解能力的策略分析

林琼

【摘要】“书是人类进步的阶梯。”阅读能够让人获得更多的知识，提高自身眼界，获得更多真理。而幼儿早期教育也是引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，通过阅读图书、绘画等方式，培养学前阅读与书写能力。在幼儿时期，人的智力发育最快，这时候幼儿的记忆力最强，通过对幼儿早期阅读能力的培养，促进幼儿口头表达向书面表达的过渡。

【关键词】幼儿;阅读兴趣;理解能力

通过阅读能够进行语文学习，而阅读能力应该从幼儿的早期教育开始。早期的阅读有助于培养幼儿的理解和表达能力，为终身学习打下基础。通过图片、文字、影像、符号等，对幼儿进行引导，这是他们认识世界的最好方式。目前，幼儿早期教育已经得到学校和家长的高度重视，而阅读是早期教育的重要内容。

一、幼儿早期阅读的重要意义

（一）早期阅读是培养阅读兴趣的关键时期

“兴趣是最好的老师。”幼儿的阅读兴趣越早培养，对于今后阅读兴趣的形成越有利。幼儿早期阅读应选择适合的书籍，通过图文并茂的绘本、卡通形象等故事，激发幼儿的阅读兴趣。幼儿阅读兴趣的培养，不能仅仅通过文字引导，还需建立在图文书籍的基础上。只有丰富的书籍，才能引起幼儿的兴趣。

（二）早期阅读培养幼儿专注能力

专注力也是个人在今后发展中能否取得成功的关键因素。幼儿对于各种事物往往只有三分钟热度，无法集中注意力，这样会影响孩子在今后的课堂学习。早期阅读能够较早地对孩子的注意力培养进行干预，通过激发幼儿对阅读的兴趣，使幼儿能够将注意力集中在丰富的图片文字上，逐步提高幼儿的阅读时间，提高持久专注力。

（三）早期阅读提升幼儿语言表达，提高思维

幼儿的模仿能力比成人强，通过早期阅读可以将书本的知识在日常生活中进行模仿运用，提升幼儿的交流水平，为今后的社会交往、生活学习打下基础。通过早期阅读引导幼儿进行思考，在阅读的过程中幼儿会提出很多問题，因为他们会将书本中的知识与自己已经获得的认识相比较，从而在提问中开发思辨能力，提高思维表达能力。早期阅读通过培养幼儿的语言理解能力，提高思维发散性，促进幼儿健全人格发育，通过早期阅读促进交流沟通，提高幼儿的表达自信。

二、影响早期阅读能力培养的主要因素

诸多因素会影响幼儿的早期阅读，其中最重要的因素就是阅读兴趣的培养。阅读兴趣是提升幼儿阅读理解能力，促进幼儿阅读更多书籍的重要因素。《幼儿园教育指导纲要》中也对幼儿阅读兴趣提出了培养要求。只有培养幼儿对阅读的兴趣，才能促进他们主动地探索发现，养成良好的阅读习惯，通过阅读方法与技巧的培养，促进阅读能力的增强。阅读兴趣的培养需从幼儿的成长需求出发，激发创造力和想象力。

三、幼儿早期阅读教育中存在的问题

幼儿园教育是培养幼儿阅读兴趣、提高阅读理解能力最重要的部分。幼儿上学后大部分时间都是在学校度过，与教师的接触时间最长。而幼儿园在早期阅读教育方面存在部分问题。

一是教学体系不完善。由于教师观念错误，将早期语言教学与其他数学教学等并列进行，没有意识到语言教学是阅读兴趣培养的基础，对幼儿终身成长的重要性。教师仅仅将语文作为一门学科，没有建立完善的教学体系，照本宣科，导致错过幼儿早期阅读能力培养的黄金时期。

二是教学目标不明确。由于教师仅仅将语言教学作为一门学科，不够重视，也造成教学目标的偏差，没有将培养学生的阅读兴趣、提升幼儿的阅读理解能力作为教学目标，导致幼儿早期语言教学形式主义严重。

四、培养幼儿阅读兴趣，提升幼儿阅读理解能力的策略

（一）通过环境设置让幼儿有良好的阅读环境

良好的阅读环境不仅能够让幼儿有个能够集中注意力读书的地方，同时也能通过浓厚的阅读氛围激发幼儿的阅读兴趣。例如，学校可以在教室建立“图书角”，将一些优秀的儿童书籍放在上面，鼓励幼儿自主阅读，同时鼓励幼儿分享阅读的书籍。对于好的能够引发共鸣的书籍，教师可以在课堂上开展大讨论，引导幼儿表达自己对于书籍内容的理解。通过与其他小朋友的互动交流，养成幼儿阅读的主动性。又例如，城市图书馆针对幼儿专门开辟幼儿自由阅读专区，让幼儿释放天性，能够自由阅读，不要像对大人一样设置条条框框，幼儿在这片区域能够自由选择自己感兴趣的书籍，并能够相互进行交流。家庭当中也应为幼儿提供良好的阅读环境，首先应该能够有独立的空间让幼儿专心阅读，同时，家长应该积极参与，正确引导。

（二）改进培养幼儿阅读兴趣的教学方法

传统的阅读教学模式，忽略了幼儿的教学主体位置，以教师为主，通过枯燥的灌输模式，幼儿只是被动接受，没有阅读的积极性，更没有相应的思考。而现代阅读教育则要求以幼儿为主本，因材施教，通过丰富多元的教学方法激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师可以设置问题引起幼儿的好奇心，进而促进幼儿主动阅读，寻找答案。在阅读过程中，进行问题的探索，不仅能够提高幼儿的阅读专注力，同时也能让幼儿阅读有所收获，提高幼儿阅读理解能力。例如，在读《龟兔赛跑》的故事时，教师不要急于告诉幼儿故事结果，而是通过设置悬念，让幼儿先进行猜测，发表自己的观点，然后再让幼儿阅读，在书籍中寻找答案，看看故事的结果是否与自己的猜测一致，并鼓励幼儿谈谈自己的感想。

幼儿阅读教学还可以通过小组讲故事的形式，让幼儿发挥想象力，提高幼儿的阅读兴趣，在与其他小朋友的合作交流中，提高幼儿的团队协作能力、语言组织能力、自我表达能力。

五、结语

总之，早期幼儿阅读兴趣的培养、阅读理解能力的提升，对幼儿的成长具有重要意义。书籍中包含了丰富的知识、多彩的人生。通过阅读，培养了孩子对汉字的学习，促进了幼儿早期认识更多的字。同时，也提高了幼儿对生活的理解，激发幼儿发现生活中的美，提高幼儿的审美能力。不论是学校还是家长，都应该加强对早期阅读教育的重视，教师要提高自身的教学素质，明确教学目标，创新教学方式，学校与家长要紧密联系，为幼儿早期阅读创造一个良好的环境，通过爱心与耐心，加强幼儿早期阅读兴趣的培养，提高幼儿的阅读理解能力，为终身阅读打下良好基础。

参考文献

[1] 丁瑶薇."悦"读伴童年--以阅读节为背景谈幼儿园书香文化建设[J].求知导刊.2019，（33）.50-51.

[2] 赵雨婷.书海遨游 光彩绽放-浅谈如何培养幼儿早期的阅读能力[J].读与写（教育教学刊）.2019，（8）.229.